INTRODUCTIONLanguage is used to com

INTRODUCTION
Language is used to comunicate ideas, thouhts and experiences. We can express
our ideas, thoughts or experiences if we have known the vocabulary of a language. It is
impossible for us to comunicate without mastering vocabulary of a language.
A study of language includes the four skills, namely listening, speaking, reading,
and writing. It is impossible that one master one of them without mastering vocabulary.
Vocabulary is one of the basic elements in achieving language skills. Students usually
have many problems in mastering English words. They have limited vocabulary to
comprehend the meaning of a text; they do not know the context of word used in the text;
they cannot recognize the meaning of each word; they are not able to hear English words
from the speakers; they cannot compose their writing task successfully; and they get
diffiqulties to state some sentences in English. Those problems cause them difficult to
communicate receptively or productively in English. So, it can be concluded that
vocabulary is the most cause of difficulty for the students.
In communication, the students need vocabulary which can support them to
produces and use meaningful sentences because vocabulary provide organ of sentence.
That’s why vocabulary is very important to be mastered. Jeremy Harmer (1991, 153)
classifies that “Then it is vocabulary that provides the vital organs and flesh”. For that
reason the students have to develop their vocabulary and master it in order to be able to
communicate with the other. Vocabulary is not only sign of symbol for ideas but also a
part of how to improve language skills in the target language. The more vocabulary
students learn the more ideas they should have, so they can communicate by using their
ideas more effectively. It is mentioned by Edge (1993, 27),” Knowing a lot of words in a
foreign language is very important. The more words we know, the better our chance of
understanding or making ourselves understood”.
However, students sometimes get difficulties to use or apply the vocabulary.
Teacher as facilitator in the teaching and learning process should design a learning
strategy in order to enrich students to master vocabulary effectively. Teacher needs to
teach student with their learning needs. Their difficulties in using vocabulary which have
been studied can be caused some reasons. One of the reasons could be in the media which
is used by the teacher in presenting the lesson in the classroom. That’s why the
appropriate media in delivering the lesson in the classroom should be considered.
Therefore, in teaching vocabulary, an English teacher can use several media. The
aims of using media, a variety of media in teaching are to make the lesson easy and
interesting for students to learn and understand. An English teacher must know how to
stimulate student’s curiosity and must be able to present the lesson, so that the lesson is
more interesting and relevant to the need of learning. Harmer (2003:134) Media can be
used to explain language meaning and contraction, engage students in a topic or as a basis
of whole activity.
Eanglish teacher are expected to help the students better to develop their
competence to use foreign languge, therefore teacher should have suitable media to
present the lesson to the students. This study chooses picturea as media because media
can make the students more interesting.
According to Hornby (1987:631) a picture can be painting, drawing, sketch, or
any work art. It is good to motivate students in learning foreign language. So the students
easier to memorize something by using pictures, because students do not imaginate shape
of the things.
It is observed that using pictures motivate learners to know vocabulary. Therefore
it is effective in teaching vocabulary. And the result of this teaching analysis, the writer
expects that it will be use full for the teachers English and students in learning and
teaching process especially in teaching and learning writing.
Based on the background above, it is important to formulate the problem of this
study as: “Is the students’ vocabulary achievement significantly improved if they are
tought vocabulary by using picture?”
This research is basically related to the accumulated ideas from various theories
in the area of vocabulary. The term used in this particular context are aimed at giving a
clear concept of what has been done to reach the goals of the research. Some terms used
in this study need to be clarified to avoid misunderstanding between the writer and
readers. The writer begins to clarify the terms and concepts so that the writer and the
readers have the same perception on them

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำใช้ภาษาในการสื่อสารความคิด thouhts และประสบการณ์ เราสามารถที่แสดงของเราความคิด ความคิด หรือประสบการณ์ถ้าเราได้รู้จักคำศัพท์ของภาษา มันเป็นไปไม่ได้ที่เราจะสื่อสาร โดยเรียนรู้คำศัพท์ของภาษาการศึกษาของภาษาประกอบด้วยทักษะ 4 คือฟัง พูด อ่านและเขียน มันเป็นไปไม่ได้ที่หลักหนึ่งของพวกเขาโดยไม่ต้องเรียนรู้คำศัพท์คำศัพท์เป็นองค์ประกอบพื้นฐานในการบรรลุทักษะทางภาษาอย่างใดอย่างหนึ่ง นักเรียนปกติมีปัญหามากในการเรียนรู้คำภาษาอังกฤษ พวกเขามีจำกัดคำศัพท์ที่เข้าใจความหมายของข้อความ พวกเขาไม่รู้บริบทของคำที่ใช้ในข้อความพวกเขาไม่รู้จักความหมายของแต่ละคำ พวกเขาจะไม่ได้ยินคำภาษาอังกฤษจากลำโพง พวกเขาไม่สามารถเรียบเรียงงานเขียนของพวกเขาเสร็จเรียบร้อยแล้ว และพวกเขาได้รับdiffiqulties จะบางประโยคในภาษาอังกฤษ ปัญหาดังกล่าวทำให้ยากที่จะติดต่อ receptively หรือบันเทิงทั้งในภาษาอังกฤษ ดังนั้น จึงสามารถสรุปได้ที่คำศัพท์เป็นสาเหตุส่วนใหญ่ของปัญหาสำหรับนักเรียนในการสื่อสาร นักเรียนต้องการคำศัพท์ซึ่งสามารถสนับสนุนให้สร้าง และใช้ประโยคมีความหมาย เพราะคำศัพท์ให้อวัยวะของประโยคที่ว่าทำไมคำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสามารถเข้าใจ Harmer เจเรมี (1991, 153)แบ่งประเภทที่ "นั้นเป็นคำศัพท์ที่มีความสำคัญต่ออวัยวะและเนื้อ" สำหรับที่เหตุผลที่นักเรียนมี การพัฒนาคำศัพท์ของพวกเขาหลักเพื่อให้สามารถสื่อสารกับอื่น ๆ คำศัพท์ไม่เพียงเครื่องหมายของสัญลักษณ์ความคิดแต่การส่วนวิธีการปรับปรุงภาษาในภาษาเป้าหมาย คำศัพท์เพิ่มเติมนักเรียนคิดเพิ่มเติมควรมี ดังนั้นพวกเขาสามารถสื่อสาร โดยใช้การความคิดเห็นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ก็ระบุไว้ตามขอบ (1993, 27), "รู้มากคำมีภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งสำคัญมาก คำมากเรารู้ว่า ที่ดีกว่าโอกาสของเราเข้าใจ หรือทำให้ตนเองเข้าใจ"อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางครั้งได้รับปัญหาในการใช้ หรือใช้คำศัพท์ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้ควรออกแบบการเรียนรู้กลยุทธ์การบริการนักศึกษาแบบคำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความต้องการครูสอนให้นักเรียน มีความต้องการเรียนรู้ ความยากลำบากของพวกเขาในการใช้คำศัพท์ที่มีการศึกษาสามารถเกิดจากสาเหตุบางประการได้ สาเหตุหนึ่งอาจเป็นสื่อที่ใช้ โดยครูเสนอบทเรียนในห้องเรียน นั่นคือเหตุผลควรพิจารณาสื่อในการนำเสนอบทเรียนในห้องเรียนที่เหมาะสมดังนั้น ในการสอนคำศัพท์ เป็นครูภาษาอังกฤษสามารถใช้สื่อต่าง ๆ ที่จุดมุ่งหมายของการใช้สื่อ สื่อการสอนที่หลากหลายจะทำให้บทเรียนง่าย และน่าสนใจสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ และเข้าใจ ครูภาษาอังกฤษที่จำเป็นต้องรู้วิธีการกระตุ้นความอยากรู้ของนักเรียน และต้องการนำเสนอบทเรียน เพื่อให้เป็นบทเรียนยิ่งน่าสนใจ และเกี่ยวข้องกับจำเป็นต้องเรียนรู้ Harmer (2003:134) สื่อสามารถใช้ในการอธิบายความหมายของภาษาและการหดตัว นักศึกษาที่เข้าร่วม ในหัวข้อ หรือ เป็นพื้นฐานกิจกรรมทั้งหมดคาดว่าจะช่วยนักเรียนให้พัฒนาครู Eanglish ของพวกเขาความสามารถการใช้ภาษาที่ต่างประเทศใช้งาน ดังนั้นครูควรมีสื่อที่เหมาะสมนำเสนอบทเรียนให้นักเรียน การศึกษานี้เลือก picturea เป็นสื่อเพราะสื่อสามารถทำให้นักเรียนที่น่าสนใจมากขึ้นตาม Hornby (1987:631) สามารถจะวาดรูป วาดภาพ ภาพร่าง หรือใด ๆ ทำงานศิลปะ มันเหมาะที่จะกระตุ้นให้นักเรียนเรียนภาษาต่างประเทศ เพื่อให้นักเรียนง่ายต่อการจดจำบางสิ่งบางอย่าง โดยใช้รูปภาพ เนื่องจากนักเรียนทำไม่รูปร่าง imaginateสิ่งที่คือสังเกตที่ใช้รูปภาพจูงใจผู้เรียนรู้คำศัพท์ ดังนั้นมันจะมีประสิทธิภาพในการสอนคำศัพท์ และผลการวิเคราะห์นี้สอน ผู้เขียนคาดว่า จะใช้เต็มรูปแบบสำหรับครูภาษาอังกฤษและนักเรียนในการเรียนรู้ และสอนขั้นตอนในการสอน และการเรียนรู้เขียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งขึ้นอยู่กับพื้นข้าง จะต้องกำหนดปัญหานี้ศึกษาเป็น: "ความสำเร็จคำศัพท์ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มขึ้นจะtought คำศัพท์ โดยใช้ภาพ"งานวิจัยนี้โดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับความคิดที่สะสมจากทฤษฎีต่าง ๆในพื้นที่ของคำศัพท์ คำที่ใช้ในบริบทนี้โดยเฉพาะจะมุ่งให้เป็นล้างแนวคิดที่มีการดำเนินการบรรลุเป้าหมายของการวิจัย ศัพท์บางคำที่ใช้ในการศึกษานี้ต้องการให้ละเอียดเพื่อหลีกเลี่ยงการเข้าใจผิดระหว่างผู้เขียน และผู้อ่าน ผู้เขียนเริ่มชี้แจงเงื่อนไขและแนวคิดที่ผู้เขียนและผู้อ่านได้รับรู้กันได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
ภาษาใช้ thouhts บอกก่อน ความคิด และประสบการณ์ เราสามารถแสดง
ความคิดของเรา ความคิด หรือประสบการณ์ ถ้าเรารู้จักคำศัพท์ภาษา มันเป็นไปไม่ได้สำหรับเรา
บอกก่อนไม่มีการเรียนรู้คำศัพท์ของภาษา .
ศึกษาภาษาประกอบด้วย 4 ทักษะ ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
.มันเป็นไปไม่ได้ที่อาจารย์ของพวกเขาโดยการเรียนรู้คำศัพท์
ศัพท์เป็นหนึ่งในองค์ประกอบพื้นฐานในการบรรลุทักษะภาษา นักเรียนมักจะมีปัญหามากในการเรียนรู้
คําภาษาอังกฤษ พวกเขามีจำกัดคำศัพท์

เข้าใจความหมายของข้อความ ; พวกเขาไม่ได้รู้บริบทของคำที่ใช้ในข้อความ ;
พวกเขาไม่สามารถรับรู้ความหมายของแต่ละคำ ;พวกเขาไม่ได้ยิน
คำภาษาอังกฤษจากลำโพง ; พวกเขาไม่สามารถเขียนงานเขียนของตนเรียบร้อยแล้ว และเขาได้
diffiqulties รัฐบางประโยคในภาษาอังกฤษ ปัญหาเหล่านี้ทำให้พวกเขายากที่จะ
สื่อสารภาษาอังกฤษ ตามลำดับ หรืองอกงาม ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้ว่าสาเหตุส่วนใหญ่ของ
คำศัพท์ที่เป็นปัญหาสำหรับนักศึกษา
ในการสื่อสารนักเรียนต้องการศัพท์ที่สามารถสนับสนุนให้พวกเขา
ผลิตและใช้ประโยคมีความหมายเพราะศัพท์ให้อวัยวะของประโยค
ถึงคำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเข้าใจ เจเรมี่ ฮาร์เมอร์ ( 1991 , 153 )
คือว่า " แล้วมันเป็นศัพท์ที่ให้อวัยวะที่สำคัญและเนื้อ " สำหรับที่
เหตุผลที่นักเรียนมีการพัฒนาคำศัพท์และหลักเพื่อให้สามารถ
สื่อสารกับคนอื่น คำศัพท์ไม่ได้เป็นเพียงสัญญาณของสัญลักษณ์สำหรับความคิดแต่ยัง
ส่วนหนึ่งของวิธีการพัฒนาทักษะภาษาในภาษาเป้าหมาย นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์
เพิ่มเติมความคิดที่มากขึ้นพวกเขาควรจะมีเพื่อให้พวกเขาสามารถสื่อสารโดยการใช้ความคิดของพวกเขา
ได้อย่างมีประสิทธิภาพมันถูกกล่าวถึงโดยขอบ ( 1993 , 27 ) , " รู้มากจากคำพูดใน
ภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งที่สำคัญมาก คำเพิ่มเติมที่เรารู้ว่า โอกาสดีของเราที่เข้าใจ หรือทำให้ตัวเองเข้าใจ "
.
แต่นักเรียนอาจได้รับยากที่จะใช้หรือใช้ศัพท์ .
อาจารย์ที่เป็นผู้ประสานงานในการเรียนการสอน ควรออกแบบการเรียนรู้
กลยุทธ์เพื่อเพิ่มนักเรียนโทศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูต้องสอนนักเรียน
ที่มีความต้องการการเรียนรู้ของตนเอง ปัญหาในการใช้ศัพท์ที่ได้
3 สามารถเกิดขึ้นด้วยเหตุผลบางอย่าง หนึ่งในเหตุผลที่อาจจะอยู่ในสื่อซึ่ง
ใช้โดยครูในการนำเสนอบทเรียนในชั้นเรียน นั่นเป็นเหตุผลที่
สื่อที่เหมาะสมในการสอนในชั้นเรียนควรพิจารณา .
ดังนั้น สอนคำศัพท์ , สอนภาษาอังกฤษสามารถใช้หลายสื่อ
มีจุดมุ่งหมายของการใช้สื่อ สื่อที่หลากหลายในการสอนจะให้บทเรียนที่ง่ายและน่าสนใจสำหรับ
นักเรียน เรียนรู้และเข้าใจ ครูภาษาอังกฤษจะต้องรู้จัก