A product of the new STEM democracy

A product of the new STEM democracy is the development of indigenous high-technology capabilities. We maintain when effective mobile learning is incorporated into a receptive learning environment, student achievement will increase. Also, the ubiquitousness of mobile devices prepares students for the STEM focused globalized economy because the devices are consistently used for the communication and informational needs of students and teachers inside and outside of learning environments. Mobile learning devices (MLDs) are relatively affordable and accessible, and often reinforce difficult learning concepts and a mechanism for collaboration outside regular school hours. Mobile learning technology levels the learning field, due to the relatively low cost, accessibility in most households, including those that lack laptop or desktop computers and connection to the internet. Under Bring Your Own Device (BYOD) policy, this study centers on assessing the effectiveness of MLDs on the academic achievement of students in 8th and 10th grades. We were interested to understand the effectiveness of BYOD integration in the classroom based on student achievement and student response to determine the extent of variance, if any, between those classrooms that use BYOD technology extensively in comparison to those that do not. The study uses previously collected school system data (removing all individual identifiers by the school system's curriculum coordinator). This research is significant, since there is a paucity of large scale research to assess the level of student achievement, as expressed through standardized assessments, related to the BYOD policy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลิตภัณฑ์ประชาธิปไตยลำต้นใหม่คือ การพัฒนาความสามารถเทคโนโลยีสูงชน เรารักษาเมื่อมีประสิทธิภาพมือถือรวมอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เปิดกว้างในการเรียนรู้ การเรียนจะเพิ่มขึ้น ยัง ubiquitousness ของอุปกรณ์เคลื่อนที่เตรียมนักเรียนสำหรับก้านเน้นเศรษฐกิจยุคโลกาภิวัตน์เนื่องจากอุปกรณ์จะใช้สำหรับการสื่อสารและให้ข้อมูลความต้องการของนักศึกษาและอาจารย์ภายใน และภาย นอกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ อุปกรณ์มือถือการเรียนรู้ (MLDs) จะค่อนข้างราคาย่อมเยา และ และมักจะส่งเสริมแนวคิดการเรียนรู้ยากและกลไกในการทำงานร่วมกันนอกเวลาเรียนปกติ การเรียนรู้เทคโนโลยีมือถือระดับฟิลด์การเรียนรู้ เนื่องจากต้นทุนค่อนข้างต่ำ การเข้าถึงในครัวเรือนส่วนใหญ่ รวมทั้งที่ขาดแล็ปท็อปหรือคอมพิวเตอร์เดสก์ท็อปและการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต ภายใต้การนำของคุณเองอุปกรณ์ (BYOD) นโยบาย ศูนย์การศึกษานี้ในการประเมินประสิทธิภาพของ MLDs บนความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนเกรด 8 และ 10 เราก็สนใจที่จะทำความเข้าใจประสิทธิภาพของ BYOD รวมในห้องเรียนตามการเรียนและนักเรียนเพื่อกำหนดขอบเขตของผลต่าง ถ้ามี ระหว่างผู้เรียนที่ใช้เทคโนโลยี BYOD อย่างกว้างขวางเมื่อเปรียบเทียบกับผู้ที่ไม่ ตอบสนอง การศึกษาใช้ข้อมูลระบบโรงเรียนถูก (เอาตัวระบุบุคคลทั้งหมด โดยผู้ประสานงานหลักสูตรของโรงเรียนระบบ) งานวิจัยนี้มีความสำคัญ เนื่องจากมี paucity ของการประเมินระดับของการเรียน วิจัยขนาดใหญ่ที่แสดงผ่านการประเมินมาตรฐาน เกี่ยวข้องกับนโยบาย BYOD

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลิตภัณฑ์ของประชาธิปไตย STEM ใหม่คือการพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสูงพื้นเมือง เรายังคงเมื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพถือเป็นนิติบุคคลที่จัดตั้งในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เปิดกว้างผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนจะเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ ubiquitousness ของโทรศัพท์มือถือเตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียน STEM ที่เน้นเศรษฐกิจยุคโลกาภิวัตน์เนื่องจากอุปกรณ์ที่มีการใช้อย่างต่อเนื่องสำหรับการสื่อสารและให้ข้อมูลความต้องการของนักเรียนและครูในและนอกเรียนรู้สภาพแวดล้อม อุปกรณ์การเรียนรู้เคลื่อนที่ (MLDs) จะค่อนข้างราคาไม่แพงและสามารถเข้าถึงได้และมักจะเสริมสร้างการเรียนรู้แนวความคิดที่ยากและกลไกในการทำงานร่วมกันนอกเวลาเรียนปกติ การเรียนรู้เทคโนโลยีมือถือระดับเขตการเรียนรู้อันเนื่องมาจากค่าใช้จ่ายที่ค่อนข้างต่ำการเข้าถึงในครัวเรือนส่วนใหญ่รวมทั้งผู้ที่ขาดแล็ปท็อปหรือคอมพิวเตอร์เดสก์ทอปและการเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต ภายใต้นโยบายของคุณนำอุปกรณ์ของตัวเอง (BYOD) การศึกษาครั้งนี้ศูนย์การประเมินประสิทธิผลของ MLDs บนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวันที่ 8 และ 10 เกรด เรามีความสนใจที่จะเข้าใจความมีประสิทธิผลของการรวม BYOD ในห้องเรียนขึ้นอยู่กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและการตอบสนองในการกำหนดขอบเขตของความแปรปรวนในกรณีใด ๆ ระหว่างห้องเรียนที่ใช้เทคโนโลยี BYOD อย่างกว้างขวางในการเปรียบเทียบกับผู้ที่ไม่ได้ การศึกษาใช้ข้อมูลที่รวบรวมระบบโรงเรียน (ลบตัวบ่งชี้ของแต่ละบุคคลโดยผู้ประสานงานหลักสูตรระบบโรงเรียนที่) ก่อนหน้านี้ การวิจัยครั้งนี้มีความสำคัญเนื่องจากมีความยากจนของการวิจัยขนาดใหญ่ในการประเมินระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในขณะที่แสดงออกผ่านการประเมินมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับนโยบาย BYOD

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลิตภัณฑ์ของประชาธิปไตยต้นใหม่คือการพัฒนาความสามารถของเทคโนโลยีระดับสูง พื้นเมือง ซึ่งเมื่อการเรียนรู้มือถือที่มีประสิทธิภาพรวมเข้าไปในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่อ่อนไหว ผลสัมฤทธิ์จะเพิ่มขึ้น นอกจากนี้ ubiquitousness อุปกรณ์โมบายเตรียมนักเรียนสำหรับก้านที่เน้นเศรษฐกิจโลกาภิวัตน์ เพราะอุปกรณ์ที่มีอย่างต่อเนื่องใช้สำหรับการสื่อสารและความต้องการข้อมูลครูและนักเรียนภายในและภายนอกของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ อุปกรณ์การเรียนรู้เคลื่อนที่ ( mlds ) ค่อนข้างมาก และสามารถเข้าถึงได้และมักจะสามารถยากเรียนรู้แนวคิดและกลไกความร่วมมือนอกชั่วโมงเรียนปกติ มือถือเทคโนโลยีการเรียนรู้ระดับด้านการเรียนรู้ เนื่องจากต้นทุนค่อนข้างต่ำ การเข้าถึงในครัวเรือนส่วนใหญ่ รวมทั้งผู้ที่ขาดแล็ปท็อปหรือคอมพิวเตอร์เดสก์ทอปและการเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต ภายใต้นำอุปกรณ์ของคุณเอง ( BYOD ) นี้ ศูนย์ศึกษานโยบายในการประเมินประสิทธิผลของ mlds ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ในวันที่ 8 และ 10 คะแนน เราสนใจที่จะเข้าใจประสิทธิภาพของ BYOD บูรณาการในชั้นเรียนตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และนักศึกษาการกำหนดขอบเขตความแปรปรวน ถ้าใด ๆระหว่างห้องเรียนที่ใช้ BYOD เทคโนโลยีอย่างกว้างขวางในการเปรียบเทียบกับผู้ที่ไม่ การศึกษาใช้ข้อมูลก่อนหน้านี้ระบบโรงเรียน ( การระบุบุคคลโดยผู้ประสานงานหลักสูตรระบบโรงเรียน ) งานวิจัยนี้เป็นเรื่องสำคัญ เนื่องจากมีจำนวนเล็กน้อยของการวิจัยขนาดใหญ่เพื่อประเมินระดับของนักเรียนที่แสดงออกผ่านการประเมินมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับ BYOD นโยบาย