Research has demonstrated that teac

Research has demonstrated that teacher-dominated classroom talk is one type of unequal power discourse. That is, the teacher usually has the power to determine the topics, distribute the turns, give feedback, and ask most of questions, among other things.
Extract 1 (Long, 1980, p. 16) provides an example of teacher-controlled classroom discourse. It is based on an audio-tape of intermediate vocabulary lesson for young adult EFL students. In the extract, indented lines mean one person's turn overlapped another person's. For example, in line 24,S3 says "Jeans" when the teacher is saying "Say the ...".

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยได้สาธิตว่าครอบงำครูห้องเรียนพูดของวาทกรรมพลังงานไม่เท่ากัน นั่นคือ ครูมักจะมีอำนาจในการกำหนดหัวข้อ กระจายเปิด ติชม และถามมากที่สุด คำถามต่าง ๆ แยก 1 (ยาว 1980, p. 16) ตัวอย่างของวาทกรรมครูควบคุมห้องเรียน มันจะขึ้นอยู่กับเทปเสียงเป็นบทเรียนคำศัพท์ระดับกลางสำหรับนักเรียน EFL ผู้ใหญ่หนุ่มสาว สกัดจาก บรรทัดย่อหน้าหมายถึง หนึ่งคนเปิดซ้อนกันของบุคคลอื่น ตัวอย่าง ในบรรทัดที่ 24, S3 กล่าวว่า "ยีนส์" เมื่อครูบอกว่า "พูด..."

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าการพูดคุยในห้องเรียนครูที่โดดเด่นเป็นหนึ่งในประเภทของวาทกรรมอำนาจที่ไม่เท่าเทียมกัน นั่นคือครูมักจะมีอำนาจในการกำหนดหัวข้อแจกจ่ายผลัดกันให้ข้อเสนอแนะและขอให้มากที่สุดของคำถามในสิ่งอื่น ๆ .
สารสกัดจาก 1 (ยาว 1980 พี. 16) แสดงให้เห็นตัวอย่างของห้องเรียนครูที่มีการควบคุม สนทนา มันขึ้นอยู่กับเทปเสียงของบทเรียนคำศัพท์กลางสำหรับผู้ใหญ่นักเรียน EFL ในสารสกัดจากเส้นเว้า ๆ แหว่ง ๆ หมายถึงการเปิดของคนคนหนึ่งซ้อนทับของบุคคลอื่น ยกตัวอย่างเช่นในสาย 24, S3 ว่า "ยีนส์" เมื่อครูบอกว่า "บอกว่า ... "