All four children look at each othe

All four children look at each other and Onya, but no one says anything about the poking, tapping or the bite. Isabel remains on the cushions looking at the photo album and the other children sit with Onya and listen to her read a story from the cushion area just on the edge of the book corner It At the time of observation Gemma and I did not see Isabel bite Donal was not until I had reviewed the video footage and I saw what had happened. felt sick about the bite and my observation I had not seen what had happened for Donald. I went to speak with Donald about what had happened to him but he didn't want to talk about it, telling me that it was lunchtime and that he had washed his hands and was going to the table for lunch. Gem Onya and look at that video and reflect on how using traditional observational approaches becomes problematic. Currently the observer is constructed as detached, rational and objective person and the child is understood as a fixed and individual who is knowable through a predetermined set of expectations unitary and norms(Cannella 1997; Dahlberg et al. 1999). These traditional construc tions of observation and the observer assume there is one true and objective way of seeing and assessing the child. The observer is limited by the views he or may use to authorize her understanding of the child, which means other possible views are silenced

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กทั้งหมดสี่ตากันและ Onya แต่ไม่มีใครพูดอะไรเกี่ยวกับการ poking แตะ หรือกัด ยังคง Isabel บนเบาะดูอัลบั้มรูปถ่ายและเด็กนั่ง Onya และฟังที่เธออ่านเรื่องราวจากพื้นที่เบาะเพียงในขอบของมุมหนังสือได้ที่เวลาสังเกต Gemma และฉันไม่ได้เห็นกัด Donal Isabel ได้ไม่จน กว่าฉันได้ดูวิดีโอผมเห็นว่าได้เกิดอะไรขึ้น รู้สึกป่วยเกี่ยวกับการกัดและการสังเกตของฉันฉันไม่ได้เห็นได้เกิดขึ้นสำหรับโดนัลด์ ผมไปพูดกับโดนัลด์เกี่ยวกับอะไรก็เกิดขึ้นกับเขา แต่เขาไม่ได้ต้องการพูดคุยเกี่ยวกับมัน บอกฉันว่า มันไม่เที่ยง และว่า เขาได้ล้างมือของเขา และกำลังจะตารางสำหรับอาหารกลางวัน อัญมณี Onya และดูวิดีโอนั้น และแสดงในวิธีใช้วิธีการสังเกตการณ์แบบดั้งเดิมกลายเป็นปัญหา ปัจจุบันแหล่งที่จะสร้างเป็นบ้านเดี่ยว เหตุผล และวัตถุประสงค์ และเด็กจะเข้าใจ เป็นการถาวร และแต่ละ knowable ผ่านชุดหวัง unitary และบรรทัดฐาน (Cannella 1997 กำหนดไว้คือ Dahlberg et al. 1999) Tions construc โบราณเหล่านี้เก็บข้อมูลและแหล่งที่สมมติว่า มีวิธีหนึ่งจริง และวัตถุประสงค์ของการดู และประเมินเด็ก ดิออบเซิร์ฟเวอร์ถูกจำกัด ด้วยมุมมองเขา หรืออาจใช้การอนุญาตเธอเข้าใจของเด็ก ซึ่งหมายถึง มุมมองอื่น ๆ ได้ที่ silenced

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กทั้งสี่คนมองหน้ากันและ Onya แต่ไม่มีใครพูดอะไรเกี่ยวกับ poking แตะหรือกัด อิซาเบลยังคงอยู่บนเบาะรองนั่งมองไปที่อัลบั้มรูปและเด็กคนอื่น ๆ นั่งอยู่กับ Onya และฟังเธออ่านเรื่องราวจากพื้นที่เบาะเพียงบนขอบของมุมหนังสือมันในช่วงเวลาของการสังเกตเจมม่าและผมไม่เห็นกัดอิซาเบลที่ Donal ไม่ได้จนกว่าฉันได้รับการตรวจสอบภาพวิดีโอและผมเห็นว่าเกิดอะไรขึ้น รู้สึกป่วยเกี่ยวกับการกัดและการสังเกตของฉันฉันไม่เคยเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นสำหรับโดนัลด์ ผมไปพูดคุยกับโดนัลด์เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา แต่เขาไม่ต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้บอกฉันว่ามันเป็นอาหารกลางวันและว่าเขาได้ล้างมือของเขาและเป็นไปโต๊ะสำหรับมื้อกลางวัน อัญมณี Onya และมองไปที่ว่าวิดีโอและสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่ใช้วิธีการสังเกตแบบดั้งเดิมกลายเป็นปัญหา ปัจจุบันผู้สังเกตการณ์จะสร้างเป็นอุเบกขาคนที่มีเหตุผลและวัตถุประสงค์และเด็กจะเข้าใจว่าเป็นคงที่และบุคคลที่เป็น knowable ผ่านชุดของความคาดหวังที่กำหนดไว้รวมกันและบรรทัดฐาน (Cannella 1997;. ดาห์ลเบิร์ก et al, 1999) เหล่านี้ทั้งนี้ construc แบบดั้งเดิมของการสังเกตและการสังเกตการณ์ถือว่ามีเป็นวิธีหนึ่งที่เป็นความจริงและวัตถุประสงค์ของการมองเห็นและการประเมินเด็ก ผู้สังเกตการณ์ถูก จำกัด ด้วยมุมมองที่เขาหรืออาจใช้ในการอนุญาตให้เธอเข้าใจของเด็กซึ่งหมายถึงมุมมองที่เป็นไปได้อื่น ๆ จะเงียบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งสี่คนมองหน้ากัน และ onya แต่ไม่มีใครกล่าวอะไรเกี่ยวกับ เจาะ เคาะ หรือกัดเบลยังคงบนเบาะมองอัลบั้มรูปกับเด็กอื่น ๆนั่งกับ onya และฟังเธออ่านเรื่องราวจากพื้นที่เบาะเพียงแค่บนขอบของมุมหนังสือในเวลาของเจมม่า การสังเกตและฉันไม่เห็นเบลกัดโดนัลด์ จนฉันต้องทบทวนดูภาพที่ผมเห็นอะไร ได้เกิดขึ้นรู้สึกไม่สบายใจที่กัดและการสังเกตของฉันฉันได้เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นกับโดนัลด์ ฉันไปพูดกับโดนัลด์ เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา แต่เขาไม่ต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับมันบอกฉันว่ามันเที่ยงแล้วเขาล้างมือของเขาและจะตารางสำหรับมื้อกลางวันอัญมณี onya และดูวิดีโอที่และสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการใช้แบบสังเกตวิธีการที่กลายเป็นปัญหา ปัจจุบัน สังเกตที่สร้างเป็นบ้านเดี่ยว , เหตุผลและวัตถุประสงค์หนึ่งคนและเด็กเข้าใจเป็นการถาวร และบุคคลที่อยู่ที่เรียนรู้ได้ผ่านชุดของบรรทัดฐานและความคาดหวังที่กำหนดไว้คงที่ ( คอนเนลล่า 1997 ; ดัลเบิร์ก et al . 1999 )เหล่านี้แบบดั้งเดิม Construc tions ของการสังเกตและสังเกตการณ์ว่ามีจริงและวัตถุประสงค์ วิธีหนึ่งที่เห็นและประเมินเด็ก ผู้สังเกตการณ์จะถูก จำกัด โดยมุมมองเขา หรืออาจใช้เพื่ออนุญาตให้ความเข้าใจของเด็ก ซึ่งหมายความว่า มุมมองที่เป็นไปได้อื่น ๆเงียบ