One suspects that a very similar li

One suspects that a very similar list might be obtained if new teachers were asked to reflect upon their own experiences of preparing to, and starting to, teach.
Exploring the significance of language skills in school learning
One area of concern in many schools is the learning of students of whom English is an additional language (EAL), i.e., not their first language. When English language is the medium of instruction in school, it is clear that students lacking basic language skills could struggle to learn from teaching. In a paper published in the journal Educational studies, Strand and Demie (2005) report a study analyzing results on national tests taken at age 10-11 in a local education authority. Strand and Demie reported that EAL students at the early stages of developing fluency in English had significantly lower ‘KS2 SAT’ test scores in all the test subjects than their monolingual peers, and this seemed to be linked to the low fluency in the language. They also found that EAL pupils who were fully fluent in English achieved achieved significantly higher scores in the tests than their monolingual peers (although they recognized that this finding could be associated with factors other than language fluency).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้หนึ่งที่อาจได้รับรายการที่คล้ายกันมากถ้าครูใหม่ได้ขอใคร่ครวญตนเองประสบการณ์ น่าเตรียมการ เริ่ม สอนสำรวจความสำคัญของภาษาในการเรียนรู้ของโรงเรียนหนึ่งในพื้นที่ของความกังวลในหลายโรงเรียนมีการเรียนรู้ของนักเรียนที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาเพิ่มเติม (EAL), เช่น ไม่ภาษาแรกของพวกเขา เมื่อภาษาอังกฤษเป็นสื่อการสอนในโรงเรียน เป็นที่ชัดเจนว่า นักเรียนที่ขาดทักษะพื้นฐานภาษาสามารถต่อสู้เพื่อเรียนรู้จากการเรียนการสอน ในเอกสารเผยแพร่ในสมุดศึกษาศึกษา สาระและ Demie (2005) รายงานการศึกษาวิเคราะห์ผลการทดสอบแห่งชาติอายุ 10-11 ในหน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น สแตรนด์และ Demie รายงานว่า นักเรียน EAL ในระยะแรก ๆ ของการพัฒนาความคล่องแคล่วในภาษาอังกฤษมีคะแนนทดสอบ 'KS2 เสาร์' ต่ำในหัวข้อทดสอบทั้งหมดกว่าเพื่อนของพวกเขา monolingual และนี้ดูเหมือนจะเชื่อมโยงกับความคล่องแคล่วต่ำในภาษา พวกเขายังพบว่า นักเรียน EAL ที่เต็มอย่างคล่องแคล่วในภาษาอังกฤษที่ได้รับคะแนนอย่างมีนัยสำคัญในการทดสอบกว่า monolingual ของเพียร์ (แม้ว่าพวกเขารับรู้ว่า นี้หาอาจจะเกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่น ๆ แคล่วภาษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งสงสัยว่ารายชื่อที่คล้ายกันมากอาจจะได้รับถ้าครูใหม่ถูกถามในการสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของตัวเองของพวกเขาเตรียมที่จะและเริ่มที่จะสอน.
สำรวจความสำคัญของทักษะการใช้ภาษาในการเรียนรู้โรงเรียน
หนึ่งในพื้นที่ของความกังวลในหลาย ๆ โรงเรียนคือการเรียนรู้ นักเรียนของผู้ที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษาเสริม (Eal) คือไม่ใช่ภาษาแรกของพวกเขา เมื่อใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการเรียนการสอนในโรงเรียนก็เป็นที่ชัดเจนว่านักเรียนขาดทักษะการใช้ภาษาพื้นฐานจะต่อสู้เพื่อให้ได้เรียนรู้จากการเรียนการสอน ในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารการศึกษาการศึกษา, Strand และ Demie (2005) รายงานการศึกษาวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติที่ถ่ายตอนอายุ 10-11 ในอำนาจการศึกษาท้องถิ่น Strand และ Demie รายงานว่านักเรียน EAL ในขั้นเริ่มต้นของการพัฒนาความคล่องแคล่วในภาษาอังกฤษมีนัยสำคัญต่ำ 'KS2 SAT' คะแนนการทดสอบในทุกการทดสอบวิชาเดียวกว่าเพื่อนของพวกเขาและนี้ดูเหมือนจะเชื่อมโยงกับความคล่องแคล่วในระดับต่ำในภาษา นอกจากนี้ยังพบว่านักเรียน EAL ที่เป็นได้อย่างคล่องแคล่วอย่างเต็มที่ในภาษาอังกฤษประสบความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จคะแนนที่สูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญในการทดสอบกว่าเพื่อนของพวกเขาเดียว (แม้ว่าพวกเขาได้รับการยอมรับว่าการค้นพบนี้อาจจะเกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่น ๆ กว่าความคล่องแคล่วภาษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใครสงสัยว่ารายการที่คล้ายกันมาก อาจจะได้ ถ้าครูใหม่ถูกถามเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของตัวเองของการเตรียมการ และเริ่มสอน .
สำรวจความสำคัญของทักษะด้านภาษาในการเรียน
โรงเรียนหนึ่งพื้นที่ของความกังวลในหลายโรงเรียน คือ การเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งภาษาอังกฤษเป็นภาษาเพิ่มเติม ( ดิน ) คือ ไม่ใช่ภาษาแรกของพวกเขาเมื่อภาษาอังกฤษเป็นสื่อการเรียนการสอนในโรงเรียน มันเป็นที่ชัดเจนว่า นักเรียนขาดทักษะพื้นฐานภาษาสามารถดิ้นรนเพื่อเรียนรู้จากการสอน ในกระดาษที่ตีพิมพ์ในวารสารทางการศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ และ demie ( 2005 ) รายงานการศึกษาวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติที่ถ่ายอายุ 10-11 ในการศึกษาท้องถิ่น .กลุ่มสาระ demie และรายงานว่านักเรียนต้องการในขั้นตอนแรกของการพัฒนาความคล่องแคล่วในภาษาอังกฤษได้ต่ำกว่า ks2 ' นั่ง ' คะแนนสอบทุกวิชาสอบของพวกเขาใช้มากกว่าคนอื่น ๆและจะเชื่อมโยงกับความสามารถต่ำในภาษานอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนที่คล่องแคล่วราวอย่างเต็มที่ในภาษาอังกฤษสําเร็จได้คะแนนสูงกว่าในการทดสอบกว่าตนใช้เพื่อน ( แม้ว่าพวกเขารับรู้ว่า การค้นพบนี้อาจจะเกี่ยวข้องกับปัจจัยอื่นๆ มากกว่าความสามารถภาษา


)