(1) To what extent are primary stud

(1) To what extent are primary students in Singapore interested in science class?
(2) What perceptions do students have about activities that take place during science
class?
(3) What personal factors (gender, self-efficacy, and individual science interest)
relate to interest in school science?
(4) Do curriculum factors associated with inquiry contribute significantly to the
model of interest in school science?


We addressed these questions by examining students’ interest in school science and
students’ perceptions of activities in their science class. By focusing on students’ interest
in school science in general, the results of this study will shed light on factors that
influence situational interest in school science in the context of Singaporean
classrooms

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(1) ใดมีนักเรียนหลักในสิงคโปร์สนใจ class?
(2) วิทยาศาสตร์ไม่เข้าใจว่านักเรียนต้องเกี่ยวกับกิจกรรมที่เกิดขึ้นระหว่าง science
class?
(3) ใดปัจจัยส่วนบุคคล (เพศ ประสิทธิภาพตนเอง และสนใจวิทยาศาสตร์ละ)
เกี่ยวข้องกับสนใจในโรงเรียนหลักสูตรโด science?
(4) ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอบถามมีส่วนร่วมอย่างมีนัยสำคัญถึงการ
รูปแบบที่น่าสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน?


เราส่งคำถามเหล่านี้ โดยตรวจสอบนักเรียนสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน และ
เข้าใจของกิจกรรมในการเรียนวิทยาศาสตร์ โดยเน้นไปที่นักเรียนสนใจ
โรงเรียนวิทยาศาสตร์ ทั่วไป ผลการศึกษานี้จะหลั่งน้ำตาแสงในปัจจัยที่
มีอิทธิพลต่อการสร้างความสนใจในโรงเรียนวิทยาศาสตร์ในบริบทของสิงคโปร์
ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(1) สิ่งที่ขอบเขตเป็นนักเรียนระดับประถมศึกษาในสิงคโปร์มีความสนใจในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์?
(2) การรับรู้สิ่งที่จะมีนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมที่เกิดขึ้นในระหว่างการวิทยาศาสตร์
ชั้นเรียน
(3) สิ่งที่ปัจจัยส่วนบุคคล (เพศมีประสิทธิภาพในตนเองและบุคคลที่สนใจวิทยาศาสตร์ )
ที่เกี่ยวข้องกับความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน?
(4) ทำปัจจัยหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการสอบสวนมีส่วนสำคัญต่อ
รูปแบบของความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน? เราที่อยู่คำถามเหล่านี้โดยการตรวจสอบ 'ความสนใจในวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนและนักเรียนนักศึกษารับรู้ของกิจกรรมในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ของพวกเขา . โดยมุ่งเน้นความสนใจของนักเรียนในโรงเรียนวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปผลของการศึกษานี้จะหลั่งน้ำตาแสงกับปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสนใจสถานการณ์ในวิทยาศาสตร์โรงเรียนในบริบทของสิงคโปร์ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 1 ) สิ่งที่ขอบเขตเป็นนักเรียนในสิงคโปร์ที่สนใจในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ ?
( 2 ) นักเรียนมีการรับรู้อะไรเกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์
?
( 3 ) ปัจจัยส่วนบุคคล ( เพศ การรับรู้ความสามารถของตนเองและความสนใจทางวิทยาศาสตร์ ของแต่ละบุคคล )
เกี่ยวข้องกับความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน
( 4 ) ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการทำหลักสูตรแตกต่างกันไป
รูปแบบของความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียน


เราตอบคําถามเหล่านี้โดยการตรวจสอบที่นิสิตสนใจในโรงเรียนวิทยาศาสตร์
ของนักศึกษาวิทยาศาสตร์ กิจกรรมในชั้นเรียน โดยเน้นที่นิสิตสนใจ
วิทยาศาสตร์ในโรงเรียนทั่วไป ผลของการศึกษานี้จะหลั่งแสงในปัจจัยที่
อิทธิพลด้านสถานการณ์ความสนใจในวิทยาศาสตร์โรงเรียนในบริบทของสิงคโปร์
ห้องเรียน