Associative learning[edit]Associati

Associative learning[edit]
Associative learning is the process by which an association between two stimuli or a behavior and a stimulus is learned. The two forms of associative learning are classical and operant conditioning. In the former a previously neutral stimulus is repeatedly presented together with a reflex eliciting stimuli until eventually the neutral stimulus will elicit a response on its own. In operant conditioning a certain behavior is either reinforced or punished which results in an altered probability that the behavior will happen again. Honeybees display associative learning through the proboscis extension reflex paradigm.[10]
Operant conditioning is the use of consequences to modify the occurrence and form of behavior. Operant conditioning is distinguished from Pavlovian conditioning in that operant conditioning uses reinforcement/punishment to alter an action-outcome association. In contrast Pavlovian conditioning involves strengthening of the stimulus-outcome association.
Elemental theories of associative learning argue that concurrent stimuli tend to be perceived as separate units rather than 'holistically' (i.e. as a single unit)[11]
Behaviorism is a psychological movement that seeks to alter behavior by arranging the environment to elicit successful changes and to arrange consequences to maintain or diminish a behavior. Behaviorists study behaviors that can be measured and changed by the environment. However, they do not deny that there are thought processes that interact with those behaviors (see Relational Frame Theory for more information).
Delayed discounting is the process of devaluing rewards based on the delay of time they are presented. This process is thought to be tied to impulsivity. Impulsivity is a core process for many behaviors (e.g., substance abuse, problematic gambling, OCD). Making decisions is an important part of everyday functioning. How we make those decisions is based on what we perceive to be the most valuable or worthwhile actions. This is determined by what we find to be the most reinforcing stimuli. So when teaching an individual a response, you need to find the most potent reinforcer for that person. This may be a larger reinforcer at a later time or a smaller immediate

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน associative [แก้ไข]Associative เรียนรู้เป็นกระบวนการที่ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าสอง หรือลักษณะการทำงาน และกระตุ้นการเรียนรู้ แบบสองเรียน associative คลาสสิก และ operant ปรับได้ ในอดีตกระตุ้นก่อนหน้านี้เป็นกลางนำเสนอซ้ำ ๆ พร้อมกับสะท้อน eliciting สิ่งเร้าจนในที่สุด กระตุ้นเป็นกลางจะบอกคำตอบกับตัวเอง ใน operant ปรับ พฤติกรรมบางอย่างเสริม หรือลงโทษซึ่งผลความน่าเป็นการเปลี่ยนแปลงที่พฤติกรรมจะเกิดขึ้นอีก Honeybees แสดง associative เรียนผ่านจมูกยาวขยายสะท้อนกระบวนทัศน์[10]Operant ปรับเป็นการใช้ผลการปรับเปลี่ยนเกิดขึ้นและรูปแบบของพฤติกรรม Operant นี่จะแตกต่างจาก Pavlovian นี่ที่ operant ปรับใช้เสริม/ลงโทษในการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ผลการดำเนินการ ในทางตรงข้าม ปรับ Pavlovian เกี่ยวข้องของสมาคมผลกระตุ้นทฤษฎีธาตุของ associative เรียนโต้เถียงว่า สิ่งเร้าที่เกิดขึ้นพร้อมกันมักจะถูกถือว่าเป็นหน่วยที่แยกต่างหากแทนที่ 'ในแบบองค์รวม" (เช่นเป็นหน่วยเดียว) [11]Behaviorism คือ การเคลื่อนไหวทางจิตวิทยาที่มุ่งปรับเปลี่ยนพฤติกรรม โดยจัดสภาพแวดล้อมเพื่อ ให้ได้รับการเปลี่ยนแปลงประสบความสำเร็จ และเพื่อผล การรักษาลดลงลักษณะ Behaviorists ศึกษาพฤติกรรมที่สามารถวัด และเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ปฏิเสธว่า มีกระบวนการคิดที่โต้ตอบกับพฤติกรรมเหล่านั้น (ดูกรอบเชิงทฤษฎีสำหรับข้อมูลเพิ่มเติม)ล่าช้าให้เป็นกระบวนการของ devaluing รางวัลตามความล่าช้าของเวลาปรากฏ กระบวนการนี้เป็นความคิดผูกพัน impulsivity Impulsivity เป็นกระบวนการหลักสำหรับลักษณะการทำงานมาก (เช่น สารละเมิด ปัญหาการพนัน OCD) ตัดสินใจเป็นส่วนสำคัญของการทำงานทุกวัน วิธีทำที่ตัดสินใจจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่เราสังเกตเป็น การกระทำที่มีคุณค่ามากที่สุด หรือคุ้มค่า นี้จะถูกกำหนด โดยสิ่งที่เราพบเป็นสิ่งเร้าเสริมมากที่สุด ดังนั้นเมื่อสอนบุคคลตอบสนอง คุณต้องค้นหา reinforcer มีศักยภาพมากที่สุดสำหรับบุคคลนั้น นี้อาจเป็น reinforcer ใหญ่ในภายหลังหรือมีขนาดเล็กทันที reinforcer การเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ที่เชื่อมโยง [แก้ไข]
การเรียนรู้เชื่อมโยงเป็นกระบวนการที่ความสัมพันธ์ระหว่างสองสิ่งเร้าหรือกระตุ้นพฤติกรรมและการเรียนรู้ สองรูปแบบของการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงเป็นเครื่องคลาสสิกและผ่าตัด ในอดีตกระตุ้นเป็นกลางก่อนหน้านี้จะถูกนำเสนอซ้ำ ๆ พร้อมกับสะท้อนทึ่งเร้าจนในที่สุดกระตุ้นเป็นกลางจะกระตุ้นการตอบสนองของมันเอง ในผ่าตัดปรับอากาศพฤติกรรมบางอย่างที่จะเสริมหรือการลงโทษที่มีผลในการเปลี่ยนแปลงความน่าจะเป็นว่าพฤติกรรมที่จะเกิดขึ้นอีกครั้ง ผึ้งแสดงการเรียนรู้เชื่อมโยงผ่านกระบวนทัศน์การขยายงวงสะท้อน. [10]
ผ่าตัดเครื่องคือการใช้ผลที่ตามมาในการปรับเปลี่ยนที่เกิดขึ้นและรูปแบบของพฤติกรรม ผ่าตัดปรับอากาศมีความโดดเด่นจากเครื่อง Pavlovian ในการที่ผ่าตัดปรับอากาศใช้เสริมแรง / การลงโทษที่จะปรับเปลี่ยนการเชื่อมโยงการกระทำผล ในทางตรงกันข้าม Pavlovian เครื่องที่เกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างความเข้มแข็งของสมาคมกระตุ้น-ผล.
ทฤษฎีธาตุของการเรียนรู้เชื่อมโยงยืนยันว่าสิ่งเร้าที่เกิดขึ้นพร้อมกันมีแนวโน้มที่จะถูกมองว่าเป็นหน่วยแยกมากกว่า 'แบบองค์รวม (คือเป็นหน่วยเดียว) [11]
พฤติกรรมคือการเคลื่อนไหวทางจิตวิทยาว่า พยายามที่จะปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยการจัดสภาพแวดล้อมที่จะล้วงเอาการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จและจะจัดให้มีผลกระทบต่อการบำรุงรักษาหรือลดพฤติกรรม พฤติกรรมการศึกษาพฤติกรรมที่สามารถวัดได้และมีการเปลี่ยนแปลงจากสภาพแวดล้อม แต่พวกเขาไม่ได้ปฏิเสธว่ามีกระบวนการคิดที่มีปฏิสัมพันธ์กับพฤติกรรมเหล่านั้น (ดูกรอบทฤษฎีเชิงสัมพันธ์สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม).
ล่าช้าลดเป็นกระบวนการของการ devaluing ผลตอบแทนขึ้นอยู่กับความล่าช้าของเวลาที่พวกเขาจะนำเสนอ กระบวนการนี้เป็นความคิดที่จะเชื่อมโยงกับ impulsivity impulsivity เป็นกระบวนการหลักสำหรับพฤติกรรมหลาย (เช่นสารเสพติดการพนันปัญหา OCD) การตัดสินใจเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญในการทำงานในชีวิตประจำวัน วิธีการที่เราจะทำให้การตัดสินใจเหล่านั้นจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่เรารับรู้จะเป็นการกระทำที่มีค่ามากที่สุดหรือที่คุ้มค่า นี้จะถูกกำหนดโดยสิ่งที่เราพบว่าจะมีสิ่งเร้าเสริมมากที่สุด ดังนั้นเมื่อการเรียนการสอนของแต่ละบุคคลการตอบสนอง, คุณจะต้องพบ reinforcer ที่มีศักยภาพมากที่สุดสำหรับคนคนนั้น นี้อาจจะเป็น reinforcer ขนาดใหญ่ในเวลาต่อมาหรือขนาดเล็ก reinforcer ทันที การเคลื่อนไหวเชื่อมโยง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เชื่อมโยงการเรียนรู้ [ แก้ไข ]
เชื่อมโยงการเรียนรู้ คือ กระบวนการ ซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างสองสิ่งเร้าหรือพฤติกรรมและสิ่งเร้า มีการเรียนรู้ สองรูปแบบของการเรียนรู้อยู่ร่วมเป็นคลาสสิกและการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม .ใน อดีตเคยเป็นสิ่งเร้าเป็นกลาง ๆนำเสนอพร้อมกับสะท้อน eliciting กระตุ้นจนในที่สุดสิ่งเร้าเป็นกลางจะกระตุ้นการตอบสนองในตัวของมันเอง ในการดำเนินการปรับพฤติกรรมบางอย่าง ไม่ว่าจะเสริมหรือลงโทษซึ่งผลในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นอีกครั้งผึ้งแสดงเชื่อมโยงการเรียนรู้ผ่านงวงช้างนามสกุลสะท้อนกระบวนทัศน์ [ 10 ]
ผ่าตัดปรับอากาศจะใช้ผลของการปรับเปลี่ยนที่เกิดขึ้นและรูปแบบของพฤติกรรม งบประมาณผันแปร โดดเด่นจาก pavlovian ปรับอากาศในการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมใช้การเสริมแรงและการลงโทษที่จะเปลี่ยนแปลงการกระทำผลสมาคมในทางตรงกันข้าม pavlovian ปรับเกี่ยวข้องกับการสร้างความเข้มแข็งของสมาคมกระตุ้นผล .
ทฤษฎีการเรียนรู้อยู่ร่วมธาตุยืนยันว่ามีแนวโน้มที่จะรับรู้สิ่งเร้าแบบแยกกันมากกว่า ' ' ( คือแบบองค์รวมเป็นหน่วยเดียว ) [ 11 ]
จิตวิทยาพฤติกรรมนิยม เป็นขบวนการที่พยายามที่จะปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยการจัดสิ่งแวดล้อมเพื่อกระตุ้นการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จและการจัดเรียงผลในการรักษา หรือลดพฤติกรรมที่ . behaviorists ศึกษาพฤติกรรมที่สามารถวัดได้ และเปลี่ยนไปตามสภาพแวดล้อม อย่างไรก็ตามเขาไม่ปฏิเสธว่า มีกระบวนการคิดที่โต้ตอบกับพฤติกรรมเหล่านั้น ( ดู ทฤษฎีกรอบเชิงสัมพันธ์สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม ) .
ล่าช้าลดเป็นกระบวนการของ devaluing รางวัลตามการหน่วงของเวลาที่พวกเขาจะนำเสนอ กระบวนการนี้เป็นความคิดที่จะเชื่อมโยงกับหุนหันพลันแล่น . หุนหันพลันแล่นเป็นหลักกระบวนการพฤติกรรมหลายอย่าง เช่น สารเสพติด , ปัญหาการพนัน , OCD )การตัดสินใจเป็นส่วนสำคัญในการทำงานทุกวัน วิธีการที่เราตัดสินใจที่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่เรารับรู้ที่จะมีค่ามากที่สุดหรือคุ้มค่าการกระทำ นี้จะถูกกำหนดโดยสิ่งที่เราค้นหาให้มากที่สุด ซึ่งสิ่งเร้า ดังนั้นเมื่อสอนบุคคลการตอบสนอง คุณจะต้องพบ reinforcer มีศักยภาพมากที่สุดสำหรับคนๆนั้นนี้อาจจะเป็นขนาดใหญ่ reinforcer ในภายหลังหรือเล็กลงทันที reinforcer . เชื่อมโยงการเคลื่อนไหว