In a recent study, de Araujo and Mu

In a recent study, de Araujo and Murray (2010) find empirical evidence that living on campus leads to improved student performance, finding both immediate effects (GPA improves while the student lives on campus) and permanent effects (GPA remains higher even after moving off campus). Using the same dataset, we extend the analysis to explain why students that live on campus perform better. We examine two possible channels. First, we examine whether on-campus students are more likely to take advantage of university provided resources (libraries, tutors, computer technology, university sponsored extracurricular activities, etc) than off-campus students. Secondly, we examine peer influences and interactions, including collaborative studying with friends and/or classmates and engagement in drug and alcohol consumption. For both these channels, we look for evidence of immediate and permanent effects. We find significant peer-effect channels that explain the positive permanent effect of academic performance from living on campus, and find two channels that explain why students should immediately perform better while they live on campus, but the evidence does not point to utilization of university resources.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาล่าสุด de Araujo และเมอร์เรย์ (2010) พบหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัยนำไปสู่ประสิทธิภาพการทำงานนักเรียน หาผลทันที (GPA ปรับปรุงในขณะที่นักเรียนอยู่ในมหาวิทยาลัย) และผลกระทบถาวร (GPA ยังคงสูงแม้ย้ายนอกมหาวิทยาลัย) เราใช้ชุดข้อมูลเดียวกัน ขยายวิเคราะห์เพื่ออธิบายเหตุนักเรียนที่อยู่ในวิทยาเขตทำงานดีขึ้น เราตรวจสอบได้ 2 ช่อง ครั้งแรก เราตรวจสอบว่านักเรียนในมหาวิทยาลัยมีแนวโน้มการใช้ประโยชน์จากทรัพยากรให้มหาวิทยาลัย (ไลบรารี สอน เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยสนับสนุนกิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ) มากกว่านักศึกษาวิทยาเขต ประการที่สอง เราตรวจสอบเพียร์อิทธิพลและปฏิสัมพันธ์ รวมทั้งการเรียนร่วมกับเพื่อน หรือเพื่อนร่วมชั้น และการมีส่วนร่วมในการใช้ยาเสพติดและแอลกอฮอล์ สำหรับทั้งสองช่องทางเหล่านี้ เราหาหลักฐานของผลกระทบทันที และถาวร เราหาช่องเพียร์ผลที่อธิบายถาวรผลบวกของผลการเรียนจากการใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัย และค้นหาสถานีที่สองที่อธิบายทำไมควรทันทีทำได้ดีในขณะที่พวกเขาอาศัยอยู่ในมหาวิทยาลัย แต่หลักฐานไม่ได้ชี้ไปใช้ประโยชน์ของทรัพยากรมหาวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาล่าสุดที่ Araujo และเมอเรย์ (2010) พบหลักฐานเชิงประจักษ์ที่อาศัยอยู่ในมหาวิทยาลัยจะนำไปสู่​​ประสิทธิภาพของนักเรียนดีขึ้น, การหาผลในทันทีทั้งสอง (GPA ปรับปรุงในขณะที่นักเรียนอาศัยอยู่ในมหาวิทยาลัย) และผลกระทบถาวร (GPA ยังคงสูงกว่าแม้กระทั่งหลังจากที่ย้ายออก มหาวิทยาลัย) โดยใช้ชุดเดียวกับที่เราขยายการวิเคราะห์เพื่ออธิบายว่าทำไมนักเรียนที่อาศัยอยู่ในมหาวิทยาลัยทำงานได้ดีขึ้น เราตรวจสอบทั้งสองช่องทางที่เป็นไปได้ ครั้งแรกที่เราตรวจสอบว่าในมหาวิทยาลัยนักศึกษามีแนวโน้มที่จะใช้ประโยชน์จากทรัพยากรที่มีให้มหาวิทยาลัย (ห้องสมุดครูเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มหาวิทยาลัยสนับสนุนกิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ ) กว่านักเรียนนอกมหาวิทยาลัย ประการที่สองเราตรวจสอบอิทธิพลของเพียร์และการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งรวมถึงการทำงานร่วมกันกับเพื่อนที่เรียนและ / หรือเพื่อนร่วมชั้นและการมีส่วนร่วมในยาเสพติดและการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ สำหรับทั้งสองช่องทางเหล่านี้ที่เรามองหาหลักฐานของผลกระทบทันทีและถาวร เราจะพบช่อง peer-ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญที่อธิบายผลถาวรในเชิงบวกของผลการเรียนจากการใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัยและได้พบกับสองช่องทางที่อธิบายว่าทำไมนักเรียนทันทีควรทำงานได้ดีขึ้นในขณะที่พวกเขาอาศัยอยู่ในมหาวิทยาลัย แต่มีหลักฐานไม่ได้ชี้ไปที่การใช้ทรัพยากรของมหาวิทยาลัย .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาล่าสุด , de Araujo และเมอร์เรย์ ( 2010 ) หาหลักฐานเชิงประจักษ์ว่า การใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัยไปสู่นักเรียน ปรับปรุง หาทั้งสองทันทีผล ( GPA เพิ่มในขณะที่นักเรียนชีวิตในมหาวิทยาลัย ) และผลถาวร ( เกรดเฉลี่ยยังคงสูงกว่าแม้แต่หลังจากที่ย้ายไปวิทยาเขต ) การใช้ข้อมูลเดียวกัน เราขยายการวิเคราะห์เพื่ออธิบายว่าทำไมนักเรียนที่อาศัยอยู่ในเขตแสดงดีกว่า เราตรวจสอบสองช่องทางที่เป็นไปได้ ครั้งแรกที่เราตรวจสอบว่าในโรงเรียนนักเรียนมีโอกาสที่จะใช้ประโยชน์จากมหาวิทยาลัยให้ทรัพยากร ( ห้องสมุด , ติวเตอร์ , เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ , มหาวิทยาลัยสนับสนุน กิจกรรม นอกหลักสูตร ฯลฯ ) มากกว่าจากนักศึกษาวิทยาเขต ประการที่สอง เราศึกษาอิทธิพลเพื่อนและการโต้ตอบ รวมถึงร่วมเรียนกับเพื่อนและ / หรือเพื่อนร่วมห้อง และหมั้นในยาเสพติดและแอลกอฮอล์ สำหรับช่องทางที่ทั้งสองนี้ เราหาหลักฐานได้ผลทันทีและถาวร เราพบผลช่องทางที่สำคัญเพื่อนอธิบายผลถาวรบวกผลงานจากการใช้ชีวิตในมหาวิทยาลัย และพบกับสองช่องที่อธิบายว่า ทำไมนักเรียนควรรีบดำเนินการที่ดีในขณะที่พวกเขาอยู่ในมหาวิทยาลัย แต่หลักฐานไม่มี จุดที่จะใช้ทรัพยากรของมหาวิทยาลัย