The overall goal of the STEM integr

The overall goal of the STEM integration professional
development program was to develop teachers’ deeper
understandings of the subjects they teach and to explore
mechanisms for integration across the STEM disciplines.
The professional development program was a five-day
training that was spread throughout the 2009–2010 academic year, with Professional Learning Community (PLC)
sessions between each training day. The PLC activities
were highly structured and closely tied to the training days
of the module for teachers to meet together and reflect on
how what they learned during the training sessions, and to
share/learn how to implement the training into their classrooms. The training topics included (1) exploring engineering as a discipline and the engineering design cycle, (2)
exploring mathematical connections to engineering design
cycles lessons, (3) exploring mathematical thinking through
Model-Eliciting Activities (Lesh & Doerr, 2003), (4)
integrating technology to enhance learning of science,
engineering, and mathematics, and (5) orchestrating student
discussions around STEM concepts (see Table 1 for more
detailed information about each training day). The facilitators focused on providing direct STEM integration
learning experiences that were used to develop a framework for STEM integration and sample activities that could
be used by teachers in their classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายโดยรวมของมืออาชีพรวมก้านการพัฒนาโปรแกรมคือการ พัฒนาครูมากขึ้นเข้าใจวิชาจะสอน และใน การสำรวจกลไกการรวมแขนงลำต้นโปรแกรมพัฒนาอาชีพได้ห้าวันการฝึกอบรมที่แพร่กระจายไปตลอดปี 2552 – 2553 ศึกษา กับมืออาชีพเรียนรู้ชุมชน (PLC)เซสชันระหว่างวันฝึกอบรม กิจกรรม PLCโครงสร้างสูง และใกล้ชิดผูกวันที่ฝึกอบรมโมดูลสำหรับครูผู้สอนร่วมกัน และสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขารู้ใน ระหว่างการฝึกอบรม และการแบ่งปัน/เรียนรู้วิธีการใช้การฝึกอบรมในชั้นเรียน หัวข้อการฝึกอบรมรวม (1) สำรวจวิศวกรรมเป็นวินัยและรอบการออกแบบวิศวกรรม, (2การสำรวจทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมต่อการออกแบบทางวิศวกรรมเรียนรอบ, (3) สำรวจความคิดทางคณิตศาสตร์ผ่านรุ่น-Eliciting กิจกรรม (Lesh & Doerr, 2003), (4)รวมเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการเรียนรู้วิทยาศาสตร์วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ และ (5) นักเรียนที่ช่วยให้ได้รับการอภิปรายรอบแนวคิดต้นกำเนิด (ดูตารางที่ 1 สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมรายละเอียดข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละวันฝึก) เบา ๆ ที่เน้นการให้ติดลำต้นโดยตรงประสบการณ์การเรียนรู้ที่ใช้ในการพัฒนางานสำหรับรวมก้านและตัวอย่างกิจกรรมที่สามารถนำ โดยครูในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายโดยรวมของการรวม STEM มืออาชีพในการพัฒนาโปรแกรมเพื่อพัฒนาครูลึกความเข้าใจของอาสาสมัครที่พวกเขาสอนและการสำรวจกลไกเพื่อบูรณาการในสาขาSTEM. โปรแกรมการพัฒนาอาชีพเป็นห้าวันการฝึกอบรมที่ได้รับการแผ่กระจายไปทั่ว 2009- ปีการศึกษา 2010 กับมืออาชีพเรียนรู้ชุมชน (มหาชน) การประชุมระหว่างการฝึกอบรมในแต่ละวัน กิจกรรม PLC มีโครงสร้างสูงและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวันการฝึกอบรมของโมดูลสำหรับครูที่จะพบกันและสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในระหว่างการฝึกอบรมและการแบ่งปัน / เรียนรู้วิธีการดำเนินการฝึกอบรมเข้าไปในห้องเรียนของพวกเขา หัวข้อการฝึกอบรมรวมถึง (1) การสำรวจด้านวิศวกรรมเป็นวินัยและวงจรการออกแบบทางวิศวกรรม (2) การสำรวจการเชื่อมต่อทางคณิตศาสตร์ในการออกแบบทางวิศวกรรมบทเรียนรอบ (3) การสำรวจความคิดทางคณิตศาสตร์ผ่านกิจกรรมรุ่นดึงความ(เลชและ Doerr, 2003), ( 4) การบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์วิศวกรรมและคณิตศาสตร์และ (5) การเตรียมนักเรียนอภิปรายแนวคิดSTEM (ดูตารางที่ 1 หาข้อมูลเพิ่มเติมรายละเอียดเกี่ยวกับการฝึกอบรมในแต่ละวัน) อำนวยความสะดวกที่เน้นการให้บูรณาการ STEM โดยตรงประสบการณ์การเรียนรู้ที่ถูกใช้ในการพัฒนากรอบการทำงานสำหรับการรวมSTEM และกิจกรรมตัวอย่างที่สามารถนำมาใช้โดยครูผู้สอนในห้องเรียนของพวกเขา