They argue that rather than learnin

They argue that rather than learning by listening to lectures or reading textbooks, students can learn science by exploring and solving problems in realistic environments. Their early MUVE, River City, is set in a historical town in the late 1800s, where residents are becoming ill.
The students take on the role of 21st century scientists who travel back in time to help the mayor identify the cause of the illness.
Ketelhut (2007) found that embedding science inquiry curricula in River City could act as a catalyst for
change in middle grade students’ self-efficacy and learning processes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขาโต้แย้งที่ มากกว่าเรียนรู้จากการฟังบรรยายหรืออ่านหนังสือ นักเรียนสามารถเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยการสำรวจ และแก้ปัญหาในสภาพแวดล้อมที่เป็นจริง ของต้น MUVE ริเวอร์ซิตี้ ตั้งอยู่ในเมืองประวัติศาสตร์ในเพราะสาย ที่อาศัยอยู่กลายเป็นป่วย นักเรียนใช้เวลาในบทบาทของนักวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่เดินทางกลับในเวลาที่จะช่วยนายกเทศมนตรีระบุสาเหตุของการเจ็บป่วย Ketelhut (2007) พบว่า ฝังหลักสูตรคำถามวิทยาศาสตร์แห่งแม่น้ำสามารถทำหน้าที่เป็นเศษสำหรับเปลี่ยนแปลงในกระบวนการ ประสิทธิภาพตนเอง และการเรียนของนักเรียนชั้นกลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขาอ้างว่ามากกว่าการเรียนรู้โดยการฟังการบรรยายหรือการอ่านหนังสือเรียนนักเรียนสามารถเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยการสำรวจและการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมที่มีเหตุผล ต้น MUVE ของพวกเขา, ริเวอร์ซิตี้ตั้งอยู่ในเมืองประวัติศาสตร์ในช่วงปลายปี 1800 ที่ผู้อยู่อาศัยจะกลายเป็นป่วย.
นักเรียนใช้ในบทบาทของนักวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 ที่เดินทางกลับในเวลาที่จะช่วยนายกเทศมนตรีระบุสาเหตุของการเจ็บป่วย
Ketelhut (2007) พบว่าการฝังสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมหลักสูตรวิทยาศาสตร์ในริเวอร์ซิตี้สามารถทำหน้าที่เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับ
การเปลี่ยนแปลงในนักเรียนชั้นกลาง 'รับรู้ความสามารถของตนเองและกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขาโต้เถียงมากกว่าการเรียนรู้โดยการฟังการบรรยาย หรือตำรา นักเรียนสามารถเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยการสำรวจและการแก้ปัญหาในสภาพแวดล้อมที่สมจริง ของพวกเขาในช่วงต้น muve แม่น้ำ , เมือง , ตั้งอยู่ในเมืองประวัติศาสตร์ในช่วงปลายยุค 1800 ที่ผู้อยู่อาศัยจะกลายเป็นป่วย
นักเรียนใช้ในบทบาทของศตวรรษที่ 20 นักวิทยาศาสตร์ที่เดินทางกลับในเวลาที่จะช่วยให้นายกเทศมนตรีระบุสาเหตุของการเจ็บป่วย
ketelhut ( 2007 ) พบว่า การฝังวิทยาศาสตร์สอบถามหลักสูตรการศึกษาในแม่น้ำเมืองอาจทำหน้าที่เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ความสามารถของตนเองของนักศึกษา
ระดับกลางและการเรียนรู้กระบวนการ