Fast-forward four years, and where

Fast-forward four years, and where are we? While some states are moving forward, focusing on Common Core State Standards implementation, others are again becoming embroiled in public debates about the standards, and these debates threaten to squander the opportunity for systemic improvement that CCSS provides. With respect to the Common Core State Standards for Mathematics (CCSSM), what I find most troubling is that much of the rhetoric is based on false or incomplete knowledge about the standards and their development, or it confuses the standards with implementation activities, issues, and policies, including testing policies. Such arguments have little potential to improve mathematics education. Distinguishing CCSSM facts from fallacy is essential both for implementing the standards effectively and for engaging in thoughtful, reasoned critique of them for future refinements.

Two important features of CCSSM that are being ignored or misrepresented are their research base and development process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอไปข้างหน้าสี่ปี และเรา ในขณะที่บางรัฐจะก้าวไปข้างหน้า เน้นการใช้งานมาตรฐานรัฐหลักทั่วไป อื่น ๆ อีกจะกลายเป็นพัวพันในชุดดำเนินสาธารณะเกี่ยวกับมาตรฐาน กดำเนินเหล่านี้คุกคามถลุงโอกาสการปรับปรุงระบบที่ CCSS ให้ กับทั่วไปหลักสถานะมาตรฐานสำหรับคณิตศาสตร์ (CCSSM), สิ่งที่ผมพบปัญหาส่วนใหญ่มีมากสำนวนอยู่ผิดพลาด หรือไม่สมบูรณ์ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานและการพัฒนาของพวกเขา หรือมัน confuses มาตรฐาน กับกิจกรรมดำเนินงาน ปัญหา นโยบาย รวมถึงการทดสอบนโยบาย อาร์กิวเมนต์ดังกล่าวมีศักยภาพน้อยเพื่อปรับปรุงการศึกษาคณิตศาสตร์ แยกข้อเท็จจริง CCSSM จากเข้าใจผิดเป็นสิ่งจำเป็น สำหรับการปฏิบัติตามมาตรฐานอย่างมีประสิทธิภาพ และ สำหรับในเด่น reasoned วิจารณ์ของพวกเขาในอนาคต refinements

สองคุณลักษณะที่สำคัญของ CCSSM ที่จะถูกละเว้น หรือ misrepresented เป็นการวิจัยพื้นฐานและการพัฒนากระบวน การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไปข้างหน้าอย่างรวดเร็ว สี่ปี และเราอยู่ที่ไหน ในขณะที่บางรัฐจะก้าวไปข้างหน้า โดยเน้นหลักทั่วไปมาตรฐานรัฐใช้คนอื่นเป็นอีกครั้งกลายเป็นพัวพันในการอภิปรายสาธารณะเกี่ยวกับมาตรฐานและการอภิปรายเหล่านี้อาจปล่อยให้โอกาสสำหรับการปรับปรุงระบบที่แสดงให้เห็นให้ ด้วยความเคารพทั่วไปหลักมาตรฐานของรัฐสำหรับคณิตศาสตร์ ( ccssm )สิ่งที่ฉันพบปัญหามากที่สุดคือมากของการยึดผิดหรือไม่สมบูรณ์ ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานและการพัฒนาของพวกเขา , หรือมันสับสนมาตรฐานกับกิจกรรม การปฏิบัติ ปัญหา และนโยบาย รวมทั้งนโยบายการทดสอบ ข้อโต้แย้งดังกล่าวมีศักยภาพในการปรับปรุงเล็ก ๆน้อย ๆการศึกษาคณิตศาสตร์แยกแยะความจริง ccssm จากทั้งเพจำเป็นทั้งสำหรับการใช้มาตรฐานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีส่วนร่วมในการวิจารณ์ความคิดเหตุผลของพวกเขาสำหรับการปรับแต่งในอนาคต

คุณลักษณะที่สำคัญของ ccssm ที่ถูกละเลยหรือ misrepresented เป็นฐานการวิจัย และการพัฒนา