Like Freud, Erikson assumes that a

Like Freud, Erikson assumes that a crises occurs at each stage of development. For Erikson (1963), these crises are of a psychosocial nature because they involve psychological needs of the individual (i.e. psycho) conflicting with the needs of society (i.e. social)

A delicate balance is required from the parent .... they must try not to do everything for the child but if the child fails at a particular task they must not criticize the child for failures and accidents (particularly when toilet training). The aim has to be “self control without a loss of self-esteem” (Gross, 1992). Success in this stage will lead to the virtue of will.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่น Freud, Erikson ถือว่า วิกฤตที่เกิดขึ้นในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนา สำหรับ (1963) Erikson วิกฤตเหล่านี้มีธรรมชาติ psychosocial เนื่องจากพวกเขาเกี่ยวข้องกับความต้องการทางจิตใจของแต่ละ (เช่นไซโค) ขัดแย้งกับความต้องการของสังคม (เช่นสังคม)สมดุลที่จำเป็นจากแม่...พวกเขาต้องพยายามทำทุกอย่างสำหรับเด็ก แต่ถ้าเด็กล้มเหลวในงานนั้นๆ จะต้องไม่วิพากษ์วิจารณ์เด็กสำหรับความล้มเหลวและอุบัติเหตุ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อน้ำฝึก) มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ "ตนเองควบคุมโดยไม่สูญเสียความนับถือตนเอง" (รวม 1992) ความสำเร็จในขั้นนี้จะนำไปสู่ความประเสริฐจะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นเดียวกับฟรอยด์, อีริคสันสันนิษฐานว่าวิกฤตที่เกิดขึ้นในขั้นตอนของการพัฒนาในแต่ละ สำหรับอีริคสัน (1963) วิกฤตการณ์เหล่านี้มีลักษณะทางจิตสังคมเพราะพวกเขาเกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการทางด้านจิตใจของแต่ละบุคคล (คือจิต) ขัดแย้งกับความต้องการของสังคม (เช่นสังคม) สมดุลที่ละเอียดอ่อนที่จะต้องจากแม่ .... พวกเขาจะต้องพยายาม ไม่ได้ที่จะทำทุกอย่างสำหรับเด็ก แต่ถ้าเด็กที่ล้มเหลวในงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาจะต้องไม่วิพากษ์วิจารณ์เด็กสำหรับความล้มเหลวและอุบัติเหตุ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการฝึกอบรมห้องน้ำ) จุดมุ่งหมายที่จะต้องมี "การควบคุมตนเองโดยไม่สูญเสียความนับถือตนเอง" (Gross, 1992) ที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนนี้จะนำไปสู่การอาศัยอำนาจตามความประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหมือนฟรอยด์ , อีริคสันถือว่ามีวิกฤตการณ์เกิดขึ้นในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนา สำหรับอีริคสัน ( 1963 ) , วิกฤตเหล่านี้เป็นลักษณะจิตสังคมเพราะพวกเขาเกี่ยวข้องกับความต้องการทางด้านจิตใจของแต่ละบุคคล ( เช่น ไซโค ) ขัดแย้งกับความต้องการของสังคม ( เช่นสังคม )

ความสมดุลที่ละเอียดอ่อน ต้องจากพ่อแม่ . . . . . . .พวกเขาจะต้องพยายามทำทุกอย่างเพื่อลูก แต่ถ้าเด็กจะล้มเหลวในงานโดยเฉพาะ พวกเขาจะต้องไม่วิจารณ์เด็กสำหรับความล้มเหลวและอุบัติเหตุ ( โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อห้องน้ำการฝึกอบรม ) เป้าหมายต้องเป็น " การควบคุมตนเองโดยไม่สูญเสียความภาคภูมิใจในตนเอง " ( รวม , 1992 ) ความสำเร็จในขั้นนี้จะนำไปสู่คุณธรรมของจะ