This paper argues that problems in

This paper argues that problems in education are caused by non-professional teachers who are employed when trained teachers move in search of promotion friendly activities or financially rewarding duties. This shift of focus means that policy makers in education act without adequate professional guidance. The problems in education, therefore, result from demands made on mainstream education based on misconceptions about what education can offer.

It is argued that the implementation of e-learning in education faces the risk of developing on the basis of unproven theories. This scenario increasingly sees the replacement of formal education activities in institutions of learning with non-formal and informal education practices. Given that the contents and influences of non-formal and informal education are not under the control of the teacher, the experiences that learners bring to education settings are increasingly difficult to manage. The paper proposes that by integrating e-learning in teacher education and rewarding ‘good teaching’, there is a potential for a successful e-learning revolution in education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ระบุว่าปัญหาในด้านการศึกษาที่เกิดจากครูผู้สอนที่ไม่ใช่มืออาชีพที่มีการจ้างงานเมื่อผ่านการฝึกอบรมครูผู้สอนย้ายในการค้นหาของกิจกรรมการส่งเสริมการขายที่เป็นมิตรหรือหน้าที่ที่คุ้มค่าทางการเงิน การเปลี่ยนแปลงของการโฟกัสนี้หมายความว่าผู้กำหนดนโยบายการศึกษาในการกระทำโดยไม่มีคำแนะนำที่เป็นมืออาชีพเพียงพอ ปัญหาในการศึกษาจึงผลจากความต้องการที่ทำเกี่ยวกับการศึกษากระแสหลักอยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถนำเสนอการศึกษา.

มันเป็นที่ถกเถียงกันว่าการดำเนินการของ e-การเรียนรู้ในการศึกษาความเสี่ยงของการพัฒนาบนพื้นฐานของทฤษฎีที่มา สถานการณ์นี้มากขึ้นเห็นการเปลี่ยนของกิจกรรมการศึกษาอย่างเป็นทางการในสถาบันของการเรียนรู้กับการปฏิบัติที่การศึกษานอกระบบและนอกระบบที่กำหนดว่าเนื้อหาและอิทธิพลของการศึกษานอกระบบและนอกระบบที่ไม่อยู่ภายใต้การควบคุมของครูประสบการณ์ที่ผู้เรียนนำมาซึ่งการตั้งค่าการศึกษาเป็นเรื่องยากมากขึ้นในการจัดการ กระดาษแนะว่าโดยบูรณาการการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ในการศึกษาของครูและการให้รางวัล 'การเรียนการสอนที่ดีมีศักยภาพในการปฏิวัติที่ประสบความสำเร็จ e-learning ในด้านการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จนว่า เกิดปัญหาในการศึกษา โดยครูมืออาชีพไม่ใช่ผู้ว่าจ้างเมื่อย้ายครูฝึกในการค้นหาโปรโมชั่นเยี่ยมกิจกรรมหรือหน้าที่เงินรางวัล โฟกัสกะนี้หมายความ ว่า ผู้กำหนดนโยบายในการดำเนินการ โดยคำแนะนำระดับมืออาชีพเพียงพอ ปัญหาในการศึกษา ดังนั้น ผลจากความต้องทำการศึกษาหลักที่ขึ้นอยู่กับความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการศึกษาใดสามารถเสนอ

ก็จะโต้เถียงว่า ปฏิบัติเรียนรู้ในการศึกษาความเสี่ยงของการพัฒนาตามทฤษฎี unproven หันหน้า สถานการณ์นี้เห็นเปลี่ยนกิจกรรมทางการศึกษาในสถาบันการเรียนรู้ด้วยวิธีการศึกษานอกระบบ และไม่เป็นทางการมากขึ้น ระบุว่าเนื้อหาและอิทธิพลของการศึกษานอกระบบ และไม่เป็นทางอยู่ภายใต้การควบคุมของครู ประสบการณ์ที่ผู้เรียนนำไปศึกษาการตั้งค่ายากขึ้นในการจัดการ กระดาษเสนอ โดยบูรณาการเรียนรู้ในวิชาชีพครู และการให้รางวัล 'ดีสอน' ว่ามีศักยภาพเป็นการปฏิวัติการศึกษาสำเร็จการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารนี้ให้เหตุผลว่าปัญหาในการศึกษาโดยมีสาเหตุมาจากครูไม่ใช่มืออาชีพที่มีใช้เมื่อครูได้รับการฝึกอบรมไปในการค้นหากิจกรรมของการส่งเสริมการขายเป็นมิตรหรือปฏิบัติหน้าที่ด้านการเงินรางวัล การเปลี่ยนแปลงนี้ของหน้าต่างโฟกัสหมายความว่าผู้กำหนดนโยบายในการศึกษาการกระทำโดยไม่มีคำแนะนำแบบมืออาชีพเพียงพอ ปัญหาในการศึกษาดังนั้นเป็นผลจากความต้องการทำให้ในการศึกษาทั่วไปบนพื้นฐานของทฤษฎีความคิดผิดๆเกี่ยวกับการศึกษาจะจัดให้บริการ.

มันมีเหตุผลว่าการนำไปใช้งานของ E - learning ในการศึกษาหน้าความเสี่ยงของการพัฒนาบนพื้นฐานของ unproven เหตุการณ์นี้มากขึ้นจะเห็นการเปลี่ยนของกิจกรรมการศึกษาอย่างเป็นทางการในการกำกับสถาบันการเงินของการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติการศึกษาแบบไม่เป็นทางการและไม่เป็นทางการได้รับที่เนื้อหาและได้รับอิทธิพลของการศึกษาไม่ใช่แบบอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการไม่ได้อยู่ ภายใต้ การควบคุมของครูที่ประสบการณ์ที่ผู้เรียนนำการศึกษาการตั้งค่ามากขึ้นไม่ว่าจะเป็นเรื่องยากที่จะจัดการ กระดาษที่เสนอโดยการประกอบระบบ e - Learning ในหลักสูตรด้านการสอนและการให้รางวัล"การเรียนการสอนที่ดี'มีโอกาสสำหรับการปฏิวัติ e - Learning ที่ประสบความสำเร็จในด้านการศึกษา