- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Social Perception/ Attribution (Ada
Social Perception/ Attribution
(Adapted from Myers; Michener et al)
Social Perception
I. Intro.
A. In a study by Rosenhan, eight pseudopatients who were actually research investigators gained entry into mental hospitals by claiming to hear voices. During the intake interviews, the pseudopatients gave true accounts of their backgrounds, life experiences, and present (quite ordinary) psychological condition. They falsified only their names and their complaint of hearing voices. Once in the psychiatric ward, they ceased simulating any signs of abnormality. They reported that the voices had stopped, talked normally with other patients, and made observations in their notebooks. Although some of the other patients suspected that the investigators were not really ill, the staff did not. Even upon discharge, they were still diagnosed as schizophrenic, though now it was "schizophrenia in remission".
Rosenhan described his results to other mental hospitals, and their administrators said they could not be taken in by such a ruse. Rosenhan then told them that they would be visited by a pseudopatient in the next 3 months, and he challenged them to identify who it was. During the 3 month period, 193 patients were admitted, and the psychologists identified 41 they thought were pseudopatients. In reality, Rosenhan had not sent anybody!
B. In deciding how to classify the patients, the staff doctors were engaged in social perception. Social perception refers to the processes through which we use available information to form impressions of other people, to assess what they are like.
C. Social perceptions can obviously be flawed - even skilled observers can misperceive, misjudge, and reach the wrong conclusions. Once we form wrong impressions, they are likely to persist.
D. Key question: How do we form impressions of others? How do we combine the diverse info we receive about someone into a coherent overall impression?
II. Ordering the world
A. We often try to simplify the complex flow of incoming info by putting people into useful categories. These classifications help to specify how various objects or events are related or similar to each other.
B. Why do we classify people and things? Classifications help to serve the "knowledge" function of attitudes.
1. Simplify perception by grouping together similar experiences. We can pay attention to some stimuli while ignoring others.
EX: If we perceive a neighborhood as friendly, we can walk down the street without attending carefully to every look from every passerby.
2. Allow us to go beyond the info that is immediately available - can infer additional facts.
EX: When we recognize a discussion as a bargaining session, we infer that the participants represent groups with conflicting interests. We may also infer that the opening statements are merely initial bargaining positions, and that vicious verbal attacks do not necessarily signify personal animosity.
3. Help us know how to relate to people and object.
EX: In friendly neighborhoods, we can smile at strangers and don't have to hold on to our wallet so tightly.
EX: We can tell secrets to people who are trustworthy, and remain tight-lipped in the presence of gossips.
4. Allow us to predict behavior.
EX: A friend will help us to change a flat tire.
EX: A vegetarian will turn down a steak dinner.
C. How do we decide how to classify people and things?
1. Can classify people in any number of ways - male, midwesterner, tennis player, introvert. What determines which will be used?
a. Purposes of the perceiver. We use concepts to determine how people will affect the pursuit of our goals.
EX: Airport security guard must decide if rushing travelers are dangerous or safe, require a close search, or merely a cursory check. Hence, she classifies passersby as tourists or smugglers, terrorists or vacationers. She looks for traits that fit her concept of a potentially dangerous person.
EX: In contrast, travellers are more likely to look at each other in terms of ways that reveal the potential for rewarding interaction - age, sex, physical attractiveness, smoking habits - and classify people in terms of these things.
b. Social context. Refers to activities that are appropriate in a given setting, to the roles ordinarily enacted there, and to the people who are present. The social context strongly influences the ways we label people and their behavior.
EX: If we are at the beach, and somebody comes along wearing a swimsuit, spreads out a towel and lies down on it, we might label their behavior are "relaxation" and perhaps think the person is a vacationer. If a person did the same thing in a department store, we might think they are crazy.
c. Accessibility in memory. How easily can the classification be summoned from memory? Experience may make some classifications more accessible than others.
EX: Suppose a student learns that her roommate has broken both legs while mountain climbing. If she has recently been discussing with her parents or friends how foolhardy some students are, she may be more likely to perceive her friend as reckless than as adventurous.
D. Stereotypes
1. One way to simplify things is to organize people into groups. For each group, we have a stereotype, a fixed set of characteristics we tend to attribute to all group members. Stereotypes enable us to make quick judgments, but these are often wrong.
2. Ethnic stereotypes. May have changed - or they may just have gone underground. Substantial reported changes in stereotypes between 1932 and 1967. Compared with 1932 undergraduates, few 1967 undergrads characterized Americans as industrious or intelligent, Italians as artistic or impulsive, blacks as superstitious or lazy, and Jews as shrewd or mercenary. However, the idea that negative stereotyping is bigoted and socially undesirable has increased, so reports may be biased by attempts to hide bigotry.
3. Gender stereotypes. Males are considered more independent, dominant, aggressive, scientific, and stable in handling crises. Females are seen as more emotional, sensitive, gentle, helpful, and patient.
We also have stereotypes of feminists - one study showed feminists were assumed to be less attractive, even though that was not the case.
4. Origins of stereotypes.
a. Have some direct experiences, and then overgeneralize - a "kernel of truth". We might have an experience with a member of a group, and then assume that all member of a group share the characteristics that we know a few have.
b. Boost own self-esteem - can assert our own superiority by assuming others are inferior. "self-interested motivation"
c. Can enhance group solidarity by developing negative stereotypes of groups with which we compete.
5. Errors caused by stereotypes.
a. Lead us to assume all members of group have certain traits. EX: A professor might think that all football players are dumb, and grade accordingly. But, some football players are quite intelligent.
b. Lead us to assume that all the members of one group differ greatly from all the members of other groups. Assume they have nothing in common.
EX: Football players and ballet dancers may be thought to have nothing in common. But, in fact, in both groups, there are individuals who are patient, neurotic, hardworking, intelligent, and so on.
c. Assume the factors that distinguish between groups are also the causes of differences between groups.
EX: People may attribute the fact that whites obtain higher average scores on standard intelligence tests to race. By focusing on one salient feature, they ignore more likely causes such as socioeconomic opportunities, education, and cultural bias in tests.
III. Forming Impressions
A. Kelley did a study in which two different sketches of a guest lecturer were given to students. Sketches were identical, except that half the people were told the guest was cold and the rest were told he was warm. Those who had read that the guest professor was cold rated him as less considerate, sociable, popular, good natured, humorous, and humane than those who had read he was warm. Why did this happen?
B. People make assumptions about how personality traits are related - which ones go together and which do not. These assumptions are called Implicit Personality Theories. It is a special kind of stereotyping - we assume that warm people or cold people have particular attributes.
EX: Upon learning that a person is a pessimist, we also tend to assume she is humorless, irritable, and unpopular.
C. An IPT can be thought of as a "mental map" of the way we believe traits are related to each other. When we observe that a person has a particular trait, we assume they also possess traits that are close to it on our mental map.
Studies show traits are organized along 2 distinct positive-negative dimensions - a social good-bad dimension and an intellectual good-bad dimension. Warm and cold differ on the social dimension, lazy and industrious differ on the intellectual dimension
We tend to judge persons who have one good trait as generally good, and who have one bad trait as generally bad. This tendency to perceive personalities as clusters of either good or bad traits is called the halo effect.
D. Individual differences in IPTs. We don't all form our IPTs the same way. Our unique experiences direct our attention to particular trait categories when we form impressions.
EX: Some of us pay more attention to intelligence, others to friendliness or attractiveness. Peoples impressions reflect as much about their own modes of perception as they do about the characteristics of the person being perceived.
Suppose two people meet the same intelligent, friendly individual. If one attends more to intelligence, she is likely to form an impression that the individual is industrious, imaginative, and skillful - all traits associated with intelligence in most people's mental maps. If the other at
(Adapted from Myers; Michener et al)
Social Perception
I. Intro.
A. In a study by Rosenhan, eight pseudopatients who were actually research investigators gained entry into mental hospitals by claiming to hear voices. During the intake interviews, the pseudopatients gave true accounts of their backgrounds, life experiences, and present (quite ordinary) psychological condition. They falsified only their names and their complaint of hearing voices. Once in the psychiatric ward, they ceased simulating any signs of abnormality. They reported that the voices had stopped, talked normally with other patients, and made observations in their notebooks. Although some of the other patients suspected that the investigators were not really ill, the staff did not. Even upon discharge, they were still diagnosed as schizophrenic, though now it was "schizophrenia in remission".
Rosenhan described his results to other mental hospitals, and their administrators said they could not be taken in by such a ruse. Rosenhan then told them that they would be visited by a pseudopatient in the next 3 months, and he challenged them to identify who it was. During the 3 month period, 193 patients were admitted, and the psychologists identified 41 they thought were pseudopatients. In reality, Rosenhan had not sent anybody!
B. In deciding how to classify the patients, the staff doctors were engaged in social perception. Social perception refers to the processes through which we use available information to form impressions of other people, to assess what they are like.
C. Social perceptions can obviously be flawed - even skilled observers can misperceive, misjudge, and reach the wrong conclusions. Once we form wrong impressions, they are likely to persist.
D. Key question: How do we form impressions of others? How do we combine the diverse info we receive about someone into a coherent overall impression?
II. Ordering the world
A. We often try to simplify the complex flow of incoming info by putting people into useful categories. These classifications help to specify how various objects or events are related or similar to each other.
B. Why do we classify people and things? Classifications help to serve the "knowledge" function of attitudes.
1. Simplify perception by grouping together similar experiences. We can pay attention to some stimuli while ignoring others.
EX: If we perceive a neighborhood as friendly, we can walk down the street without attending carefully to every look from every passerby.
2. Allow us to go beyond the info that is immediately available - can infer additional facts.
EX: When we recognize a discussion as a bargaining session, we infer that the participants represent groups with conflicting interests. We may also infer that the opening statements are merely initial bargaining positions, and that vicious verbal attacks do not necessarily signify personal animosity.
3. Help us know how to relate to people and object.
EX: In friendly neighborhoods, we can smile at strangers and don't have to hold on to our wallet so tightly.
EX: We can tell secrets to people who are trustworthy, and remain tight-lipped in the presence of gossips.
4. Allow us to predict behavior.
EX: A friend will help us to change a flat tire.
EX: A vegetarian will turn down a steak dinner.
C. How do we decide how to classify people and things?
1. Can classify people in any number of ways - male, midwesterner, tennis player, introvert. What determines which will be used?
a. Purposes of the perceiver. We use concepts to determine how people will affect the pursuit of our goals.
EX: Airport security guard must decide if rushing travelers are dangerous or safe, require a close search, or merely a cursory check. Hence, she classifies passersby as tourists or smugglers, terrorists or vacationers. She looks for traits that fit her concept of a potentially dangerous person.
EX: In contrast, travellers are more likely to look at each other in terms of ways that reveal the potential for rewarding interaction - age, sex, physical attractiveness, smoking habits - and classify people in terms of these things.
b. Social context. Refers to activities that are appropriate in a given setting, to the roles ordinarily enacted there, and to the people who are present. The social context strongly influences the ways we label people and their behavior.
EX: If we are at the beach, and somebody comes along wearing a swimsuit, spreads out a towel and lies down on it, we might label their behavior are "relaxation" and perhaps think the person is a vacationer. If a person did the same thing in a department store, we might think they are crazy.
c. Accessibility in memory. How easily can the classification be summoned from memory? Experience may make some classifications more accessible than others.
EX: Suppose a student learns that her roommate has broken both legs while mountain climbing. If she has recently been discussing with her parents or friends how foolhardy some students are, she may be more likely to perceive her friend as reckless than as adventurous.
D. Stereotypes
1. One way to simplify things is to organize people into groups. For each group, we have a stereotype, a fixed set of characteristics we tend to attribute to all group members. Stereotypes enable us to make quick judgments, but these are often wrong.
2. Ethnic stereotypes. May have changed - or they may just have gone underground. Substantial reported changes in stereotypes between 1932 and 1967. Compared with 1932 undergraduates, few 1967 undergrads characterized Americans as industrious or intelligent, Italians as artistic or impulsive, blacks as superstitious or lazy, and Jews as shrewd or mercenary. However, the idea that negative stereotyping is bigoted and socially undesirable has increased, so reports may be biased by attempts to hide bigotry.
3. Gender stereotypes. Males are considered more independent, dominant, aggressive, scientific, and stable in handling crises. Females are seen as more emotional, sensitive, gentle, helpful, and patient.
We also have stereotypes of feminists - one study showed feminists were assumed to be less attractive, even though that was not the case.
4. Origins of stereotypes.
a. Have some direct experiences, and then overgeneralize - a "kernel of truth". We might have an experience with a member of a group, and then assume that all member of a group share the characteristics that we know a few have.
b. Boost own self-esteem - can assert our own superiority by assuming others are inferior. "self-interested motivation"
c. Can enhance group solidarity by developing negative stereotypes of groups with which we compete.
5. Errors caused by stereotypes.
a. Lead us to assume all members of group have certain traits. EX: A professor might think that all football players are dumb, and grade accordingly. But, some football players are quite intelligent.
b. Lead us to assume that all the members of one group differ greatly from all the members of other groups. Assume they have nothing in common.
EX: Football players and ballet dancers may be thought to have nothing in common. But, in fact, in both groups, there are individuals who are patient, neurotic, hardworking, intelligent, and so on.
c. Assume the factors that distinguish between groups are also the causes of differences between groups.
EX: People may attribute the fact that whites obtain higher average scores on standard intelligence tests to race. By focusing on one salient feature, they ignore more likely causes such as socioeconomic opportunities, education, and cultural bias in tests.
III. Forming Impressions
A. Kelley did a study in which two different sketches of a guest lecturer were given to students. Sketches were identical, except that half the people were told the guest was cold and the rest were told he was warm. Those who had read that the guest professor was cold rated him as less considerate, sociable, popular, good natured, humorous, and humane than those who had read he was warm. Why did this happen?
B. People make assumptions about how personality traits are related - which ones go together and which do not. These assumptions are called Implicit Personality Theories. It is a special kind of stereotyping - we assume that warm people or cold people have particular attributes.
EX: Upon learning that a person is a pessimist, we also tend to assume she is humorless, irritable, and unpopular.
C. An IPT can be thought of as a "mental map" of the way we believe traits are related to each other. When we observe that a person has a particular trait, we assume they also possess traits that are close to it on our mental map.
Studies show traits are organized along 2 distinct positive-negative dimensions - a social good-bad dimension and an intellectual good-bad dimension. Warm and cold differ on the social dimension, lazy and industrious differ on the intellectual dimension
We tend to judge persons who have one good trait as generally good, and who have one bad trait as generally bad. This tendency to perceive personalities as clusters of either good or bad traits is called the halo effect.
D. Individual differences in IPTs. We don't all form our IPTs the same way. Our unique experiences direct our attention to particular trait categories when we form impressions.
EX: Some of us pay more attention to intelligence, others to friendliness or attractiveness. Peoples impressions reflect as much about their own modes of perception as they do about the characteristics of the person being perceived.
Suppose two people meet the same intelligent, friendly individual. If one attends more to intelligence, she is likely to form an impression that the individual is industrious, imaginative, and skillful - all traits associated with intelligence in most people's mental maps. If the other at
0/5000
สังคมรับรู้ / แสดง (ดัดแปลงจากเยอร์ส Michener et al) สังคมรับรู้ I. บทนำโอกาสในการศึกษาโดย Rosenhan, pseudopatients 8 ที่งานวิจัยนักสืบได้เข้าโรงพยาบาลโรคจิต โดยอ้างว่า ได้ยินเสียงจริง ในระหว่างสัมภาษณ์บริโภค pseudopatients การให้บัญชีจริง ของพื้นหลัง ประสบการณ์ชีวิต มีสภาพจิตใจ (ค่อนข้างธรรมดา) พวกเขา falsified เพียงชื่อและร้องเรียนของพวกเขาได้ยินเสียง ครั้งเดียวในผู้ป่วยจิตเวช พวกเขาหยุดตกเลียนแบบสัญญาณของความผิดปกติใด ๆ พวกเขารายงานว่า เสียงหยุด พูดคุยปกติกับผู้ป่วยอื่น ๆ และทำการสังเกตในโน้ตของตน แม้ว่าบางส่วนของอื่นๆ ผู้ป่วยสงสัยว่า นักสืบที่ไม่ได้ป่วยจริง ๆ พนักงานไม่ แม้เมื่อปล่อย พวกเขาก็ยังวินิจฉัยว่าเป็น schizophrenic ว่าตอนนี้ มันเป็น "โรคจิตเภทในปลด" Rosenhan อธิบายผลลัพธ์ของเขาไปโรงพยาบาลโรคจิตอื่น ๆ และผู้ดูแลระบบของพวกเขากล่าวว่า พวกเขาอาจไม่ได้รับใน โดย ruse ดังกล่าว Rosenhan แล้วบอกพวกเขาว่า พวกเขาที่จะเข้าชม โดย pseudopatient เป็นได้ใน 3 เดือน และเขาท้าทายให้ระบุก็ ช่วง 3 เดือน มีการยอมรับผู้ป่วย 193 และนักจิตวิทยาที่ระบุราคา 41 ที่พวกเขาคิดว่า ถูก pseudopatients ในความเป็นจริง Rosenhan มีไม่ส่งใคร B. ในการกำหนดวิธีการจัดประเภทผู้ป่วย แพทย์พนักงานได้หมั้นในการรับรู้ทางสังคม รับรู้ทางสังคมหมายถึงกระบวนการที่เราใช้ข้อมูลที่มีการแสดงผลแบบฟอร์มของคนอื่น การประเมินคืออะไรเช่น C. อย่างชัดเจนสามารถ flawed สังคมเข้าใจ - ผู้สังเกตการณ์แม้ฝีมือสามารถ misperceive, misjudge และการเข้าถึงข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง เมื่อเรามีรูปแบบการแสดงผลไม่ถูกต้อง พวกเขามีแนวโน้มต่อไป D. คำถามสำคัญ: ว่าเราสร้างความประทับใจของผู้อื่นหรือไม่ เรารวมข้อมูลหลากหลายที่เราได้รับเกี่ยวกับบุคคลในภาพรวมเป็น coherent ได้อย่างไร ครั้งที่สองสั่งโลก A. เรามักจะลองไปทำขั้นตอนที่ซับซ้อนของข้อมูลขาเข้า โดยใส่คนเป็นประเภทที่มีประโยชน์ จัดประเภทเหล่านี้ช่วยให้คุณระบุวัตถุหรือเหตุการณ์ต่าง ๆ ว่าจะเกี่ยวข้อง หรือคล้ายคลึงกัน B. ทำไมทำเราแบ่งคนและสิ่งที่ การจัดประเภทให้บริการฟังก์ชั่น "ความรู้" ของทัศนคติได้ 1. ง่ายรับรู้ โดยการจัดประสบการณ์ที่คล้ายกัน เราสามารถจ่ายให้ความสนใจกับสิ่งเร้าบางอย่างในขณะที่สองคน อดีต: ถ้าเราสังเกตบริเวณใกล้เคียงเป็นมิตร เราสามารถเดินลงถนนโดยเข้าร่วมอย่างรอบคอบมองทุก passerby ทุก 2. ให้เราไปที่นอกเหนือจากข้อมูลที่พร้อมใช้งานทันที - สามารถรู้ข้อเท็จจริงเพิ่มเติม EX: เมื่อเรารู้จักการสนทนาเป็นการเซสชันเท่านั้น เรารู้ว่า ผู้เข้าร่วมเป็นตัวแทนกลุ่ม มีความสนใจความขัดแย้ง เราอาจเข้าใจว่า งบเปิดถูกเริ่มต้นเพียงตำแหน่งการต่อรองราคา และที่โจมตีทายาด้วยวาจาไม่จำเป็นต้องมีความหมายส่วนบุคคล animosity 3. ช่วยให้เรารู้วิธีการสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลและวัตถุ EX: ในละแวกใกล้เคียงเป็นมิตร เราสามารถยิ้มที่คนแปลกหน้า และไม่จำเป็นต้องเก็บกระเป๋าสตางค์ของเราเพื่อให้แน่น อดีต: เราสามารถบอกความลับกับคนเชื่อถือได้ และยังคงอยู่ในต่อหน้าของ gossips tight-lipped 4. ช่วยให้เราสามารถทำนายลักษณะการทำงานอดีต: เพื่อนจะช่วยให้เราเปลี่ยนยางแบน อดีต: เจยังจะไปปิดเย็นสเต็ก C. เราตัดสินใจว่า จะจัดประเภทคนและสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างวิธี 1. สามารถแบ่งประเภทคนในจำนวนวิธี - เพศชาย midwesterner เล่นเทนนิส introvert อะไรเป็นตัวกำหนดที่จะใช้หรือไม่ อ.ประสงค์ของ perceiver ที่ เราใช้แนวคิดในการกำหนดว่าบุคคลจะมีผลต่อการแสวงหาเป้าหมายของเรา EX: สนามบินรักษาความปลอดภัยต้องตัดสินใจว่า ถ้านักท่องเที่ยวท่ามกลางอันตราย หรือปลอดภัย ต้องการปิดการค้นหา หรือเพียงเผิน ๆ เครื่อง ดังนั้น เธอประมวลมาเป็นนักท่องเที่ยว หรือสมัก ผู้ก่อการร้าย หรือสโมสร เธอหาลักษณะที่เหมาะสมกับแนวคิดของเธอของบุคคลอันตราย EX: ในทางตรงกันข้าม นักท่องเที่ยวมักมองกันในแง่แสดงศักยภาพในการให้รางวัลการโต้ตอบ- อายุ เพศ ศิลปะทางกายภาพ นิสัยการสูบบุหรี่ - และจัดประเภทคนในสิ่งเหล่านี้ b. Social context. Refers to activities that are appropriate in a given setting, to the roles ordinarily enacted there, and to the people who are present. The social context strongly influences the ways we label people and their behavior. EX: If we are at the beach, and somebody comes along wearing a swimsuit, spreads out a towel and lies down on it, we might label their behavior are "relaxation" and perhaps think the person is a vacationer. If a person did the same thing in a department store, we might think they are crazy. c. Accessibility in memory. How easily can the classification be summoned from memory? Experience may make some classifications more accessible than others. EX: Suppose a student learns that her roommate has broken both legs while mountain climbing. If she has recently been discussing with her parents or friends how foolhardy some students are, she may be more likely to perceive her friend as reckless than as adventurous. D. Stereotypes1. One way to simplify things is to organize people into groups. For each group, we have a stereotype, a fixed set of characteristics we tend to attribute to all group members. Stereotypes enable us to make quick judgments, but these are often wrong. 2. Ethnic stereotypes. May have changed - or they may just have gone underground. Substantial reported changes in stereotypes between 1932 and 1967. Compared with 1932 undergraduates, few 1967 undergrads characterized Americans as industrious or intelligent, Italians as artistic or impulsive, blacks as superstitious or lazy, and Jews as shrewd or mercenary. However, the idea that negative stereotyping is bigoted and socially undesirable has increased, so reports may be biased by attempts to hide bigotry. 3. Gender stereotypes. Males are considered more independent, dominant, aggressive, scientific, and stable in handling crises. Females are seen as more emotional, sensitive, gentle, helpful, and patient. We also have stereotypes of feminists - one study showed feminists were assumed to be less attractive, even though that was not the case. 4. Origins of stereotypes. a. Have some direct experiences, and then overgeneralize - a "kernel of truth". We might have an experience with a member of a group, and then assume that all member of a group share the characteristics that we know a few have. b. Boost own self-esteem - can assert our own superiority by assuming others are inferior. "self-interested motivation" c. Can enhance group solidarity by developing negative stereotypes of groups with which we compete. 5. Errors caused by stereotypes. a. Lead us to assume all members of group have certain traits. EX: A professor might think that all football players are dumb, and grade accordingly. But, some football players are quite intelligent.
b. Lead us to assume that all the members of one group differ greatly from all the members of other groups. Assume they have nothing in common.
EX: Football players and ballet dancers may be thought to have nothing in common. But, in fact, in both groups, there are individuals who are patient, neurotic, hardworking, intelligent, and so on.
c. Assume the factors that distinguish between groups are also the causes of differences between groups.
EX: People may attribute the fact that whites obtain higher average scores on standard intelligence tests to race. By focusing on one salient feature, they ignore more likely causes such as socioeconomic opportunities, education, and cultural bias in tests.
III. Forming Impressions
A. Kelley did a study in which two different sketches of a guest lecturer were given to students. Sketches were identical, except that half the people were told the guest was cold and the rest were told he was warm. Those who had read that the guest professor was cold rated him as less considerate, sociable, popular, good natured, humorous, and humane than those who had read he was warm. Why did this happen?
B. People make assumptions about how personality traits are related - which ones go together and which do not. These assumptions are called Implicit Personality Theories. It is a special kind of stereotyping - we assume that warm people or cold people have particular attributes.
EX: Upon learning that a person is a pessimist, we also tend to assume she is humorless, irritable, and unpopular.
C. An IPT can be thought of as a "mental map" of the way we believe traits are related to each other. When we observe that a person has a particular trait, we assume they also possess traits that are close to it on our mental map.
Studies show traits are organized along 2 distinct positive-negative dimensions - a social good-bad dimension and an intellectual good-bad dimension. Warm and cold differ on the social dimension, lazy and industrious differ on the intellectual dimension
We tend to judge persons who have one good trait as generally good, and who have one bad trait as generally bad. This tendency to perceive personalities as clusters of either good or bad traits is called the halo effect.
D. Individual differences in IPTs. We don't all form our IPTs the same way. Our unique experiences direct our attention to particular trait categories when we form impressions.
EX: Some of us pay more attention to intelligence, others to friendliness or attractiveness. Peoples impressions reflect as much about their own modes of perception as they do about the characteristics of the person being perceived.
Suppose two people meet the same intelligent, friendly individual. If one attends more to intelligence, she is likely to form an impression that the individual is industrious, imaginative, and skillful - all traits associated with intelligence in most people's mental maps. If the other at
b. Lead us to assume that all the members of one group differ greatly from all the members of other groups. Assume they have nothing in common.
EX: Football players and ballet dancers may be thought to have nothing in common. But, in fact, in both groups, there are individuals who are patient, neurotic, hardworking, intelligent, and so on.
c. Assume the factors that distinguish between groups are also the causes of differences between groups.
EX: People may attribute the fact that whites obtain higher average scores on standard intelligence tests to race. By focusing on one salient feature, they ignore more likely causes such as socioeconomic opportunities, education, and cultural bias in tests.
III. Forming Impressions
A. Kelley did a study in which two different sketches of a guest lecturer were given to students. Sketches were identical, except that half the people were told the guest was cold and the rest were told he was warm. Those who had read that the guest professor was cold rated him as less considerate, sociable, popular, good natured, humorous, and humane than those who had read he was warm. Why did this happen?
B. People make assumptions about how personality traits are related - which ones go together and which do not. These assumptions are called Implicit Personality Theories. It is a special kind of stereotyping - we assume that warm people or cold people have particular attributes.
EX: Upon learning that a person is a pessimist, we also tend to assume she is humorless, irritable, and unpopular.
C. An IPT can be thought of as a "mental map" of the way we believe traits are related to each other. When we observe that a person has a particular trait, we assume they also possess traits that are close to it on our mental map.
Studies show traits are organized along 2 distinct positive-negative dimensions - a social good-bad dimension and an intellectual good-bad dimension. Warm and cold differ on the social dimension, lazy and industrious differ on the intellectual dimension
We tend to judge persons who have one good trait as generally good, and who have one bad trait as generally bad. This tendency to perceive personalities as clusters of either good or bad traits is called the halo effect.
D. Individual differences in IPTs. We don't all form our IPTs the same way. Our unique experiences direct our attention to particular trait categories when we form impressions.
EX: Some of us pay more attention to intelligence, others to friendliness or attractiveness. Peoples impressions reflect as much about their own modes of perception as they do about the characteristics of the person being perceived.
Suppose two people meet the same intelligent, friendly individual. If one attends more to intelligence, she is likely to form an impression that the individual is industrious, imaginative, and skillful - all traits associated with intelligence in most people's mental maps. If the other at
การแปล กรุณารอสักครู่..
การรับรู้ของสังคม / การแสดงที่มา(ดัดแปลงมาจากไมเออร์; et al, มิเชเนอร์) การรับรู้ทางสังคมครั้งที่หนึ่ง Intro. เอ ในการศึกษาโดย Rosenhan แปด pseudopatients ที่เป็นผู้ตรวจสอบการวิจัยจริงได้รับการเข้าสู่โรงพยาบาลทางจิตโดยอ้างว่าจะได้ยินเสียง ในระหว่างการสัมภาษณ์การบริโภค, pseudopatients ให้บัญชีที่แท้จริงของภูมิหลังของพวกเขาประสบการณ์ชีวิตและปัจจุบัน (ค่อนข้างสามัญ) สภาพจิตใจ พวกเขาปลอมชื่อของพวกเขาเท่านั้นและการร้องเรียนของได้ยินเสียงของพวกเขา เมื่ออยู่ในหอผู้ป่วยจิตเวชที่พวกเขาหยุดการจำลองสัญญาณใด ๆ ของความผิดปกติ พวกเขาได้รายงานว่าเสียงได้หยุดพูดคุยได้ตามปกติกับผู้ป่วยอื่น ๆ และทำข้อสังเกตในโน๊ตบุ๊คของพวกเขา แม้ว่าบางส่วนของผู้ป่วยอื่น ๆ ที่น่าสงสัยว่านักวิจัยที่ไม่ได้ป่วยจริงๆพนักงานไม่ได้ แม้เมื่อปล่อยพวกเขายังคงได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นจิตเภท แต่ตอนนี้ก็คือ "จิตเภทในการให้อภัย". Rosenhan อธิบายผลของเขาไปยังโรงพยาบาลทางจิตอื่น ๆ และผู้บริหารของพวกเขากล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถพามาอยู่กับอุบายดังกล่าว Rosenhan แล้วบอกพวกเขาว่าพวกเขาจะได้เข้าชมโดย pseudopatient ในอีก 3 เดือนและเขาท้าทายพวกเขาที่จะระบุว่าใครมันเป็น ในช่วงระยะเวลา 3 เดือน 193 ผู้ป่วยที่เข้ารับการรักษาและนักจิตวิทยาระบุ 41 ที่พวกเขาคิดว่าเป็น pseudopatients ในความเป็นจริง Rosenhan ไม่ได้ส่งใคร! บี ในการตัดสินใจเลือกวิธีการจำแนกผู้ป่วย, พนักงานแพทย์ได้มีส่วนร่วมในการรับรู้ทางสังคม การรับรู้ของสังคมหมายถึงกระบวนการที่ผ่านการที่เราใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในรูปแบบการแสดงผลของคนอื่น ๆ เพื่อประเมินสิ่งที่พวกเขาเป็นเหมือน. ซี การรับรู้ของสังคมอย่างเห็นได้ชัดสามารถสมบูรณ์ - แม้ผู้สังเกตการณ์ที่มีทักษะสามารถ misperceive, พิจารณาผิดและการเข้าถึงข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง เมื่อเราได้รูปแบบการแสดงผลที่ไม่ถูกต้องพวกเขามีแนวโน้มที่จะยังคงมีอยู่. D. คำถามสำคัญ: เราไม่รูปแบบวิธีการแสดงผลของคนอื่น ๆ ? เราจะรวมข้อมูลที่หลากหลายวิธีที่เราได้รับเกี่ยวกับคนที่เป็นความประทับใจโดยรวมกัน? ครั้งที่สอง การสั่งซื้อโลกเอ เรามักจะพยายามที่จะลดความซับซ้อนของการไหลที่ซับซ้อนของข้อมูลที่เข้ามาโดยการวางคนไว้เป็นหมวดหมู่ที่มีประโยชน์ การจำแนกประเภทเหล่านี้จะช่วยในการระบุวัตถุต่างๆหรือเหตุการณ์ที่มีความสัมพันธ์กันหรือคล้าย ๆ กัน. บี ทำไมเราจำแนกผู้คนและสิ่ง? การจำแนกประเภทช่วยในการให้บริการ "ความรู้" การทำงานของทัศนคติ. 1 ลดความซับซ้อนของการรับรู้โดยการจัดกลุ่มเข้าด้วยกันประสบการณ์ที่คล้ายกัน เราสามารถให้ความสนใจต่อสิ่งเร้าบางอย่างในขณะที่คนอื่น ๆ ไม่สนใจ. EX: ถ้าเรารับรู้พื้นที่ใกล้เคียงที่เป็นมิตรกับเราสามารถเดินไปตามถนนโดยไม่ต้องเข้าร่วมอย่างรอบคอบเพื่อให้ทุกคนมองจากทุกเดินผ่านไปผ่าน. 2 ช่วยให้เราสามารถไปได้ไกลกว่าข้อมูลที่สามารถใช้ได้ทันที - สามารถสรุปข้อเท็จจริงเพิ่มเติม. EX: เมื่อเราตระหนักถึงการอภิปรายเป็นเซสชั่นการเจรจาต่อรองที่เราสรุปว่าผู้เข้าร่วมเป็นตัวแทนของกลุ่มที่มีความสนใจที่ขัดแย้งกัน เราอาจจะสรุปว่างบเปิดเป็นเพียงการเริ่มต้นการเจรจาต่อรองตำแหน่งและการโจมตีด้วยวาจาที่หินไม่จำเป็นต้องมีความหมายว่าความเกลียดชังส่วนตัว. 3 ช่วยให้เรารู้วิธีการสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนและวัตถุ. EX: ในละแวกใกล้เคียงที่เป็นมิตรกับเราสามารถยิ้มให้คนแปลกหน้าและไม่ได้มีการยึดมั่นในกระเป๋าสตางค์ของเราเพื่อให้แน่น. EX: เราสามารถบอกความลับให้กับผู้ที่เป็นที่น่าเชื่อถือและยังคง ปากแข็งต่อหน้า gossips. 4 ช่วยให้เราสามารถทำนายพฤติกรรม. EX: เพื่อนจะช่วยให้เราเปลี่ยนยางแบน. EX: มังสวิรัติจะหันมารับประทานอาหารค่ำสเต็ก. ซี เราตัดสินใจว่าวิธีการจำแนกผู้คนและสิ่งที่? 1 สามารถแบ่งคนในหลายวิธีใด ๆ - เพศชาย, Midwesterner นักเทนนิส, เก็บตัว สิ่งที่กำหนดซึ่งจะถูกนำมาใช้? วัตถุประสงค์ของผู้รับรู้ เราใช้แนวคิดในการกำหนดวิธีการที่คนจะมีผลต่อการแสวงหาเป้าหมายของเรา. EX: ยามรักษาความปลอดภัยสนามบินต้องตัดสินใจว่านักท่องเที่ยวที่วิ่งจะมีอันตรายหรือความปลอดภัยต้องมีการค้นหาใกล้ชิดหรือเป็นเพียงแค่การตรวจสอบคร่าวๆ ดังนั้นคนที่เดินผ่านเธอจัดเป็นนักท่องเที่ยวหรือลักลอบผู้ก่อการร้ายหรือพักผ่อน เธอมองหาลักษณะที่เหมาะสมกับแนวความคิดของเธอเป็นคนที่อาจเป็นอันตราย. EX: ในทางตรงกันข้ามนักท่องเที่ยวที่มีแนวโน้มที่จะมองกันในแง่ของวิธีการที่แสดงให้เห็นศักยภาพในการมีปฏิสัมพันธ์ที่คุ้มค่า - อายุเพศความน่าดึงดูดใจทางกายภาพนิสัยการสูบบุหรี่ - และแยกประเภทคนในแง่ของสิ่งเหล่านี้. b บริบททางสังคม หมายถึงกิจกรรมที่มีความเหมาะสมในการตั้งค่าที่กำหนดบทบาทตราปกติมีและคนที่มีอยู่ บริบททางสังคมที่มีอิทธิพลต่ออย่างยิ่งวิธีการที่เราติดป้ายผู้คนและพฤติกรรมของพวกเขา. EX: ถ้าเราอยู่ที่ชายหาดและใครบางคนมาพร้อมสวมใส่ชุดว่ายน้ำ, ผ้าขนหนูกระจายออกและล้มตัวลงนอนกับมันเราอาจจะติดป้ายพฤติกรรมของพวกเขาคือ "การพักผ่อน" และบางทีอาจจะคิดว่าคนที่เป็นนักท่องเที่ยว ถ้าคนที่ทำสิ่งเดียวกันในห้างสรรพสินค้าเราอาจจะคิดว่าพวกเขาจะบ้า. ค การเข้าถึงในหน่วยความจำ วิธีสามารถจำแนกได้รับการเรียกตัวจากหน่วยความจำ? อาจจะทำให้ประสบการณ์การจำแนกประเภทบางเข้าถึงได้มากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ . EX: สมมติว่านักเรียนรู้ว่าเพื่อนร่วมห้องของเธอได้หักขาทั้งสองข้างในขณะที่ปีนเขา หากเธอได้รับเมื่อเร็ว ๆ นี้การพูดคุยกับพ่อแม่ของเธอหรือเพื่อนว่าบ้าบิ่นนักเรียนบางคนที่เธออาจจะมีแนวโน้มที่จะรับรู้เป็นเพื่อนของเธอประมาทมากกว่าที่จะเป็นรักการผจญภัย. D. แบบแผน1 วิธีหนึ่งที่จะลดความซับซ้อนของสิ่งคือการจัดระเบียบคนในกลุ่ม สำหรับแต่ละกลุ่มเรามีต้นแบบชุดลักษณะคงที่ของเรามีแนวโน้มที่จะเชื่อทุกสมาชิกในกลุ่ม แบบแผนทำให้เราสามารถให้คำตัดสินอย่างรวดเร็ว แต่เหล่านี้มักจะไม่ถูกต้อง. 2 แบบแผนชาติพันธุ์ อาจมีการเปลี่ยนแปลง - หรือพวกเขาก็อาจจะไปใต้ดิน ที่สำคัญรายงานการเปลี่ยนแปลงในแบบแผนระหว่าง 1932 และ 1967 เมื่อเทียบกับนักศึกษาระดับปริญญาตรี 1932, 1967 ไม่กี่นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่โดดเด่นเป็นชาวอเมริกันขยันหรือฉลาด, อิตาเลียนเป็นศิลปะหรือห่ามคนผิวดำเป็นที่เชื่อโชคลางหรือขี้เกียจและชาวยิวเป็นที่ชาญฉลาดหรือทหารรับจ้าง แต่ความคิดที่ว่าเวสลบเป็นวิสัยทัศน์ที่ไม่พึงประสงค์และสังคมได้เพิ่มขึ้นเพื่อรายงานอาจจะลำเอียงโดยพยายามที่จะซ่อนความดื้อรั้น. 3 แบบแผนเพศ เพศผู้ได้รับการพิจารณาเป็นอิสระมากขึ้น, เด่น, ก้าวร้าวทางวิทยาศาสตร์และมีเสถียรภาพในการจัดการวิกฤต ที่ผู้หญิงจะถูกมองว่าเป็นอารมณ์มากขึ้นที่สำคัญอ่อนโยนที่เป็นประโยชน์และผู้ป่วย. เรายังมีแบบแผนของสตรี - การศึกษาแสดงให้เห็นว่าสตรีที่ถูกสันนิษฐานว่าจะเป็นที่น่าสนใจน้อยแม้ว่าที่ไม่ได้กรณี. 4 ต้นกำเนิดของแบบแผน. มีประสบการณ์ตรงแล้ว overgeneralize - "เคอร์เนลของความเป็นจริง" เราอาจจะมีประสบการณ์กับสมาชิกของกลุ่มและจากนั้นคิดว่าสมาชิกของกลุ่มหุ้นทุกลักษณะที่เรารู้ว่ามีไม่กี่. ข เพิ่มตัวเองภาคภูมิใจในตนเอง - สามารถยืนยันความเหนือกว่าของเราเองโดยสมมติว่าคนอื่นจะด้อยกว่า "แรงจูงใจที่ตัวเองสนใจ" ค สามารถเพิ่มความเป็นปึกแผ่นของกลุ่มโดยการพัฒนาทัศนคติเชิงลบของกลุ่มที่เราแข่งขัน. 5 ข้อผิดพลาดที่เกิดจากแบบแผน. นำเราไปสู่ถือว่าสมาชิกทุกคนในกลุ่มมีลักษณะบางอย่าง EX: อาจารย์อาจจะคิดว่าผู้เล่นฟุตบอลเป็นใบ้และชั้นประถมศึกษาปีตามลำดับ แต่ผู้เล่นฟุตบอลบางคนมีความฉลาดมากทีเดียว. b นำเราไปคิดว่าสมาชิกทั้งหมดของกลุ่มหนึ่งที่แตกต่างจากสมาชิกทั้งหมดของกลุ่มอื่น ๆ ถือว่าพวกเขามีอะไรกัน. EX: ผู้เล่นฟุตบอลและนักเต้นบัลเล่ต์อาจจะคิดว่าจะมีอะไรที่เหมือนกัน แต่ในความเป็นจริงทั้งสองกลุ่มมีบุคคลที่มีมีผู้ป่วยโรคประสาทหนัก, ฉลาด, และอื่น ๆ . ค สมมติว่าปัจจัยที่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มนี้ยังมีสาเหตุของความแตกต่างระหว่างกลุ่ม. EX: คนบางคนอาจแอตทริบิวต์ความจริงที่ว่าคนผิวขาวได้รับคะแนนเฉลี่ยที่สูงขึ้นในการทดสอบความฉลาดทางมาตรฐานเพื่อการแข่งขัน โดยมุ่งเน้นไปที่ลักษณะเด่นหนึ่งสาเหตุที่พวกเขาไม่สนใจมีโอกาสมากขึ้นเช่นโอกาสทางสังคมและเศรษฐกิจการศึกษาและอคติทางวัฒนธรรมในการทดสอบ. III การขึ้นรูปการแสดงผลก เคลลี่ได้ศึกษาซึ่งในสองสเก็ตช์ที่แตกต่างกันของวิทยากรที่ได้รับให้กับนักเรียน ภาพวาดเหมือนกันยกเว้นว่าครึ่งหนึ่งของคนที่บอกว่าผู้เข้าพักหนาวและส่วนที่เหลือก็บอกว่าเขาเป็นคนที่อบอุ่น บรรดาผู้ที่ได้อ่านที่อาจารย์ผู้เข้าพักหนาวจัดอันดับให้เขาเป็นน้ำใจน้อยเข้ากับคนง่ายเป็นที่นิยมดีมีอัธยาศัย, อารมณ์ขันและมีมนุษยธรรมมากกว่าคนที่ได้อ่านเขาก็อบอุ่น ทำไมไม่ได้นี้เกิดขึ้นได้อย่างไรบี คนทำให้สมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการลักษณะบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้อง - คนที่ไปด้วยกันและทำไม่ได้ สมมติฐานเหล่านี้เรียกว่าทฤษฎีบุคลิกภาพโดยปริยาย มันเป็นชนิดพิเศษของเวส - เราคิดว่าคนที่อุ่นหรือเย็นคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีแอตทริบิวต์. EX: เมื่อรู้ว่าคนที่เป็นโลกในแง่ร้ายเรายังมีแนวโน้มที่จะถือว่าเธอเป็นอารมณ์ขันหงุดหงิดและไม่เป็นที่นิยม. ซี IPT อาจจะคิดว่าเป็น "แผนที่ทางจิต" ทางเราเชื่อว่าลักษณะที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ เมื่อเราสังเกตได้ว่ามีบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะอย่างยิ่งเราถือว่าพวกเขายังมีลักษณะที่มีความใกล้เคียงกับมันบนแผนที่จิตของเรา. การศึกษาลักษณะการแสดงที่มีการจัดที่แตกต่างกันไปตามขนาด 2 บวกลบ - มิติทางสังคมที่ดีที่ไม่ดีและดีทางปัญญา มิติ -bad อบอุ่นและเย็นแตกต่างกันในมิติทางสังคม, ขี้เกียจและขยันแตกต่างกันในมิติทางปัญญาเรามักจะตัดสินบุคคลที่มีลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่งที่ดีเป็นดีโดยทั่วไปและผู้ที่มีลักษณะไม่ดีเท่าโดยทั่วไปที่ไม่ดี แนวโน้มนี้จะรับรู้เป็นกลุ่มคนที่มีบุคลิกของทั้งลักษณะดีหรือไม่ดีเรียกว่าผลรัศมี. D. ความแตกต่างของแต่ละบุคคลใน IPTs เราไม่ได้ทุกรูปแบบ IPTs ของเราในลักษณะเดียวกัน ประสบการณ์ที่ไม่ซ้ำกันของเราตรงความสนใจของเราไปยังประเภทลักษณะโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเราในรูปแบบการแสดงผล. EX: บางส่วนของเราให้ความสำคัญกับหน่วยสืบราชการลับอื่น ๆ ที่จะเป็นมิตรหรือความน่าดึงดูดใจ สะท้อนให้เห็นถึงการแสดงผลของประชาชนมากเกี่ยวกับรูปแบบของตัวเองของการรับรู้ที่พวกเขาทำเกี่ยวกับลักษณะของคนที่ถูกมองว่า. สมมติว่าคนสองคนที่ตอบสนองเดียวกันอัจฉริยะบุคคลที่เป็นมิตร หากหนึ่งเข้าร่วมมากขึ้นในการหน่วยสืบราชการลับที่เธอมีโอกาสที่จะสร้างความประทับใจว่าบุคคลที่เป็นขยันความคิดสร้างสรรค์และความชำนาญ - ลักษณะทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับหน่วยสืบราชการลับในคนส่วนใหญ่ของแผนที่ทางจิต ถ้าที่อื่น ๆ
การแปล กรุณารอสักครู่..
การรับรู้ทางสังคม / ต่อ
( ดัดแปลงมาจาก ไมเออร์ ; มิชเนอร์ et al )
. . . การรับรู้ทางสังคม
1 . ในการศึกษาโดย rosenhan แปด pseudopatients ใครเป็นผู้ตรวจสอบการวิจัยที่ได้รับเข้าไปในโรงพยาบาลจิตเวช โดยอ้างว่าได้ยินเสียง ในการบริโภคแบบสัมภาษณ์ pseudopatients ให้จริง บัญชี ภูมิหลัง ประสบการณ์ของชีวิตและปัจจุบัน ( ค่อนข้างธรรมดา ) สภาพจิต พวกเขาปลอมแปลงเพียงชื่อและการร้องเรียนของพวกเขาเสียงที่ได้ยิน ครั้งหนึ่งในหอผู้ป่วยจิตเวช พวกเขาหยุดจำลองมีสัญญาณผิดปกติ พวกเขารายงานว่า เสียงที่ได้หยุดคุยกันปกติกับผู้ป่วยอื่น ๆและการสังเกตในสมุดบันทึกของพวกเขาแม้ว่าผู้ป่วยบางคนสงสัยว่าพนักงานสอบสวนไม่ได้ป่วยจริงๆ เจ้าหน้าที่ไม่ได้ แม้เมื่อปลด พวกเขายังวิเคราะห์ว่าเป็นโรคจิตเภท แต่ตอนนี้มันเป็น " จิตเภทในการให้อภัย "
rosenhan อธิบายผลของเขาไปโรงพยาบาลจิตเวช และผู้บริหารของพวกเขากล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถได้รับในดังกล่าวโดยอุบายrosenhan แล้วบอกพวกเขาว่าพวกเขาจะถูกเข้าชมโดย pseudopatient ใน 3 เดือนข้างหน้า และเขาท้าทายพวกเขาที่จะระบุว่าใคร ในช่วง 3 เดือน ระยะเวลา ในผู้ป่วยที่เข้ารับการรักษา และนักจิตวิทยาระบุว่าพวกเขาคิดว่า pseudopatients . ในความเป็นจริง rosenhan ไม่ส่งใคร
b . ในการตัดสินใจวิธีการแยกประเภทผู้ป่วยเจ้าหน้าที่แพทย์ได้มีส่วนร่วมในการรับรู้ของสังคม การรับรู้ทางสังคม หมายถึง กระบวนการที่เราใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในรูปแบบการแสดงผลของ คน อื่น ๆ , ประเมินสิ่งที่พวกเขาจะชอบ
C . สังคมรับรู้ชัดเจนสามารถสมบูรณ์ - แม้มีฝีมือผู้สังเกตการณ์สามารถ misperceive ทำให้เข้าใจผิด , และการเข้าถึงข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง เมื่อเราสร้างความประทับใจผิดๆ , พวกเขามีแนวโน้มที่จะยังคงมีอยู่
( ดัดแปลงมาจาก ไมเออร์ ; มิชเนอร์ et al )
. . . การรับรู้ทางสังคม
1 . ในการศึกษาโดย rosenhan แปด pseudopatients ใครเป็นผู้ตรวจสอบการวิจัยที่ได้รับเข้าไปในโรงพยาบาลจิตเวช โดยอ้างว่าได้ยินเสียง ในการบริโภคแบบสัมภาษณ์ pseudopatients ให้จริง บัญชี ภูมิหลัง ประสบการณ์ของชีวิตและปัจจุบัน ( ค่อนข้างธรรมดา ) สภาพจิต พวกเขาปลอมแปลงเพียงชื่อและการร้องเรียนของพวกเขาเสียงที่ได้ยิน ครั้งหนึ่งในหอผู้ป่วยจิตเวช พวกเขาหยุดจำลองมีสัญญาณผิดปกติ พวกเขารายงานว่า เสียงที่ได้หยุดคุยกันปกติกับผู้ป่วยอื่น ๆและการสังเกตในสมุดบันทึกของพวกเขาแม้ว่าผู้ป่วยบางคนสงสัยว่าพนักงานสอบสวนไม่ได้ป่วยจริงๆ เจ้าหน้าที่ไม่ได้ แม้เมื่อปลด พวกเขายังวิเคราะห์ว่าเป็นโรคจิตเภท แต่ตอนนี้มันเป็น " จิตเภทในการให้อภัย "
rosenhan อธิบายผลของเขาไปโรงพยาบาลจิตเวช และผู้บริหารของพวกเขากล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถได้รับในดังกล่าวโดยอุบายrosenhan แล้วบอกพวกเขาว่าพวกเขาจะถูกเข้าชมโดย pseudopatient ใน 3 เดือนข้างหน้า และเขาท้าทายพวกเขาที่จะระบุว่าใคร ในช่วง 3 เดือน ระยะเวลา ในผู้ป่วยที่เข้ารับการรักษา และนักจิตวิทยาระบุว่าพวกเขาคิดว่า pseudopatients . ในความเป็นจริง rosenhan ไม่ส่งใคร
b . ในการตัดสินใจวิธีการแยกประเภทผู้ป่วยเจ้าหน้าที่แพทย์ได้มีส่วนร่วมในการรับรู้ของสังคม การรับรู้ทางสังคม หมายถึง กระบวนการที่เราใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในรูปแบบการแสดงผลของ คน อื่น ๆ , ประเมินสิ่งที่พวกเขาจะชอบ
C . สังคมรับรู้ชัดเจนสามารถสมบูรณ์ - แม้มีฝีมือผู้สังเกตการณ์สามารถ misperceive ทำให้เข้าใจผิด , และการเข้าถึงข้อสรุปที่ไม่ถูกต้อง เมื่อเราสร้างความประทับใจผิดๆ , พวกเขามีแนวโน้มที่จะยังคงมีอยู่
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- Delphi is an archaeological site and a m
- ภาษาอินโดนีเซีย
- Are you sure I can ask? Cause it's possi
- ไม่ใช่พรุ้งนี้
- Work until 1 am
- flipper
- You have hurt me
- expensive
- Antarctic tundra occurs on Antarctica an
- ไม่มีย้อนกลับ
- For a QALY to have a monetary value that
- คถณจะหัวเราะฉันพูดภาษาอังกฤษหรือไม่
- Mastery practice
- ทำไมหล่อนจึงร้องไห้
- เป็นชาว ออสเตรเลีย เกิดเมื่อวันที่ 4 ธัน
- เธอท้องเสียบ่อยแค่ไหน
- เพราะฝุ่นผงของการซ่อมแซมบ้านค่อนข้างสกปร
- ตอนนนี้คุณทำงานอะไรอยู่ๆประเทศอะไร
- Mastery practice
- น่ารักมากๆ
- Tae wa body u need (water) makk
- I think you just turned into Jenna Marbl
- at about 2.40am (1.40am Thai time)
- Literature cited
