The apparent relation between gende

The apparent relation between gendered performance difference and evaluative style leads us to hypothesize that stereotype threat [30{32] may play an important role. If female students in these courses expect to confirm a negative stereotype about the performance of women on introductory STEM exams, they may expend some 5 cognitive resources on this concern, reducing their performance at the _10% level often imposed by stereotype threat [33, 34]. If so, actions aimed at reducing stereotype threat, ranging from values-affirmation to mindset interventions might be effective at eliminating these gendered performance differences [35].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่าง gendered ประสิทธิภาพความแตกต่างและนำไปประเมินทั้งภาพสไตล์เรา hypothesize stereotype ที่ภัยคุกคาม [30 { 32] อาจมีบทบาทสำคัญ หากนักเรียนหญิงในหลักสูตรเหล่านี้จะยืนยันการเหมารวมเชิงลบเกี่ยวกับประสิทธิภาพของผู้หญิงบนเกริ่นนำก้านสอบ พวกเขาอาจใช้จ่ายทรัพยากรทางปัญญาบางอย่าง 5 บนความกังวลนี้ การลดประสิทธิภาพของพวกเขาในระดับ _10% มักจะกำหนด โดยภัยคุกคาม stereotype [33, 34] ถ้าดังนั้น การดำเนินการที่มุ่งลดการคุกคามแบบตายตัว ตั้งแต่ค่ายืนยันไปแทรกแซงความคิดอาจมีประสิทธิภาพในการขจัดความแตกต่างเหล่านี้ประสิทธิภาพ gendered [35]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างความแตกต่างของเพศประสิทธิภาพการทำงานและรูปแบบการประเมินทำให้เราตั้งสมมติฐานว่าภัยคุกคามตายตัว [30 {32] อาจมีบทบาทสำคัญ หากนักเรียนหญิงในหลักสูตรเหล่านี้คาดว่าจะยืนยันทัศนคติเชิงลบเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานของผู้หญิงในการสอบ STEM เบื้องต้นที่พวกเขาอาจใช้จ่ายบางส่วน 5 ทรัพยากรทางปัญญาในความกังวลนี้ลดประสิทธิภาพของพวกเขาในระดับ _10% มักจะกำหนดโดยภัยคุกคามตายตัว [33, 34 ] ถ้าเป็นเช่นนั้นการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่การลดภัยคุกคามตายตัวตั้งแต่ค่ายืนยันการแทรกแซงความคิดอาจจะมีประสิทธิภาพในการขจัดความแตกต่างเหล่านี้ประสิทธิภาพ gendered [35]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างความแตกต่างและรูปแบบการประเมินสมรรถนะเพศทำให้เราพบว่า การคุกคาม [ ตายตัว 30 { 32 ] อาจมีบทบาทสำคัญ . ถ้านักเรียนหญิงในหลักสูตรเหล่านี้จะยืนยันแบบเชิงลบเกี่ยวกับการแสดงของผู้หญิงในการสอบต้นเบื้องต้น พวกเขาอาจใช้จ่ายบางส่วน 5 ด้านทรัพยากรในความกังวลนี้ ลดประสิทธิภาพของพวกเขาที่ _10 ระดับมักจะบังคับคุกคามตายตัว [ 33 , 34 ) ถ้าเป็นเช่นนั้น การกระทำที่มุ่งลดการคุกคามตายตัวตั้งแต่ยืนยันค่าความคิด การแทรกแซงอาจจะมีประสิทธิภาพในการขจัดเหล่านี้แสดงความแตกต่างเพศ [ 35 ]