A number of studies have supported

A number of studies have supported the existence of learning style preferences developed during childhood and adolescence. The influence of these preferences on postsecondary academic performance has also been studied. Accordingly, the purpose of this study was to identify the relationships among learning style preferences and declared academic major among samples of graduate and undergraduate students in a higher education setting. The Canfield Learning Style Inventory was administered to discover whether style preference differences could be discerned and whether they varied among the selected groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนของการศึกษาได้สนับสนุนการมีอยู่ของรูปแบบการเรียนรู้ลักษณะพัฒนาในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น นอกจากนี้ยังได้ศึกษาอิทธิพลของลักษณะเหล่านี้ในผลการศึกษา postsecondary ดังนั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ระบุความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะรูปแบบการเรียนรู้ และหลักวิชาการในหมู่ของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษา และปริญญาตรีการศึกษาประกาศ Canfield เรียนลักษณะสินค้าคงคลังถูกจัดการไปค้นพบว่าสามารถเข้าใจลักษณะความความแตกต่างและว่าพวกเขาแตกต่างกันระหว่างกลุ่มที่เลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการศึกษาได้รับการสนับสนุนการดำรงอยู่ของการตั้งค่ารูปแบบการเรียนรู้การพัฒนาในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น อิทธิพลของการตั้งค่าเหล่านี้ในการทำงานด้านวิชาการ postsecondary ยังได้รับการศึกษา ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการระบุความสัมพันธ์ระหว่างการตั้งค่ารูปแบบการเรียนรู้และการประกาศที่สำคัญทางวิชาการในกลุ่มตัวอย่างของการศึกษาและนักศึกษาระดับปริญญาตรีในการตั้งค่าการศึกษาที่สูงขึ้น สินค้าคงคลัง Canfield การเรียนรู้รูปแบบเป็นยาที่จะค้นพบความแตกต่างไม่ว่าจะเป็นรูปแบบการตั้งค่าที่สามารถมองเห็นได้และไม่ว่าพวกเขาแตกต่างกันระหว่างกลุ่มที่เลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำนวนของการศึกษาที่สนับสนุนการดำรงอยู่ของการเรียนรู้ลักษณะการพัฒนาในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น อิทธิพลของการตั้งค่าเหล่านี้ในงานวิชาการ Postsecondary ยังได้ศึกษา ตามการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะการเรียนรู้และประกาศวิชาการสาขาของตัวอย่างของนิสิตและนักศึกษาในระดับอุดมศึกษา การตั้งค่า การเรียนรู้แบบ Canfield ผู้ค้นพบว่าลักษณะการตั้งค่าความแตกต่างอาจจะเข้าใจและไม่ว่าพวกเขาแตกต่างกันเลือกกลุ่ม