In comparing the two terms: explici

In comparing the two terms: explicit and implicit knowledge, Noonan (2004)
proposes a challenging question: “May explicit grammar knowledge become implicit
knowledge in the context of EFL learners?” In response to this, there are two answers.
First, in Krashen’s view, explicit knowledge can never be implicit knowledge
inasmuch as the two are located in dissimilar parts of the brain. In contrast, the
interface position claims that explicit knowledge can have some impact on implicit
knowledge. This position has two views. The first maintains that explicit knowledge
becomes internalized through practice or frequent exposure to target language similar
to the acquisition of other skills. The second goes along with the Krashen’s view.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการเปรียบเทียบเงื่อนไขที่สอง: ความรู้ชัดแจ้ง และโดยนัย นูนัน (2004)เสนอคำถามท้าทาย: "ไวยากรณ์ชัดเจนรู้อาจกลายเป็นนัยความรู้ได้ในบริบทของผู้เรียน EFL " ในการตอบสนองนี้ มีคำตอบที่สองครั้งแรก ในมุมมองของ Krashen ความรู้ชัดแจ้งไม่สามารถรู้นัยตราบเท่าที่ทั้งสองจะอยู่ในส่วนของสมองที่แตกต่างกัน ตรงกันข้าม การตำแหน่งติดต่ออ้างว่า ความรู้ที่ชัดเจนสามารถมีผลกระทบบางนัยความรู้ ตำแหน่งนี้มีสองมุมมอง ครั้งแรกเก็บความรู้ที่ชัดเจนจะ internalized ผ่านการฝึกหรือสัมผัสบ่อยกับภาษาเป้าหมายที่คล้ายกันการซื้อของทักษะอื่น ๆ ที่สองไปพร้อมกับมุมมองของ Krashen

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการเปรียบเทียบทั้งสองคำ: ความรู้ที่ชัดเจนและโดยนัยนัน (2004)
เสนอเป็นคำถามที่ท้าทาย: "ขอความรู้ไวยากรณ์อย่างชัดเจนกลายเป็นนัย
ความรู้ในบริบทของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษได้หรือไม่" คำตอบในเรื่องนี้มีสองคำตอบ.
ครั้งแรกในครา มุมมองของความรู้ที่ชัดเจนไม่สามารถจะเรียนรู้ที่แฝง
ตราบเท่าที่ทั้งสองจะตั้งอยู่ในส่วนที่แตกต่างกันของสมอง ในทางตรงกันข้าม
ตำแหน่งอินเตอร์เฟซอ้างว่าความรู้ที่ชัดเจนสามารถมีผลกระทบบางอย่างเกี่ยวกับนัย
ความรู้ ตำแหน่งนี้มีสองมุมมอง ครั้งแรกที่ยืนยันว่าความรู้ที่ชัดเจน
จะกลายเป็น internalized ผ่านการปฏิบัติหรือการสัมผัสบ่อยครั้งที่จะกำหนดเป้าหมายภาษาที่คล้ายกัน
กับการซื้อของทักษะอื่น ๆ ครั้งที่สองไปพร้อมกับมุมมองครา