This study examined teachers' and a

This study examined teachers' and administrators' perceptions of education reforms, focusing on a state legislated education bill that altered teacher evaluations. A mixed-method design, including an electronic survey, was used to gather perceptions of Colorado Senate Bill 10-191: Great Teachers and Leaders Act from teachers and administrators in the Rockies School District (RSD), as well as these two groups' general perceptions of teacher evaluations, education reforms, and change. Results revealed that teachers collectively hold similar views of education reforms, as do administrators; however, how each group perceives these elements of education policy and reform differs significantly. Both teachers and administrators believed that their groups see education reforms similarly, yet these groups had statistically significant differences on more than half of the survey questions. Qualitative data, in the form of open-ended responses to survey questions and semi-formal interviews, corroborated these findings. The two groups were unaware that their perceptions vary on critical issues related to the successful implementation of this education reform. This perception gap raises the questions of whether and how they can work together as reform implementation moves forward, and whether and how they can collectively support student learning as each group envisions, regardless of the policy itself. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบการรับรู้ของครูและของผู้ดูแลของการปฏิรูปการศึกษา การเน้นรายการศึกษากฎหมายรัฐที่เปลี่ยนการประเมินครู ออกแบบวิธีผสม รวมทั้งการสำรวจอิเล็กทรอนิกส์ ใช้ในการรวบรวมการรับรู้ของโคโลราโดวุฒิสภาบิล 10-191: ครูดีและพระราชบัญญัติผู้นำจากครูผู้สอนและผู้ดูแลระบบในโรงเรียน Rockies (RSD), รวมทั้งรับรู้ทั่วไปของกลุ่มสองกลุ่มของครูการประเมิน การปฏิรูปการศึกษา และการเปลี่ยนแปลง ผลการเปิดเผยว่า ครูเรียกเก็บวิวคล้ายของการปฏิรูปการศึกษา เป็นผู้ดูแลทำ อย่างไรก็ตาม วิธีที่แต่ละกลุ่มรับรู้องค์ประกอบของนโยบายการศึกษาและการปฏิรูปเหล่านี้แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ครูและผู้ดูแลเชื่อว่า กลุ่มของพวกเขาเห็นการปฏิรูปการศึกษาในทำนองเดียวกัน แต่กลุ่มเหล่านี้มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติมากกว่าครึ่งหนึ่งของแบบสอบถาม ข้อมูลเชิงคุณภาพ ในรูปแบบของการตอบสนองแบบเปิดการสำรวจคำถามและการสัมภาษณ์กึ่งทางการ เวลาที่ค้นพบเหล่านี้ กลุ่มสองไม่ทราบว่า การรับรู้แตกต่างกันในประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการปฏิรูปการศึกษานี้ประสบความสำเร็จ นี้รับรู้ช่องว่างยกคำถาม และวิธีให้สามารถทำงานร่วมกันเป็นการดำเนินการปฏิรูปขับเคลื่อน และว่าและวิธีพวกเขาโดยรวมสามารถรองรับนักเรียนเรียนรู้เป็นกลุ่มแต่ละกลุ่ม envisions โดยไม่คำนึงถึงนโยบายตัวเอง [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบของครูและผู้บริหารการรับรู้ของการปฏิรูปการศึกษาโดยมุ่งเน้นที่รัฐออกกฎหมายเรียกเก็บเงินการศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลงการประเมินครู การออกแบบวิธีการผสมรวมทั้งการสำรวจอิเล็กทรอนิกส์ถูกนำมาใช้ในการรวบรวมการรับรู้ของโคโลราโดวุฒิสภาบิล 10-191: ครูที่ดีและผู้นำพระราชบัญญัติจากครูและผู้บริหารในเทือกเขาร็อกกี้โรงเรียนเทศบาล (RSD) เช่นเดียวกับทั้งสองกลุ่ม 'ทั่วไป การรับรู้ของการประเมินผลครูการปฏิรูปการศึกษาและการเปลี่ยนแปลง ผลการศึกษาพบว่าครูถือมุมมองที่คล้ายกันของการปฏิรูปการศึกษาเช่นเดียวกับผู้บริหาร; แต่วิธีการที่แต่ละกลุ่มเล็งเห็นว่าองค์ประกอบเหล่านี้ของนโยบายการศึกษาและการปฏิรูปอย่างมีนัยสำคัญที่แตกต่าง ทั้งครูและผู้บริหารเชื่อว่ากลุ่มของพวกเขาได้เห็นการปฏิรูปการศึกษาในทำนองเดียวกันยังกลุ่มคนเหล่านี้มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในมากกว่าครึ่งหนึ่งของคำถามการสำรวจ ข้อมูลเชิงคุณภาพในรูปแบบของการตอบสนองที่เปิดกว้างเพื่อสำรวจคำถามและการสัมภาษณ์กึ่งทางการที่ยืนยันการค้นพบนี้ ทั้งสองกลุ่มได้รับทราบว่าการรับรู้ของพวกเขาแตกต่างกันในประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของการปฏิรูปการศึกษานี้ ช่องว่างการรับรู้นี้ทำให้เกิดคำถามว่าและวิธีการที่พวกเขาสามารถทำงานร่วมกันกับการดำเนินการปฏิรูปการเคลื่อนที่ไปข้างหน้าและไม่ว่าพวกเขาและวิธีการรวมสามารถรองรับการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละกลุ่มวาดภาพโดยไม่คำนึงถึงนโยบายของตัวเอง [Abstract จากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาความคิดเห็นของครูและผู้บริหารที่มีต่อการปฏิรูปการศึกษา เน้นสภาพ legislated การศึกษาบิลที่เปลี่ยนแปลงการประเมินผลครู การออกแบบวิธีการผสม รวมทั้งสำรวจอิเล็กทรอนิกส์ถูกใช้เพื่อรวบรวมความคิดเห็นของโคโลราโดวุฒิสภาบิล 10-191 : ครูที่ดีและผู้นำทำจากครูและผู้บริหารโรงเรียนในเทือกเขาร็อกกี้ ( RSD ) เช่นเดียวกับทั้งสองกลุ่มทั่วไป การรับรู้การประเมินการปฏิรูปครู การศึกษาและการเปลี่ยนแปลง ผลการศึกษาพบว่า ครูเรียกเก็บมุมมองที่คล้ายกันของการปฏิรูปการศึกษา เป็นผู้บริหาร อย่างไรก็ตาม วิธีการที่แต่ละกลุ่มจะคิดเหล่านี้องค์ประกอบของนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ทั้งครูและผู้บริหารเชื่อว่า กลุ่มของพวกเขาเห็นการปฏิรูปการศึกษาเช่นเดียวกัน แต่กลุ่มเหล่านี้มีความแตกต่างกันมากกว่าครึ่งของการสำรวจคำถาม ข้อมูลเชิงคุณภาพในรูปแบบของการตอบสนองแบบสำรวจและการสัมภาษณ์คำถามกึ่งเป็นทางการ ยืนยันพบเหล่านี้ ทั้งสองกลุ่มมีการรับรู้แตกต่างกันไปโดยไม่รู้ตัวว่า ในประเด็นที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของการปฏิรูปการศึกษา . นี้การรับรู้ช่องว่างเพิ่มคำถามว่าและวิธีการที่พวกเขาสามารถทำงานร่วมกัน เช่น การปฏิรูปเคลื่อนที่ไปข้างหน้า และว่าและวิธีการที่พวกเขาสามารถเรียกการสนับสนุนการเรียนของนักเรียนแต่ละกลุ่มวาดภาพ ไม่ว่านโยบายตัวเอง จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]