SEQUENTIAL AND GLOBAL LEARNERS• Seq

SEQUENTIAL AND GLOBAL LEARNERS
• Sequential learners tend to gain understanding in linear steps, with each step following logically
from the previous one. Global learners tend to learn in large jumps, absorbing material almost
randomly without seeing connections, and then suddenly "getting it."
• Sequential learners tend to follow logical stepwise paths in finding solutions; global learners may be
able to solve complex problems quickly or put things together in novel ways once they have grasped
the big picture, but they may have difficulty explaining how they did it.
Many people who read this description may conclude incorrectly that they are global, since everyone has
experienced bewilderment followed by a sudden flash of understanding. What makes you global or not is
what happens before the light bulb goes on. Sequential learners may not fully understand the material but
they can nevertheless do something with it (like solve the homework problems or pass the test) since the
pieces they have absorbed are logically connected. Strongly global learners who lack good sequential
thinking abilities, on the other hand, may have serious difficulties until they have the big picture. Even after
they have it, they may be fuzzy about the details of the subject, while sequential learners may know a lot
about specific aspects of a subject but may have trouble relating them to different aspects of the same
subject or to different subjects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนต่อเนื่องและระดับโลก
•เรียนต่อเนื่องมีแนวโน้มที่จะได้รับความเข้าใจในขั้นตอนเชิงเส้นกับแต่ละขั้นตอนดังต่อไปนี้มีเหตุผล
จากหนึ่งก่อนหน้านี้ ". รับมัน" ผู้เรียนทั่วโลกมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้ในการกระโดดขนาดใหญ่วัสดุดูดซับเกือบ
สุ่มโดยไม่เห็นการเชื่อมต่อแล้วก็
•เรียนต่อเนื่องมีแนวโน้มที่จะปฏิบัติตามเส้นทางแบบขั้นตอนตรรกะในการหาโซลูชั่นผู้เรียนทั่วโลกอาจจะ
ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างรวดเร็วหรือนำสิ่งที่ร่วมกันในรูปแบบนวนิยายเมื่อพวกเขาได้คว้า
ภาพใหญ่ แต่พวกเขาอาจจะมีปัญหาในการอธิบายว่าพวกเขาทำมัน.
หลายคนที่อ่านคำอธิบายนี้อาจสรุปได้ว่าพวกเขาอย่างไม่ถูกต้อง ที่ทั่วโลกเพราะทุกคนมีความสับสนที่มีประสบการณ์
ตามด้วยแฟลชฉับพลันของความเข้าใจสิ่งที่ทำให้คุณโลกหรือไม่นั้น
สิ่งที่เกิดขึ้นก่อนที่จะมีหลอดไฟไปใน เรียนต่อเนื่องอาจไม่เข้าใจวัสดุ
แต่พวกเขายังคงสามารถทำอะไรกับมัน (เช่นแก้ปัญหาที่บ้านหรือผ่านการทดสอบ) ตั้งแต่
ชิ้นที่พวกเขามีการดูดซึมมีการเชื่อมต่อเหตุผล ผู้เรียนทั่วโลกอย่างมากที่ขาดความสามารถในการต่อเนื่อง
คิดที่ดีในมืออื่น ๆ ,อาจจะมีปัญหาร้ายแรงจนกว่าจะมีภาพใหญ่ แม้หลังจาก
พวกเขาได้พวกเขาอาจจะคลุมเครือเกี่ยวกับรายละเอียดของเรื่องในขณะที่เรียนต่อเนื่องอาจรู้มากเกี่ยวกับ
ลักษณะเฉพาะของเรื่อง แต่อาจมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาในด้านที่แตกต่างกันของเดียวกัน
เรื่องหรือวิชาที่แตกต่างกัน .

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามลำดับและสากลเรียน
•ลำดับผู้เรียนมักจะ ได้รับความเข้าใจในขั้นตอนแบบเส้นตรง แต่ละขั้นตอนทางตรรกะขั้น
จากก่อนหน้านี้ ผู้เรียนทั่วโลกมักจะ เรียนรู้ในกระโดดใหญ่ ดูดวัสดุเกือบ
สุ่มไม่เห็นเชื่อมต่อ แล้ว ก็ "รับ"
•ลำดับผู้เรียนมีแนวโน้มไป ตามเส้นทาง stepwise ตรรกะในการหาวิธีแก้ไขปัญหา ผู้เรียนทั่วโลกอาจ
สามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างรวดเร็ว หรือทำกิจกรรมร่วมกันในรูปแบบนวนิยายเมื่อพวกเขามี grasped
ภาพใหญ่ แต่พวกเขาอาจมีปัญหาในการอธิบายว่า พวกเขาได้มัน
หลายคนที่อ่านคำอธิบายนี้อาจสรุปไม่ถูกต้องว่า พวกเขาเป็นสากล เนื่องจากทุกคนมี
ประสบการณ์ bewilderment ตาม ด้วยแฟลชอย่างฉับพลันของความเข้าใจได้ สิ่งที่ทำให้คุณสากล หรือไม่เป็น
สิ่งที่เกิดขึ้นก่อนไปหลอดไฟ ลำดับผู้เรียนอาจไม่เข้าใจแต่วัสดุ
พวกเขาแต่ทำอะไรกับมัน (เหมือนแก้ปัญหาบ้าน หรือผ่านการทดสอบ) ตั้งแต่การ
เชื่อมต่อชิ้นส่วนที่มีการดูดซึมทางตรรกะได้ ผู้เรียนทั่วโลกอย่างยิ่งที่ขาดดีตามลำดับ
ความคิด ในทางกลับกัน อาจมีปัญหาร้ายแรงจนกระทั่งได้ภาพใหญ่ แม้หลังจาก
มีมัน พวกเขาอาจจะชัดเจนเกี่ยวกับรายละเอียดของเรื่อง ในขณะที่ผู้เรียนตามลำดับอาจรู้มาก
เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเรื่อง แต่อาจมีปัญหาเกี่ยวกับด้านต่าง ๆ ของเดียวกัน
ชื่อเรื่อง หรือหัวข้อต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียงตามลำดับผู้เรียนผู้เรียน
•เรียงตามลำดับระดับโลกและมีแนวโน้มที่จะมีความเข้าใจในขั้นตอนตามแนวยาวพร้อมด้วยแต่ละขั้นตอนต่อไปนี้ตามลำดับ
จากหนึ่งก่อนหน้า ผู้เรียนระดับโลกมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้ในการกระโดดการดูดซับแรงกระแทกวัสดุขนาดใหญ่เกือบ
แบบสุ่มโดยไม่ได้เห็นการเชื่อมต่อและแล้วทันใดนั้น"การเป็น"ผู้เรียน
•เรียงตามลำดับมีแนวโน้มที่จะทำตามเส้นทาง stepwise แบบลอจิกในการค้นหาโซลูชันผู้เรียนระดับโลกอาจ
สามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างรวดเร็วหรือวางสิ่งของต่างๆร่วมกันในรูปแบบนวนิยายหลังจากที่ได้คว้า ภาพ ใหญ่
ซึ่งจะช่วยได้แต่อาจมีปัญหาอธิบายว่าพวกเขาก็ทำได้แล้ว.
ผู้คนจำนวนมากที่อ่านรายละเอียดนี้อาจสรุปไม่ถูกต้องที่พวกเขามีระดับโลกเพราะทุกคนมีประสบการณ์มี
ซึ่งจะช่วยทำให้งงงวยตามด้วยหนึ่งในการทำความเข้าใจสิ่งที่จะทำให้คุณระดับโลกหรือไม่มี
ซึ่งจะช่วยอะไรจะเกิดขึ้นก่อนหลอดไฟที่จะสว่างขึ้น ผู้เรียนแบบต่อเนื่องเป็นลำดับอาจไม่เข้าใจอย่างชัดเจนวัสดุที่แต่
ซึ่งจะช่วยพวกเขาสามารถทำอะไรบางอย่างกับมัน(เช่นแก้ไขปัญหาการบ้านหรือผ่านการทดสอบที่)ตั้งแต่
ซึ่งจะช่วยเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยที่พวกเขาได้ถูกดูดซึมจะเชื่อมต่อแต่ ขอแนะนำเป็นอย่างมากเหมาะสมกับผู้เรียนระดับโลกที่ไม่มีความรู้ความสามารถแบบต่อเนื่องเป็นลำดับความคิดที่ดี
ซึ่งจะช่วยในอีกด้านหนึ่งนั้นอาจมีปัญหาอย่างจริงจังจนกว่าจะได้ ภาพ ขนาดใหญ่ได้. แม้หลังจาก
ซึ่งจะช่วยพวกเขาได้มันอาจจะต้องทำงานด้วยระบบ Fuzzy Logic เกี่ยวกับรายละเอียดของเรื่องนี้ในขณะที่ผู้เรียนแบบต่อเนื่องเป็นลำดับอาจรู้มาก
ซึ่งจะช่วยเรื่องมุมมองของเรื่องแต่อาจมีปัญหาเกี่ยวกับคนในแง่มุมที่แตกต่างของเดียวกัน
ซึ่งจะช่วยเรื่องนี้หรือวิชาที่แตกต่างกัน