Preferably, a game would be played

Preferably, a game would be played in an autonomous manner, with little supervision by a teacher or
other adult. However this may not always be possible,particularly when new ideas or playing formats
are introduced. Instructions need to be presented in a form and level matched to particular learners as
well as being true to the mathematical content. Discussion among players can be promoted by having
students play in pairs where one student determines a move while the other watches and judges the
appropriateness of the move, with the roles alternating from turn to turn. The manner in which the
mathematical reasoning underlying a move can be assessed also needs to be built in. For instance, a
game may be self-checking through the use of a built in code or solution sheet; one child might be
assigned to use a calculator to check each result withthe winner of the game taking this role for the next
round; or all children might complete the mathematics of each move and a consensus be required as to
whether a move is accepted.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จะเล่นเกมในการปกครองตนเอง มีน้อยดูแลโดยครูควร หรือ ผู้ใหญ่อื่น ๆ อย่างไรก็ตาม นี้อาจไม่สามารถเป็นไปได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อความคิดหรือรูปแบบการเล่น มีการแนะนำ คำแนะนำต้องแสดงในแบบฟอร์มและระดับที่สอดคล้องกับผู้เรียนโดยเฉพาะเป็น ดีเป็นความจริงเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ รอบการสนทนาระหว่างผู้เล่น นักเรียนเล่นในคู่ที่หนึ่งนักเรียนกำหนดย้ายอื่น ๆ นาฬิกา และพิพากษา ความของย้าย บทบาทที่สลับจากเปิดเปิด ซึ่งลักษณะการ คณิตศาสตร์ด้านต้นแบบการย้ายสามารถประเมินยังต้องสร้างขึ้น ตัวอย่าง การ เกมอาจมีการตรวจด้วยตนเองโดยใช้รหัสที่สร้างขึ้นในหรือโซลูชันแผ่น เด็กอาจ กำหนดให้ใช้เครื่องคิดเลขเพื่อตรวจสอบผลลัพธ์แต่ละกับผู้ชนะของเกมทำบทบาทนี้สำหรับถัดไป รอบ หรือเด็ก ๆ อาจทำคณิตศาสตร์ของการเคลื่อนที่ และฉันทามติจะต้องเป็น ว่าเป็นที่ยอมรับย้าย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมจะเล่นในลักษณะที่เป็นอิสระเล็ก ๆ น้อย ๆ
กับการดูแลโดยครูหรือผู้ใหญ่อื่นๆ อย่างไรก็ตามเรื่องนี้อาจไม่เป็นไปได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อความคิดใหม่ ๆ
หรือรูปแบบการเล่นจะนำ คำแนะนำในการจำเป็นที่จะต้องนำเสนอในรูปแบบและระดับการจับคู่กับผู้เรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นอย่างดีในฐานะที่เป็นจริงกับเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
การสนทนาระหว่างผู้เล่นสามารถได้รับการส่งเสริมโดยมีนักเรียนเล่นในคู่ที่นักศึกษาคนหนึ่งที่กำหนดย้ายในขณะที่นาฬิกาอื่น ๆ และผู้พิพากษาที่เหมาะสมของการย้ายที่มีบทบาทสลับจากหันไปเปิด ในลักษณะที่จะให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์พื้นฐานย้ายสามารถประเมินยังต้องมีการสร้างขึ้นในตัวอย่างเช่น. เกมอาจจะมีการตรวจสอบด้วยตนเองผ่านการใช้งานที่สร้างขึ้นในรหัสหรือวิธีการแก้ปัญหาแผ่น; เด็กคนหนึ่งอาจจะได้รับมอบหมายให้ใช้เครื่องคิดเลขในการตรวจสอบแต่ละ withthe ผลผู้ชนะในเกมที่เกิดบทบาทต่อไปนี้รอบ; เด็กทุกคนหรืออาจดำเนินการทางคณิตศาสตร์ของแต่ละย้ายและฉันทามติที่จะต้องเป็นไปได้ว่าการย้ายเป็นที่ยอมรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เกมจะเล่นในลักษณะที่เป็นอิสระด้วยเล็กน้อย การดูแลโดยครูหรือ
ผู้ใหญ่อื่น ๆ แต่ก็ไม่อาจเป็นไปได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีความคิดใหม่หรือการเล่นรูปแบบ
จะแนะนำ คำสั่งต้องนำเสนอในรูปแบบและระดับที่ตรงกับผู้เรียนเฉพาะเป็น
เป็นจริงเป็นเนื้อหาทางคณิตศาสตร์การสนทนาระหว่างผู้เล่นสามารถเลื่อนขึ้น โดยมีนักเรียนเล่นในคู่ที่
นักเรียนคนหนึ่งจะย้ายในขณะที่นาฬิกาอื่น ๆและผู้พิพากษา
ความเหมาะสมของการย้ายที่มีบทบาทสลับจากเปิดไปเลี้ยว ลักษณะที่
การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ต้นแบบการย้ายสามารถประเมิน ยังต้องการที่จะสร้างขึ้นใน
สำหรับอินสแตนซ์เกมอาจจะด้วยตนเองการตรวจสอบผ่านการใช้สร้างขึ้นในรหัสหรือโซลูชั่นแผ่น เด็กอาจ
มอบหมายให้ใช้เครื่องคิดเลขเพื่อตรวจสอบแต่ละผลมีผู้ชนะของเกมการเล่นบทบาทนี้สำหรับรอบต่อไป
; หรือ เด็กอาจจะเสร็จสมบูรณ์ในคณิตศาสตร์ของแต่ละย้ายและต้องเป็นฉันทามติ

ว่า ย้ายได้รับการยอมรับ