Generally speaking, under the tradi

Generally speaking, under the traditional grammar-translation method, the mother tongue as instruction language is more frequently used than the target language. Vocabulary and grammar rules are usually taught in isolation from context. The context is more often treated as the source for doing grammatical analysis exercises. A lot of translation exercises: translating disconnected sentences from the target language into the mother tongue or from mother tongue to the target language, are included. Since structure analysis and vocabulary memorisation are emphasised and are almost regarded as the language learning aim instead of its meanings, learning how to use the language and how to communicate through the language is ignored to a large extent. In addition, the grammar-translation method focuses much more on reading and writing than on the oral/aural use of the language. It gives very little attention to pronunciation. Consequently, language learners having been brought up through this traditional method are usually very weak in communication, particularly in oral/aural communication.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พูด ภายใต้วิธีการแปลไวยากรณ์ดั้งเดิม ลิ้นแม่สอนภาษาบ่อยใช้ภาษาเป้าหมาย กฎไวยากรณ์และคำศัพท์โดยทั่วไปมักจะสอนแยกจากบริบท บริบทเป็นบ่อยขึ้นถือว่าเป็นแหล่งที่มาสำหรับการทำแบบฝึกหัดวิเคราะห์ไวยากรณ์ มากออกกำลังกายแปล: แปลต่อประโยค จากภาษาเป้าหมายเป็นนม หรือนมภาษาเป้าหมาย มีอยู่ เรียนรู้วิธีการใช้ภาษาและการสื่อสารผ่านภาษาถูกละเว้นเนื่องจาก memorisation วิเคราะห์คำศัพท์และโครงสร้างเป็น emphasised และเกือบจะนับได้ว่าเป็นภาษาเรียนรู้จุดมุ่งหมายที่แทนความหมาย ขอบเขตขนาดใหญ่ นอกจากนี้ ไวยากรณ์แปลเน้นมากการอ่าน และการเขียนมากกว่า การใช้ปาก/ฟังภาษา ให้ความสนใจน้อยมากในการออกเสียง ดังนั้น เรียนภาษาที่มีการนำค่าผ่านวิธีการแบบนี้จะสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสื่อสารปาก/ฟังมักจะอ่อนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปตามวิธีไวยากรณ์แปลแบบดั้งเดิมภาษาแม่เป็นภาษาการเรียนการสอนจะใช้บ่อยกว่าภาษาเป้าหมาย กฎคำศัพท์และไวยากรณ์มักจะได้รับการสอนในการแยกจากบริบท บริบทได้รับการปฏิบัติมากขึ้นมักจะเป็นแหล่งสำหรับทำแบบฝึกหัดการวิเคราะห์ไวยากรณ์ จำนวนมากของการออกกำลังกายแปล: แปลประโยคเชื่อมต่อจากภาษาเป้าหมายเป็นภาษาแม่หรือจากภาษาแม่ภาษาเป้าหมายที่จะถูกรวม ตั้งแต่การวิเคราะห์โครงสร้างและคำศัพท์ memorisation จะเน้นและได้รับการยกย่องเกือบจะเป็นการเรียนรู้ภาษาที่มีจุดมุ่งหมายที่แทนความหมายของการเรียนรู้วิธีการใช้ภาษาและวิธีการสื่อสารผ่านภาษาจะถูกละเว้นในระดับใหญ่ นอกจากนี้วิธีการไวยากรณ์แปลมุ่งเน้นมากขึ้นในการอ่านและเขียนกว่าในช่องปาก / การใช้งานเกี่ยวกับหูของภาษา มันจะให้ความสนใจน้อยมากที่จะออกเสียง ดังนั้นผู้เรียนภาษาที่ได้รับการขึ้นมาด้วยวิธีการแบบดั้งเดิมมักจะอ่อนแอมากในการสื่อสารโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่องปาก / การสื่อสารเกี่ยวกับหู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พูดโดยทั่วไปตามแบบดั้งเดิมวิธีการแปลไวยากรณ์ , ภาษาแม่เป็นภาษาสอนเพิ่มเติมที่ใช้บ่อยกว่าภาษาเป้าหมาย กฎไวยากรณ์และคำศัพท์มักจะสอนในการแยกจากบริบท บริบทมากขึ้นมักจะถือว่าเป็นแหล่งสำหรับการทำแบบฝึกหัดการวิเคราะห์ไวยากรณ์ มากของแบบฝึกหัดการแปล :แปลประโยคจากการเชื่อมต่อภาษาเป้าหมายเป็นภาษาแม่หรือจากภาษาแม่กับภาษาเป้าหมายรวม เนื่องจากโครงสร้างและการวิเคราะห์ memorisation จะเน้นคำศัพท์และเกือบจะถือเป็นการเรียนรู้ภาษาเป้าหมายแทนความหมาย เรียนการใช้ภาษาและการสื่อสารผ่านภาษาจะถูกละเว้นในขอบเขตขนาดใหญ่นอกจากนี้การแปลไวยากรณ์วิธีการมุ่งเน้นมากขึ้นในการอ่านและเขียนมากกว่าที่ใช้กับหูในช่องปาก / ของภาษา ให้น้อยมาก ใส่ใจกับการออกเสียง ดังนั้นผู้เรียนภาษาได้นำขึ้นผ่านวิธีการแบบดั้งเดิม นี้มักจะอ่อนแอมากในการสื่อสาร โดยเฉพาะการสื่อสารการฟังการพูด /