Contribution of Organizational Lear

Contribution of Organizational Learning to KM
From the organizational learning (OL) school, Brown and Woodland (1999) claim that learning is the process of acquiring knowledge. Their study synergized learning and knowledge by claiming that an organization cannot sustain a competitive advantage without constantly learning and developing new knowledge. Easterby-Smith and Araujo (1999), from a technical view, assumed that organizational learning is the effective processing, interpretation of, and response to information, both inside and outside the organization. Allee (1997), from the KM school suggested that each aspect of knowledge has a corresponding learning activity that supports it. Nevertheless, learning occurs when we talk about creating, sharing, and using knowledge, thus, knowledge develops by learning (Loermans, 2002). Addleson’s (1999) study suggests that organizational learning empowers members of an organization to gain knowledge and develop skills. The above statements clearly link the learning process and knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนการเรียนรู้องค์กรให้ KMจากองค์กรเรียนรู้ (OL) โรงเรียน น้ำตาลและป่า (1999) อ้างว่า เรียนรู้คือ กระบวนการหาความรู้ การเรียน synergized การเรียนรู้และรู้ โดยอ้างว่า องค์กรไม่สามารถรักษาความโดยไม่ต้องเรียนรู้ และพัฒนาความรู้ใหม่ตลอดเวลา Easterby สมิธและ Araujo (1999), จากมุมมองทางเทคนิค สันนิษฐานว่าองค์กรเรียนรู้ประมวลผลที่มีประสิทธิภาพ ตีความ การตอบสนองต่อข้อมูล ทั้งภายใน และภาย นอกองค์กร ห้อง (1997), โรงเรียน KM แนะนำว่า แต่ละด้านของความรู้มีที่สอดคล้องกับกิจกรรมที่สนับสนุนการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม เรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับการสร้าง ร่วม และการใช้ความรู้ ดังนั้น ความรู้พัฒนา โดยการเรียนรู้ (Loermans, 2002) ของ Addleson (1999) ศึกษาแนะนำว่า เรียนรู้องค์กรอำนาจให้สมาชิกขององค์กรจะได้รับความรู้ และพัฒนาทักษะ คำสั่งข้างต้นชัดเจนเชื่อมโยงกระบวนการเรียนรู้และความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีส่วนร่วมขององค์กรเพื่อการเรียนรู้ KM
จากการเรียนรู้ขององค์กร (OL) โรงเรียนบราวน์และป่าไม้ (1999) อ้างว่าการเรียนรู้เป็นกระบวนการของการแสวงหาความรู้ การศึกษาของพวกเขา synergized การเรียนรู้และความรู้โดยอ้างว่าเป็นองค์กรที่ไม่สามารถรักษาความได้เปรียบทางการแข่งขันโดยไม่ต้องเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและการพัฒนาองค์ความรู้ใหม่ Easterby สมิ ธ และ Araujo (1999) จากมุมมองทางเทคนิคสันนิษฐานว่าเป็นเรียนรู้ขององค์กรที่มีประสิทธิภาพการประมวลผลการตีความหมายของและการตอบสนองต่อข้อมูลทั้งภายในและภายนอกองค์กร Allee (1997) จากโรงเรียน KM ชี้ให้เห็นว่าทุกแง่มุมของความรู้ที่แต่ละคนมีการเรียนรู้ที่สอดคล้องกันกิจกรรมที่สนับสนุน แต่การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับการสร้างร่วมกันและการใช้ความรู้จึงพัฒนาความรู้โดยการเรียนรู้ (Loermans, 2002) Addleson ของ (1999) การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ขององค์กรจะช่วยให้สมาชิกขององค์กรที่จะได้รับความรู้และพัฒนาทักษะ งบดังกล่าวข้างต้นเชื่อมโยงอย่างชัดเจนกระบวนการเรียนรู้และความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อิทธิพลของการเรียนรู้ขององค์กร เพื่อ km
จากการเรียนรู้ขององค์กร ( OL ) โรงเรียน , น้ำตาลและป่า ( 2542 ) กล่าวว่า การเรียนรู้ คือ กระบวนการของการรับรู้ การศึกษาของตนเอง synergized การเรียนรู้และความรู้โดยอ้างว่าองค์การไม่สามารถรักษาความได้เปรียบทางการแข่งขัน โดยไม่มีอย่างต่อเนื่องการเรียนรู้และการพัฒนาความรู้ใหม่ easterby สมิ ธและ Araujo ( 1999 )จากมุมมองทางเทคนิค , สันนิษฐานว่า การเรียนรู้ขององค์กร คือ ประสิทธิภาพ การประมวลผล การตีความ และการตอบสนองต่อข้อมูล ทั้งภายในและภายนอกองค์กร เอิลลี่ ( 1997 ) จากโรงเรียน km แนะนำว่าในแต่ละด้านของความรู้ได้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่รองรับ อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนและการใช้ความรู้ดังนั้น ความรู้ พัฒนาด้วยการเรียนรู้ ( loermans , 2002 ) addleson ( 1999 ) การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ขององค์กร ช่วยให้สมาชิกในองค์กรได้รับความรู้และพัฒนาทักษะ ข้อความข้างต้นอย่างชัดเจนเชื่อมโยงกระบวนการเรียนรู้ และความรู้