Any company that aspires to succeed

Any company that aspires to succeed in the tougher business environment of the 1990s
must !rst resolve a basic dilemma: success in the marketplace increasingly depends
on learning, yet most people don’t know how to learn. What’s more, those members of
the organization that many assume to be the best at learning are, in fact, not very good
at it. I am talking about the well-educated, high-powered, high-commitment professionals
who occupy key leadership positions in the modern corporation.
Most companies not only have tremendous dif!culty addressing this learning dilemma;
they aren’t even aware that it exists. The reason: they misunderstand what learning
is and how to bring it about. As a result, they tend to make two mistakes in their
efforts to become a learning organization.
First, most people de!ne learning too narrowly as mere ‘‘problem solving,’’ so they
focus on identifying and correcting errors in the external environment. Solving problems
is important. But if learning is to persist, managers and employees must also look inward.
They need to re"ect critically on their own behavior, identify the ways they often inadvertently
contribute to the organization’s problems, and then change how they act. In
particular, they must learn how the very way they go about de!ning and solving problems
can be a source of problems in its own right.
I have coined the terms ‘‘single loop’’ and ‘‘double loop’’ learning to capture this
crucial distinction. To give a simple analogy: a thermostat that automatically turns on the
heat whenever the temperature in a room drops below 68 degrees is a good example of
single-loop learning. A thermostat that could ask, ‘‘Why am I set at 68 degrees?’’ and then
explore whether or not some other temperature might more economically achieve the goal
of heating the room would be engaging in double-loop learning.
Highly skilled professionals are frequently very good at single-loop learning. A

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริษัทต่าง ๆ ที่เป็นการประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจที่รุนแรงมากของปี 1990ต้อง! rst แก้ไขลำบากใจพื้นฐาน: ความสำเร็จในตลาดมากขึ้นเรียนรู้คำ แต่คนส่วนใหญ่ไม่ทราบวิธีการเรียนรู้ อื่น ๆ สมาชิกเหล่านั้นคืออะไรองค์กรที่หลายถือว่าเป็น ส่วนที่เรียนรู้ได้ ในความเป็นจริง ไม่ดีที่มัน ฉันพูดคุยเกี่ยวกับอาชีพขี้ high-powered ความมุ่ง มั่นสูงผู้ครองตำแหน่งผู้นำสำคัญในบริษัททันสมัยบริษัทส่วนใหญ่ไม่เพียงแต่มี dif มหาศาล! culty แก้ปัญหาลำบากใจนี้เรียนรู้พวกเขาไม่ได้ตระหนักถึงว่า มันมีอยู่ เหตุผล: ผู้หลงผิดเรียนอะไรมีการนำมัน ดังนั้น พวกเขามักทำผิดพลาดที่สองในการความพยายามที่จะเป็น องค์กรเรียนรู้ก่อน คนเดสุด! มุเรียนรู้เกินแคบ ๆ เป็นเพียง "การแก้ปัญหา เพื่อให้พวกเขามุ่งเน้นในการระบุ และแก้ไขข้อผิดพลาดในสภาพแวดล้อมภายนอก การแก้ปัญหามีความสำคัญ แต่ถ้าเรียนต่อไป ผู้จัดการและพนักงานต้องยังมองเข้าด้านในพวกเขาต้องการกลับ " ect เหลือในการทำงานของตนเอง กำหนดวิธีการพวกเขามักจะไม่ได้ตั้งใจนำไปสู่ปัญหาขององค์กร และเปลี่ยนการกระทำ ในเฉพาะ พวกเขาต้องเรียนรู้วิธีวิธีมากไปเกี่ยวกับเดอ! หนิง และการแก้ไขปัญหาสามารถเป็นแหล่งที่มาของปัญหาตนเองผมมีจังหวะคำ ''วงเดียว '' และ ''คู่วง '' เรียนรู้ที่จะจับภาพนี้ความแตกต่างที่สำคัญ ให้เปรียบเทียบง่าย ๆ: อุณหภูมิที่เปลี่ยนโดยอัตโนมัติในการความร้อนเมื่ออุณหภูมิในห้องลดลงต่ำกว่า 68 องศาเป็นตัวอย่างที่ดีของเรียนรู้วงเดียวกัน อุณหภูมิที่สามารถสอบถาม, ''ทำไมเป็นฉันตั้ง 68 องศา ' แล้วสำรวจว่าบางอุณหภูมิอาจเพิ่มประสิทธิภาพบรรลุเป้าหมายหรือไม่ของความร้อน ห้องจะต้องเรียนรู้คู่วงผู้เชี่ยวชาญที่มีทักษะสูงมีบ่อยมากดีที่เรียนลูปเดียว A

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บริษัท ที่มุ่งมั่นที่จะประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจที่รุนแรงของปี 1990
! ต้องแรกแก้ไขขึ้นเขียงพื้นฐานประสบความสำเร็จในตลาดมากขึ้นขึ้นอยู่
กับการเรียนรู้ แต่คนส่วนใหญ่ไม่ทราบวิธีที่จะเรียนรู้ มีอะไรมากกว่าที่บรรดาสมาชิกของ
องค์กรที่ถือว่ามากจะเป็นที่ดีที่สุดในการเรียนรู้ในความเป็นจริง, ไม่ดีมาก
ที่มัน ฉันกำลังพูดคุยเกี่ยวกับการศึกษา, high-powered มืออาชีพสูงมุ่งมั่น
ที่ครองตำแหน่งความเป็นผู้นำที่สำคัญใน บริษัท ที่ทันสมัย.
บริษัท ส่วนใหญ่ไม่เพียง แต่มีแรงจูงใจอย่างมาก culty อยู่ขึ้นเขียงการเรียนรู้นี้;
พวกเขาจะไม่ได้ตระหนักว่ามันมีอยู่ . เหตุผลที่พวกเขาเข้าใจผิดในสิ่งที่เรียนรู้
และวิธีการที่จะนำมันเกี่ยวกับ เป็นผลให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะทำให้สองข้อผิดพลาดของพวกเขาใน
ความพยายามที่จะกลายเป็นองค์กรการเรียนรู้.
ครั้งแรกที่คนส่วนใหญ่เด! ne เรียนรู้แคบเกินไปเป็นเพียง '' แก้ปัญหา '' ดังนั้นพวกเขาจึง
มุ่งเน้นไปที่การระบุและแก้ไขข้อผิดพลาดในสภาพแวดล้อมภายนอก . การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น
เป็นสิ่งที่สำคัญ แต่ถ้าการเรียนรู้คือการยังคงมีผู้บริหารและพนักงานยังต้องมองขาเข้า.
พวกเขาจำเป็นต้อง "ect อย่างยิ่งเกี่ยวกับพฤติกรรมของตัวเองระบุวิธีที่พวกเขามักจะไม่ได้ตั้งใจ
นำไปสู่ปัญหาขององค์กรและเปลี่ยนวิธีที่พวกเขาทำหน้าที่. ใน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขา ต้องเรียนรู้วิธีวิธีที่พวกเขาไปเกี่ยวกับการเด! หนิงและการแก้ปัญหา
อาจจะเป็นแหล่งที่มาของปัญหาในสิทธิของตนเอง.
ฉันได้ประกาศเกียรติคุณเงื่อนไข '' วงเดียว '' และ '' ห่วงคู่ '' การเรียนรู้ในการจับภาพนี้
ความแตกต่างที่สำคัญ . เพื่อให้คล้ายคลึงง่าย: เทอร์โมที่จะเปิดโดยอัตโนมัติ
เมื่อใดก็ตามที่ความร้อนอุณหภูมิในห้องพักลดลงต่ำกว่า 68 องศาเป็นตัวอย่างที่ดีของ
. การเรียนรู้เดียววงเทอร์โมที่สามารถถาม '' ทำไมฉันตั้งไว้ที่ 68 องศา ? '' แล้ว
สำรวจหรือไม่ว่าบางส่วนอุณหภูมิอื่น ๆ ทางเศรษฐกิจมากขึ้นอาจบรรลุเป้าหมาย
ของความร้อนในห้องจะต้องมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สองห่วง.
ผู้เชี่ยวชาญที่มีทักษะสูงมักจะดีมากที่การเรียนรู้แบบลูปเดียว.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริษัท ใดที่ปรารถนาจะประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจที่รุนแรงของปี 1990
ต้อง ! แก้ไขปัญหาขั้นพื้นฐานที : ความสำเร็จในตลาดมากขึ้นขึ้นอยู่กับ
ในการเรียนรู้ แต่คนส่วนใหญ่ไม่ทราบวิธีที่จะเรียนรู้ มีอะไรเพิ่มเติมที่สมาชิกขององค์กรที่
หลายถือว่าเป็นสิ่งที่ดีที่สุดในการเรียนรู้เป็นในความเป็นจริงไม่เก่ง
ที่ ฉันพูดเกี่ยวกับประสบการณ์สูงขับเคลื่อนสูง ความมุ่งมั่นมืออาชีพ
ผู้ครอบครองกุญแจตำแหน่งผู้นำใน บริษัท ที่ทันสมัย บริษัท ส่วนใหญ่ไม่ได้มีแค่
DIF อย่างมาก culty นี้ที่อยู่เรียนรู้กลืนไม่เข้าคายไม่ออก ;
พวกเขาไม่ได้แม้กระทั่งทราบว่ามีอยู่ เหตุผล : พวกเขาเข้าใจผิดว่าเรียน
และวิธีที่จะนำมันเกี่ยวกับ เป็นผลให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะทำผิดพลาดสองใน
ความพยายามที่จะเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้
แรก ส่วนใหญ่คนเด ! นี่เป็นเพียงการเรียนด้วย ( 'problem ' , ' ' ดังนั้นพวกเขา
มุ่งเน้นการระบุและแก้ไขข้อผิดพลาดในสภาพแวดล้อมภายนอก การแก้ปัญหา
เป็นสำคัญ แต่ถ้าเรียนรู้ที่จะคงอยู่ ผู้จัดการ และพนักงานยังต้องมองไปข้างหน้า .
พวกเขาต้อง re " ect อย่างยิ่งต่อพฤติกรรมของตนเองระบุวิธีการที่พวกเขามักจะไม่ได้ตั้งใจ
มีส่วนร่วมกับปัญหาขององค์กร และเปลี่ยนวิธีการที่พวกเขากระทำ ใน
ที่เฉพาะเจาะจง พวกเขาต้องเรียนรู้วิธีมากพวกเขาไปเกี่ยวกับเดอ ! หนิงและการแก้ปัญหา
สามารถเป็นแหล่งที่มาของปัญหาในด้านขวาของตัวเอง .
ผมมีชื่อว่า 'single เงื่อนไข ' ห่วง ' ' และ ' ' 'double ห่วง ' ' เรียนรู้ที่จะจับนี้
สําคัญที่แตกต่าง ให้เปรียบเทียบง่าย ๆ :เป็นอุณหภูมิที่เปลี่ยนโดยอัตโนมัติบน
ความร้อนเมื่ออุณหภูมิในห้องลดลงต่ำกว่า 68 องศา คือตัวอย่างที่ดีของการเรียนรู้
ห่วงเดียว เป็นอุณหภูมิที่อาจถาม " ฉันตั้งไว้ที่ 68 องศา ' ' แล้ว
สำรวจหรือไม่อื่น ๆบาง อุณหภูมิจะยิ่งคอรัปชั่นให้บรรลุเป้าหมาย
ความร้อนในห้องจะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้
ห่วงคู่ผู้เชี่ยวชาญที่มีทักษะสูง มีบ่อยมากที่ห่วงเรียนเดี่ยว เป็น