If you are reading this journal, ch

If you are reading this journal, chances are you do not need to be persuaded of
the importance of teaching social studies in the early grades. However, many elementary
school teachers with a passion for teaching social studies are finding that the administratively defined time for direct instruction in social studies is becoming increasingly
restricted. Fortunately for the teacher who is convinced that social and civic education
should be at the center of the elementary school curriculum, where there is a will there
is a way. Not only can teachers make maximum use of time by infusing social studies
concepts and themes throughout their language arts and math instruction,1
they can also
use the physical environment in a strategic way to promote social studies learning.

Time on Task
Research on the relationship between
the physical environment and learning
confirms what would seem self-evident
to most teachers—that the physical environment influences not only academic
learning2,3 but also behavior in general.4
Children want objects they can touch;
and so elementary school classrooms are
going to be most effective if they provide
students with visual and tactile stimuli
that have meaning for the child, and with
which they can interact in some way.5
Typically children in elementary
school spend between 900 and 1,200
hours per year in school, with most of
that time being spent in a particular classroom or homeroom. In the second grade
classroom in Michigan photographed
here, children are in class from 8:30am
until 3:30pm; however, the majority of
their time is officially dedicated to learning subjects other than social studies,
such as two uninterrupted sixty-minute
periods of language arts instruction each
day.
Organizing the available space of the
classroom to offer students information,
images and artifacts that are rich in social
studies concepts does more than make
the room attractive—it shapes students’
incidental learning and helps build a
sense of community. The primary grades
classroom that is designed to maximize
social studies learning will provide
students with opportunities to interact
with and analyze maps and globes,6
time
lines, and co-constructed materials.7
It
will also have designated interest areas
and resources for communication that
are easily accessed by the children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าคุณกำลังอ่านวารสารนี้โอกาสที่คุณไม่จำเป็นต้องได้รับการชักชวนจาก
ความสำคัญของการเรียนการสอนสังคมศึกษาในระดับต้น แต่หลายประถม
ครูในโรงเรียนที่มีความหลงใหลในการเรียนการสอนสังคมศึกษาจะพบว่าเวลาที่กำหนดไว้การดำเนินการเรียนการสอนโดยตรงในการศึกษาสังคมจะกลายเป็นมากขึ้นเรื่อย ๆ
จำกัดโชคดีสำหรับครูที่มีความเชื่อมั่นว่า
การศึกษาสังคมและประชาสังคมควรจะเป็นศูนย์กลางของหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาที่มีจะมี
วิธีคือ ไม่เพียง แต่ครูสามารถทำให้การใช้งานสูงสุดของเวลาโดยการผสมผสานระหว่างการศึกษาแนวความคิดทางสังคม
และรูปแบบตลอดทั้งภาษาศิลปะของพวกเขาและการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ 1
พวกเขายังสามารถ
ใช้สภาพแวดล้อมทางกายภาพในทางกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สังคมศึกษา.

เวลากับงาน
วิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและการเรียนรู้
ยืนยันสิ่งที่จะดูเหมือน
ชัดเจนในตัวเองให้มากที่สุดครูที่สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อไม่ได้ พฤติกรรม
learning2, 3 แต่ยังวิชาการเฉพาะในเด็ก general.4
ต้องการวัตถุที่พวกเขาสามารถสัมผัส;
และอื่น ๆ
มีโรงเรียนประถมเรียนจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดถ้าพวกเขาให้นักเรียน
กับสิ่งเร้าทางสายตาและการสัมผัส
ที่มีความหมายสำหรับเด็กและมี
ที่พวกเขาสามารถมีผลกระทบในบาง way.5
เด็กปกติในโรงเรียนประถมศึกษา
ใช้จ่าย ระหว่าง 900 และ 1,200 ชั่วโมง
ต่อปีในโรงเรียนส่วนใหญ่ของ
ว่าเวลาที่ถูกใช้ในห้องเรียนโดยเฉพาะหรือประจำชั้นในชั้นสองห้องเรียนในมิชิแกน

ถ่ายภาพที่นี่เด็กอยู่ในชั้นเรียนจาก 08:30
จนถึง 15:30; แต่ส่วนใหญ่ของ
เวลาของพวกเขาทุ่มเทอย่างเป็นทางการในการเรียนรู้วิชาอื่น ๆ กว่าสังคมศึกษา
เช่นสองอย่างต่อเนื่อง หกสิบนาที
ระยะเวลาของการเรียนการสอนภาษาศิลปะวันแต่ละ
.
จัดพื้นที่ว่างของห้องเรียน
ที่จะนำเสนอข้อมูลนักเรียน,
ภาพและสิ่งประดิษฐ์ที่อุดมไปด้วยในสังคม
แนวคิดการศึกษาไม่มากไปกว่าทำให้
ห้องพักที่น่าสนใจมันรูปร่างนักเรียน '
การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นและช่วยสร้างความรู้สึกที่
ของชุมชน เกรดหลักห้องเรียน
ที่ถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่มการเรียนรู้
สังคมศึกษาจะให้นักเรียน
มีโอกาสในการโต้ตอบกับ
และวิเคราะห์แผนที่และลูกโลก 6

เวลาสาย,และร่วมสร้าง materials.7

มันก็จะมีพื้นที่กำหนดดอกเบี้ย
ทรัพยากรและการสื่อสารที่
มีการเข้าถึงได้อย่างง่ายดายโดยเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าคุณกำลังอ่านสมุด โอกาสคุณไม่จำเป็นต้องมีการเกลี้ยกล่อมของ
ความสำคัญของการสอนสังคมศึกษาในระดับต้น อย่างไรก็ตาม หลายระดับประถม
อาจารย์ที่โรงเรียนได้รับความรักการสอนสังคมศึกษาจะค้นหาว่า administratively กำหนดเวลาการเรียนการสอนโดยตรงในการศึกษาสังคมกลายเป็นมากขึ้น
จำกัด โชคดีสำหรับครูที่มั่นใจว่าการศึกษาสังคม และพลเมือง
ควรเป็นศูนย์กลางของหลักสูตรประถมศึกษา อยู่มี
เป็นวิธีการ ไม่เพียงแต่ สามารถทำครูให้ใช้เวลาสูงสุด infusing สังคมศึกษา
แนวคิดและรูปแบบของศิลปะการใช้ภาษาและคำสั่งคณิตศาสตร์ 1
พวกเขายังสามารถ
ใช้สภาพแวดล้อมทางกายภาพในลักษณะเชิงกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สังคมศึกษา

เวลางาน
วิจัยความสัมพันธ์ระหว่าง
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและการเรียนรู้
ยืนยันอะไรจะดูเหมือนวีรกรรม
ครูส่วนใหญ่ซึ่งมีผลให้สภาพแวดล้อมทางกายภาพต่อเฉพาะวิชาการ
learning2, 3 แต่ยังทำงานใน general.4
Children ที่ต้องการวัตถุที่พวกเขาสามารถสัมผัส
และเพื่อให้ห้องเรียนประถม
ไปได้มีประสิทธิภาพมากที่สุดถ้าให้
ศึกษาภาพ และเพราะสิ่งเร้า
ที่มีความหมาย สำหรับเด็ก และมี
ซึ่งพวกเขาสามารถโต้ตอบในบาง way.5
Typically เด็กประถม
โรงเรียนใช้จ่ายระหว่าง 900 และ 1200
ชั่วโมงต่อปีในโรงเรียน มีทั้ง
ที่เวลาถูกใช้ในเฉพาะห้องเรียนหรือชั่วโมง ในชั้นสอง
ห้องเรียนในหัวข้อถ่ายภาพ
นี่ เด็กอยู่ในระดับตั้งแต่ 8:30 น.
จนถึง 3:30 pm อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่
อย่างทุ่มเทเวลาในการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา อื่น ๆ
เช่นสองอย่างต่อเนื่องหกนาที
ของศิลปะเรียนภาษาแต่ละ
วัน.
จัดระเบียบพื้นที่ว่างของ
ห้องเรียนให้นักเรียนข้อมูล,
รูปภาพและวัตถุที่อุดมไปด้วยในสังคม
แนวคิดศึกษาให้มากกว่า
ห้องน่าสนใจ — มันรูปร่างนักเรียน
เรียนเบ็ดเตล็ดและช่วยสร้างเป็น
ของชุมชน เกรดหลัก
ห้องเรียนที่ถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่ม
เรียนรู้สังคมศึกษาจะให้
นักเรียน มีโอกาสโต้ตอบ
ด้วย และวิเคราะห์แผนที่และลูกโลก 6
เวลา
บรรทัด และร่วมสร้าง materials.7
มัน
จะยังกำหนดพื้นที่สนใจ
และทรัพยากรสำหรับการสื่อสารที่
จะได้เข้าถึงเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หากคุณกำลังอ่านนี้เป็นไปได้ที่คุณไม่จำเป็นต้องได้รับการชักจูงให้มีความสำคัญ
ของการเรียนการสอนการศึกษาสังคมในระดับต้นที่ แต่ถึงอย่างไรก็ตามครูอีกหลายขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนพร้อมด้วยความน่าหลงใหลของการเรียนการสอนสังคมศึกษาพบว่าเวลา administratively ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าสำหรับการเรียนการสอนโดยตรงในการศึกษาทางสังคมมากขึ้น
การจำกัดการใช้งานโชคยังดีสำหรับครูที่มีความเชื่อว่าการศึกษาสังคมและ Civic
ควรอยู่ที่ศูนย์ที่มีการใช้หลักสูตรโรงเรียนประถมที่มีจะได้มี
เป็นอีกวิธีหนึ่ง ไม่ใช่เฉพาะเท่านั้นที่สามารถทำให้ครูใช้งานสูงสุดของช่วงเวลาโดยส่วนหนึ่งของโครงสร้างและการศึกษา
แนวความคิดทางสังคมตลอดทั่วทั้งพื้นที่จัดแสดงผลงานทางศิลปะและคณิตศาสตร์ ภาษา ของตน instruction, 1

จึงสามารถการใช้สิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ ในที่ตั้งทางยุทธศาสตร์ในการส่งเสริมสังคมการศึกษาการเรียนรู้.

เวลาของงาน
ซึ่งจะช่วยการวิจัยที่ความสัมพันธ์ระหว่าง
ที่สิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ และการเรียนรู้
ยืนยันว่าจะเป็นแบบอย่างเห็นได้ชัด
ในแบบซึ่งไม่มีที่ครูอาจารย์ที่มีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ ไม่เฉพาะการศึกษา
การ เรียนรู้ 2,3 แต่ยังมีพฤติกรรมใน general. 4
คนต้องการวัตถุที่สามารถสัมผัส;
และเพื่อให้โรงเรียนมีห้องเรียน
not จะมี ประสิทธิภาพ มากที่สุดหากจะให้
นักเรียนนักศึกษาที่มี ภาพ และสัมผัสจับต้องได้มาตรการกระตุ้น
ที่มีความหมายสำหรับเด็ก,และพร้อมด้วย
ซึ่งพวกเขาสามารถมีปฏิสัมพันธ์ในบาง way. 5
โดยทั่วไปเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา
โรงเรียนใช้ช่วงเวลาระหว่าง 900 และ 1200
ชั่วโมงต่อปีในโรงเรียน,พร้อมด้วยมากที่สุดของ
ว่าเวลาที่ใช้ไปในที่เฉพาะในห้องเรียนหรือ homeroom .ในที่ที่สองชั้น
ห้องเรียนในมิชิแกนได้ถ่ายรูป
ที่นี่,เด็กอยู่ในระดับ First Class จาก 8 : 30 AM
จนกว่า 3 : 30 น.แต่โดยส่วนใหญ่ของ
ของพวกเขาเป็นเวลาอย่างเป็นทางการพร้อมให้บริการเพื่อการเรียนรู้วิชาอื่นๆมากกว่าทางสังคมการศึกษา,
เช่นสองแบบไม่มีสิ่งใดขวางกั้นหกสิบนาที
ช่วงที่มีการเรียนการสอนแต่ละ ภาษา ศิลปะ
วัน. N จัดให้มีพื้นที่ของ
ในห้องเรียนเพื่อจัดให้บริการนักศึกษาข้อมูล,
งานศิลปะและ ภาพ ที่มีความหลากหลายในแนวความคิดทางสังคม
การศึกษาจะทำให้ห้อง
ที่น่าดึงดูดใจเป็นรูปทรงของนักเรียน
เกิดขึ้นการเรียนรู้และช่วยให้สร้าง
ความรู้สึกของชุมชนมากกว่า ระดับหลัก
ในห้องเรียนที่มีการออกแบบมาเพื่อเพิ่มการเรียนรู้
ทางสังคมการศึกษาจะจัดให้บริการ
นักศึกษาที่มีโอกาสที่จะมีปฏิสัมพันธ์
พร้อมด้วยและวิเคราะห์แผนที่และ globes, 6

สายเวลาและความร่วมมือสร้าง materials. 7

จะมีกำหนดให้พื้นที่น่าสนใจนอกจากนั้นยัง
และทรัพยากรสำหรับการสื่อสารที่
เข้าถึงได้โดยเด็กที่ได้อย่างง่ายดาย