Not all the stages of the projects

Not all the stages of the projects are detailed here, as subsequent stages unfolded in much the same way as the first with a succession of asynchronous phases (working on the modules of the robots and writing group documents) and synchronous phases (team discussion and writing team documents). Moreover, the students had the possibility to access to any gear remotely so as to do some tests.
Two weeks before the end of the project, the students met physically for the first time in order to assemble the different parts of the robot. It was done quite quickly, in about two hours (Figure 8). The students also designed the main program to drive the robot from the various programs they had written.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่ทุกขั้นตอนของโครงการที่มีรายละเอียดที่นี่เป็นขั้นตอนต่อมากางออกในลักษณะเดียวกันเป็นครั้งแรกที่มีการสืบทอดของขั้นตอนไม่ตรงกัน (ทำงานในโมดูลของหุ่นยนต์และการเขียนเอกสารกลุ่ม) และขั้นตอนการซิงโคร (ทีมอภิปรายและการเขียน เอกสารทีม) นอกจากนี้นักเรียนมีความเป็นไปได้ในการเข้าถึงเกียร์ใด ๆ จากระยะไกลเพื่อที่จะทำแบบทดสอบบาง.
สองสัปดาห์ก่อนสิ้นสุดโครงการที่นักเรียนได้พบกับร่างกายเป็นครั้งแรกในการประกอบชิ้นส่วนที่แตกต่างกันของหุ่นยนต์ มันก็ทำไม่ได้อย่างรวดเร็วในเวลาประมาณสองชั่วโมง (รูปที่ 8) นักเรียนยังเป็นผู้ออกแบบโปรแกรมหลักที่จะขับรถหุ่นยนต์จากโปรแกรมต่างๆที่พวกเขาได้เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ทุกระยะของโครงการมีรายละเอียดที่นี่ ต่อมาระยะกางออกในลักษณะเดียวกันเป็นครั้งแรกกับการเฟสไม่ตรงกัน ( ทำงานบนโมดูลของหุ่นยนต์และเขียนเอกสารกลุ่ม ) และเฟส ( การสนทนาและการเขียนเอกสารแบบทีมทีม ) นอกจากนี้ นักเรียนมีความเป็นไปได้ในการเข้าถึงใด ๆเกียร์จากระยะไกลเพื่อทำบางอย่าง
สองสัปดาห์ก่อนสิ้นสุดโครงการ นักเรียนพบร่างกายครั้งแรกเพื่อประกอบชิ้นส่วนต่างๆของหุ่นยนต์ มันทำได้ค่อนข้างเร็ว ประมาณ 2 ชั่วโมง ( รูปที่ 8 ) นักเรียนสามารถออกแบบโปรแกรมหลักในการขับหุ่นยนต์ จากโปรแกรมต่างๆที่พวกเขาได้เขียน