Parenting stress has a significant

Parenting stress has a significant impact on the entire
family. T he ne gative consequences associated with the
stress of parenting a child with a n eurological condition
are m ult i fac t or ial. Most co mmon ly, t he se co nse que nc es
include depression, anxiety, decreased confidence in
parenting skills, and increased behavior problems in
children (Austin, Dunn, Johnson, & Perkins, 2004;
Buelow, McNelis, Shore, & Austin, 2006; Melnyk,
Fe ins t ein , Mol den ho ue r, & S mall, 20 01 ; Sh atla , Sa yy ah
Hel, Azzam, & Elsayed, 2011; Wi rrell, Wood, Hamiwka,
& Sherman, 2 008). U nfortuna te ly, i n r esp onse t o t hese
findings, there have been few studies testing inter-ventions aimed at helping these families learn to
manage the day-to-day stress of caring for a child with
a n eu ro lo gi ca l c on di ti on .
Most intervention studies found in the literature
including both children and their parents are educa-tional programs for children with epilepsy (Austin,
McNelis, Shore, Dunn, & Musick, 2002; Jantzen
et al., 2009; Snead et al., 2004; Tieffenberg, Wood,
Alonso, To ssutti, & Vicente, 2000). The focus o f t hese
studies is on providing me dical kn owledg e t o parents,
and the limited psychosocial support that may have
been offered to families by nursing as part of the in-te rv en tio n w as n ot me as ur ed . T his i s a n a re a w he re
there is a significant need for further research. For a
parental intervention to be successful, the intervention
needs to address psychosocial implications, because
we know that the parent’s mental health can have a
significant impact on the child’s quality of life (Ferro
& B oy le , 2 01 5) .
If parents can successfully manage the stress asso-ciated with their child’s chronic neurological condi-tion, they may be able to help their family adapt to
living w it h such a n uncertain illness traj ect ory. If parents

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเครียดในการเลี้ยงดูมีผลบนทั้งหมดครอบครัว T เขา ne gative ผลกระทบเกี่ยวข้องกับการความเครียดของการเลี้ยงดูเด็กที่ มีสภาพ n eurologicalมี m ult ผมル・ t หรือ ial ส่วนใหญ่ลี mmon co, t เขา se co แวร que nc esรวมถึงลดภาวะซึมเศร้า วิตกกังวล ความเชื่อมั่นในทักษะการเลี้ยงดู และปัญหาลักษณะการทำงานเพิ่มขึ้นในเด็ก (Austin ดันน์ จอห์นสัน และเพอร์ กิน 2004Buelow, McNelis ฝั่ง และ Austin, 2006 Melnykไอน์เฟอิน t โมลเดนโฮ ue r, & S มอลล์ 20 01 Sh atla, Sa yy ahHel, Azzam, & Elsayed, 2011 อิน rrell ไม้ Hamiwka& Sherman, 2 008) U nfortuna te หลี ฉัน n r esp ปู t o t heseผลวิจัย มีการทดสอบระหว่าง ventions ที่ช่วยเหลือครอบครัวเหล่านี้เรียนรู้การศึกษาน้อยจัดการความเครียดประจำวันดูแลเด็กด้วยn eu ro หล่อ gi ca l c บน ti di บนแทรกแซงการศึกษาส่วนใหญ่ที่พบในวรรณคดีรวมทั้งเด็กและผู้ปกครองคือหากคุณ educa โปรแกรมสำหรับเด็กที่มีโรคลมชัก (AustinMcNelis ฝั่ง ดันน์ และ Musick, 2002 Jantzenet al. 2009 Snead et al. 2004 Tieffenberg ไม้อาลอนโซ ssutti และ Vicente, 2000) Hese โฟกัส o f tศึกษาอยู่ให้ฉันเห kn owledg e t o พ่อแม่และการสนับสนุนจิตวิทยาสังคมจำกัดที่อาจมีการนำเสนอครอบครัว โดยพยาบาลเป็นส่วนหนึ่งของเอเต้ rv en tio n w เป็น n ot ผมเป็น ed ของคุณ เขา i T s n เป็น w เขาอีกครั้งมีความจำเป็นที่สำคัญสำหรับการวิจัยต่อไป สำหรับการแทรกแซงโดยผู้ปกครองจะประสบความสำเร็จ การแทรกแซงต้องอยู่ความหมายจิตวิทยาสังคม เนื่องจากเรารู้ว่า สุขภาพจิตของผู้ปกครองสามารถมีการผลกระทบของเด็กคุณภาพชีวิต (Ferro& B oy เลอ 2 01 5)ถ้าพ่อแม่สามารถจัดการ asso-ciated ความเครียดกับลูกเรื้อรังทางระบบประสาท condi-ทางการค้าเรียบร้อยแล้ว พวกเขาอาจสามารถช่วยเหลือครอบครัวของพวกเขาปรับตัวเข้ากับนั่งเล่น w มัน h ดังกล่าว traj เจ็บป่วยไม่แน่นอน n ect ory ถ้าพ่อแม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเครียดการเลี้ยงดูมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทั้ง
ครอบครัว T เขา ne gative ผลกระทบที่เกี่ยวข้องกับ
ความเครียดในการเลี้ยงดูเด็กที่มีสภาพ eurological
มี M ult ฉัน FAC T หรือ ial ส่วนใหญ่ Ly ร่วม MMON, t เขา se ร่วม NSE que NC ES
รวมถึงภาวะซึมเศร้าวิตกกังวลลดลงความเชื่อมั่นใน
ทักษะการเลี้ยงดูและพฤติกรรมที่เป็นปัญหาที่เพิ่มขึ้นใน
เด็ก (ออสติน, ดันน์, จอห์นสันแอนด์เพอร์กิน 2004;
Buelow, McNelis ฝั่งและออสติน 2006; นิก,
เฟอิน T ein, Mol แล้วโฮ UE R & S ห้างสรรพสินค้า 20 01; Sh Atla, Sa yy อา
เฮล, อัสซัมและ Elsayed 2011; Wi rrell ไม้ Hamiwka,
และเชอร์แมน 2 008 ) U nfortuna Te Ly, INR โดยจัดหา ESP ถ่ายทอดทีโอที
ผลการวิจัยได้มีการทดสอบไม่กี่ศึกษาระหว่าง ventions มีจุดมุ่งหมายที่จะช่วยให้ครอบครัวเหล่านี้เรียนรู้ที่จะ
จัดการกับความเครียดแบบวันต่อวันของการดูแลเด็กที่มี
สหภาพยุโรป RO Lo GI ca LC บน . ดิ TI ใน
การศึกษาการแทรกแซงที่พบมากที่สุดในวรรณคดี
ทั้งเด็กและผู้ปกครองของพวกเขามีโปรแกรม Educa-tional สำหรับเด็กที่มีโรคลมชัก (ออสติน,
McNelis ฝั่งดันน์และ Musick 2002; Jantzen
et al, 2009;. สนีด et al, ., 2004; Tieffenberg, ไม้,
อลอนโซ่ในการ ssutti & Vicente, 2000) มุ่งเน้นถ่ายทอดผู้ทรง
ศึกษาคือการให้ฉัน Dical KN owledg ETO พ่อแม่
และการสนับสนุนด้านจิตสังคม จำกัด ที่อาจได้
รับการเสนอให้ครอบครัวโดยพยาบาลเป็นส่วนหนึ่งของใน Te RV en ติ้ว NW เป็น n ot ฉันเป็นเอ็ด ur T เขา AW Isana ใหม่อีกครั้งที่เขา
มีความจำเป็นที่สำคัญสำหรับการวิจัยต่อไป สำหรับ
การแทรกแซงของผู้ปกครองที่จะประสบความสำเร็จการแทรกแซง
ความต้องการที่จะแก้ไขผลกระทบด้านจิตสังคมเพราะ
เรารู้ว่าสุขภาพจิตของผู้ปกครองสามารถมี
ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อคุณภาพของเด็กของชีวิต (Ferro
& B oy le 2 01 5).
หากผู้ปกครองสามารถ ประสบความสำเร็จในการจัดการความเครียดร-ciated เรื้อรังทางระบบประสาทสภาพ-การของเด็กที่พวกเขาอาจจะสามารถช่วยให้ครอบครัวของพวกเขาปรับตัวเข้ากับ
การใช้ชีวิต W มันดังกล่าว H เจ็บป่วยความไม่แน่นอน traj ect ORY ถ้าพ่อแม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเครียดการอบรมเลี้ยงดูที่มีผลกระทบต่อทั้งหมดครอบครัว เขาไม่ gative ผลที่เกี่ยวข้องกับความเครียดของบิดามารดาเด็กกับ N สภาพ eurologicalมี m ult ผม Fac T หรือ ไม่ . ลี mmon CO มากที่สุด , t เขา เซโค NSE que es ประเทศสหรัฐอเมริการวมถึงภาวะซึมเศร้าความวิตกกังวลลดลงความมั่นใจในฝึกทักษะและเพิ่มปัญหาพฤติกรรมในเด็ก ( ออสติน , ดันน์ , Johnson & Perkins , 2004 ;buelow mcnelis , ชายฝั่ง , และ , melnyk ออสติน , 2006 ; ,เฟ INS t นก , โมลเดนโฮ UE R & S มอลล์ 20 01 atla SH ซา YY .เฮ azzam & elsayed 2011 ; วี hamiwka rrell , ไม้ ,& เชอร์แมน , 2 008 ) คุณ nfortuna Te ly n R esp onse T O T heseพบว่า มีเพียงไม่กี่การศึกษาทดสอบอินเตอร์ ventions มุ่งช่วยให้ครอบครัวเหล่านี้ เรียนรู้ที่จะการจัดการความเครียดในแต่ละวันของการดูแลเด็กด้วยn EU RO โลกี CA L C บน ดิ ตีต่อการแทรกแซงการศึกษาส่วนใหญ่พบในวรรณคดีทั้งเด็กและผู้ปกครองของพวกเขาจะกา tional โปรแกรมสำหรับเด็กที่มีโรคลมชัก ( ออสตินmcnelis , ชายฝั่ง , ดันน์ , และก็ , 2002 ; แจนต์เซิ่นet al . , 2009 ; สนิด et al . , 2004 ; tieffenberg ไม้อลอนโซ่ เพื่อ ssutti & Vicente , 2000 ) โฟกัส o f t heseการศึกษาคือการให้ dical KN owledg E T O ผู้ปกครองและด้านการสนับสนุนที่อาจจำกัดถูกเสนอให้ครอบครัว โดยพยาบาลเป็นส่วนหนึ่งของใน Te RV en ติ๋ว N W เป็น n OT ผม ur เอ็ด . T เขาฉัน s n W เขาอีกครั้งอีกครั้งมีความต้องการที่สำคัญสำหรับการวิจัยต่อไป สำหรับการแทรกแซงของผู้ปกครองที่จะประสบความสำเร็จในการแทรกแซงต้องการที่อยู่ผลกระทบทางจิตสังคม เพราะเรารู้ว่าพ่อแม่สุขภาพจิตสามารถมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อคุณภาพของเด็กของชีวิต ( โร& B เฮ้ยเลอ 2 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 01 5 )ถ้าพ่อแม่สามารถจัดการความเครียด รศ ciated กับเด็กของพวกเขาเรื้อรัง ระบบประสาท condi tion , พวกเขาอาจจะสามารถช่วยให้ครอบครัวของพวกเขาปรับตัวเข้ากับชีวิต W มัน H เช่น N ไม่แน่ใจเจ็บป่วย traj ect โรงงาน . ถ้าพ่อแม่