In this vein, recent research has o

In this vein, recent research has often shown that reactions are not always based upon objective or portrayed characteristics of the speaker but rather upon characteristics expected by the listener (Aboud et al., 1974). Williams et al. ( 1971) also provide data supporting this sort of wish fulfillment. In one of their experimental conditions, they asked teachers to evaluate the speech patterns of a biack child whom they saw and heard on a videotape recording. Despite the fact that another (white) child's middle-class speech patterns were superimposed on the tape, the black child was nevertheless perceived as sounding "ethnic-non-standard" and was also rated as low in "confidence- eagerness" (see also below). In other words, teachers had biased their perceptions of the speech (and hence their evaluation of the child) in the direction of their stereotyped vocal expectations. Thus, even when listeners' speech stereotypes are disconfirmed in the form of speakers' actual vocal characteristics, discrepancies need not always arise at the listeners' level of cognitive awareness. Instead, listeners may organize the linguistic input according to their own predetermined and valued cognitive structures (Street and Hopper, 1982). Moreover, additional information about a speaker's class and ethnic background can not only bias one's reconstructions of their past performances but can also influence the perceptions of their subsequent behaviour (Ball et al., 1982; Thakerar and Giles, 1981). Of course, the pragmatic implications of such findings are enormous; even if the speech of non-standard dialect children is "improved", there is no guarantee that it will be recognized as such by teachers and others anyway.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในหลอดเลือดดำนี้ การวิจัยล่าสุดได้มักจะแสดงว่า ปฏิกิริยาจะยึด ตามวัตถุประสงค์หรือการสื่อถึงลักษณะของลำโพงที่ แต่ค่อนข้าง ตามลักษณะที่คาดไว้ โดยการฟัง (Aboud et al., 1974) วิลเลียมส์ et al. (1971) ยังให้ข้อมูลผลสำเร็จต้องสนับสนุน ในสภาพการทดลองของพวกเขา พวกเขาถามครูเพื่อประเมินรูปแบบการพูดของเด็ก biack ที่พวกเขาเห็น และได้ยินในการบันทึกวิดีโอเทป แม้ รูปแบบการพูดชั้นกลางที่อื่น (สีขาว) ของเด็กได้ superimposed บนเทป เด็กดำเป็นอย่างไรก็ตามถือว่าเป็นหู "ชนกลุ่มน้อยไม่มีมาตรฐาน" และได้คะแนนต่ำสุดใน "ความเชื่อมั่น-eagerness" (โปรดดูด้านล่าง) ในคำอื่น ๆ ครูมีความโน้มเอียงของภาพลักษณ์ของการออกเสียง (และดังนั้นการประเมินของเด็ก) ในทิศทางของความคาดหมาย vocal stereotyped ดังนั้น แม้ผู้ฟังผู้พูดมักจะ disconfirmed ในรูปแบบของลักษณะ vocal จริงของลำโพง ความขัดแย้งต้องไม่เกิดขึ้นที่ระดับของผู้ฟังตระหนักรับรู้ แทน ผู้ฟังที่อาจจัดเข้าภาษาศาสตร์ตามตนเองกำหนดไว้ และบริษัทรับรู้โครงสร้าง (ถนนและถัง 1982) นอกจากนี้ ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับพื้นหลังของลำโพงคลาสและชนกลุ่มน้อยสามารถไม่เพียงแต่ทแยงของศึกษาของโภชน์อดีต แต่สามารถอิทธิพลแนวของพฤติกรรมของพวกเขาตามมา (ลูกและ al., 1982 Thakerar กกิเลส 1981) แน่นอน ปฏิบัติผลกระทบของผลการวิจัยดังกล่าวมีขนาดมหึมา แม้ว่าคำพูดของภาษามาตรฐาน "ปรับ" มีไม่รับประกันว่า มันจะรับรู้เช่น โดยครูและผู้อื่นต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในหลอดเลือดดำนี้งานวิจัยล่าสุดแสดงให้เห็นว่ามักจะเกิดปฏิกิริยาที่ไม่ได้ขึ้นอยู่เสมอกับลักษณะวัตถุประสงค์หรือภาพของลำโพง แต่กับลักษณะความคาดหวังของผู้ฟัง (เถิด et al., 1974) วิลเลียมส์และอัล (1971) นอกจากนี้ยังให้ข้อมูลสนับสนุนการเรียงลำดับของการปฏิบัติตามความปรารถนานี้ หนึ่งในเงื่อนไขการทดลองของพวกเขาพวกเขาถามครูในการประเมินรูปแบบการพูดของเด็ก biack ผู้ที่พวกเขาเห็นและได้ยินการบันทึกเทป แม้จะมีความจริงที่ว่าอีก (สีขาว) ของเด็กรูปแบบการพูดของชนชั้นกลางที่ถูกซ้อนทับบนเทปลูกสีดำถูกมองว่ายังคงเป็นเสียง "ชาติพันธุ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน" และได้รับการจัดอันดับว่าเป็นระดับต่ำใน "ความกระตือรือร้นความเชื่อมั่น" (ดูเพิ่มเติมที่ ด้านล่าง) ในคำอื่น ๆ ครูได้รับรู้ลำเอียงของพวกเขาในการพูด (และด้วยเหตุนี้การประเมินผลของพวกเขาเด็ก) ในทิศทางของแกนนำตายตัวความคาดหวังของพวกเขา ดังนั้นแม้ในขณะที่ฟังคำพูดของแบบแผนจะ disconfirmed ในรูปแบบของลำโพงลักษณะแกนนำที่เกิดขึ้นจริงแตกต่างไม่จำเป็นต้องเกิดขึ้นเสมอในระดับผู้ฟังของการรับรู้องค์ความรู้ แต่ผู้ฟังอาจจัดป้อนข้อมูลภาษาตามที่กำหนดไว้ของตัวเองและมีมูลค่าโครงสร้างทางปัญญา (ถนนกระโดด 1982) นอกจากนี้ยังมีข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับระดับของผู้พูดและเชื้อชาติอคติสามารถไม่เพียง แต่ไทปันหนึ่งของการแสดงของพวกเขาที่ผ่านมา แต่ยังมีอิทธิพลต่อการรับรู้สามารถของพฤติกรรมที่มาของพวกเขา (บอล et al, 1982;. Thakerar และไจลส์, 1981) แน่นอนว่าผลกระทบในทางปฏิบัติของการค้นพบดังกล่าวเป็นอย่างมาก; แม้ว่าการพูดภาษาของเด็กที่ไม่ได้มาตรฐานจะ "ดีขึ้น" ไม่มีการรับประกันว่ามันจะได้รับการยอมรับเช่นนี้โดยครูผู้สอนและอื่น ๆ ต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในหลอดเลือดดำนี้ การวิจัยล่าสุดได้แสดงให้เห็นว่าปฏิกิริยามักจะไม่เสมอตามวัตถุประสงค์ หรือ ภาพลักษณะของผู้พูด แต่ตามลักษณะที่คาดหวัง โดยผู้ฟัง ( บู๊ด et al . , 1974 ) วิลเลียม et al . ( 1971 ) ยังให้การสนับสนุนข้อมูลประเภทนี้ต้องการการเติมเต็ม หนึ่งในเงื่อนไขของการทดลองพวกเขาถามครูเพื่อประเมินการพูดรูปแบบของ Black เด็กที่พวกเขาเห็นและได้ยินในเทปบันทึก แม้จะมีความจริงที่ว่าอีก ( สีขาว ) รูปแบบการพูด รวมทั้งเด็กถูกซ้อนทับบนเทป เด็กดำ แต่เป็นเสียงของ " มาตรฐาน " ไม่ใช่เชื้อชาติและยังอยู่ในเกณฑ์ต่ำ ใน " มั่นใจ - กระตือรือร้น " ( ดูด้านล่าง ) ในคำอื่น ๆครูมีจำนวนของการรับรู้ของการพูด ( และด้วยเหตุนี้พวกเขาประเมินเด็ก ) ในทิศทางของความคาดหวังของพวกเขาธรรมดาเสียง ดังนั้นแม้เมื่อผู้ฟัง ' คำพูดทัศนคติที่ disconfirmed ในรูปแบบของลำโพงเสียงที่แท้จริงของลักษณะ ความขัดแย้งต้องไม่เสมอเกิดขึ้นที่ผู้ฟังระดับของการรับรู้ แทนผู้ฟังสามารถ input ภาษาตามที่ตนเองกำหนดไว้ และมูลค่าการรับรู้ ( โครงสร้างถนนและ Hopper , 1982 ) สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับรุ่นของลำโพง และพื้นหลังชาติพันธุ์สามารถไม่เพียง แต่อคติของการสร้างใหม่ของการแสดงที่ผ่านมาของพวกเขา แต่ยังสามารถมีอิทธิพลต่อการรับรู้พฤติกรรมที่ตามมาของพวกเขา ( ลูก et al . , 1982 ; thakerar และไจลส์1981 ) แน่นอนว่า ผลกระทบในทางปฏิบัติ เช่น ข้อมูลมหาศาล แม้การพูดสำเนียงมาตรฐานเด็กคือ " ขึ้น " ไม่มีการรับประกันว่ามันจะเป็นที่ยอมรับเช่นครูและผู้อื่นอยู่แล้ว