The Computer Science Department at

The Computer Science Department at Jackson State University (JSU) is updating its curriculum according to the new ABET guidelines. As part of this effort, the computer science faculty members have integrated modules of the NSF/IEEE-TCPP Curriculum Initiative on PDC (Parallel and Distributed Computing) into department-wide core and elective courses offered on fall 2014. These courses are: csc 119 Object Oriented Programming (core), csc 216 Computer Architecture and Organization (core), csc 312 Advanced Computer Architecture (elective), csc 325 Operating Systems (core), csc 350 Organization of Programming Languages (core) and csc 425 Parallel Computing (elective). The inclusion of the PDC modules was gradual and light weighted in the low level courses and more aggressive in the high level courses. Csc 119 Object Oriented Programming provided students with an early introduction to Java Threads: how to create and use. In csc 216 Computer Architecture and Organization students learned about GPUs and were asked to write simple problems using CUDA. Csc 312 Advanced Computer Architecture covered Instruction level and Processor level Parallelism. For csc 325 Operating Systems, mutual exclusion problems and Parallel Computing and Algorithms were introduced. In csc 350 Organization of Programming Languages, students learned about the implementation of threads in Java. Csc 425 Parallel Computing is an advanced study of parallel computing hardware and software issues. Assessment results showed that student perception of PDC concepts was satisfactory with some weakness in writing parallel code. However, students were very excited and motivated to learn about PDC. We were also able to share our experience with the Computer Engineering Department at JSU. New PDC modules will be integrated into some of their courses next fall and spring semesters. Our findings were made available on the Center for Parallel and Distributed Computing Curriculum Development and Educational Resources (- DER) website. In this paper, we will describe our experience of incorporating PDC modules into the aforementioned computer science courses at JSU.

Published in:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาควิชาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ Jackson รัฐมหาวิทยาลัย (JSU) มีการปรับปรุงหลักสูตรตามแนวทาง ABET ใหม่ เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามนี้ คอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์คณาจารย์มีตัวโมของการริเริ่มหลักสูตร NSF/IEEE-TCPP บน PDC (ขนานและแจกจ่ายงาน) ไปทั้งภาคหลัก และวิชาเลือกในฤดูใบไม้ร่วง 2014 หลักสูตรนี้: csc 119 วัตถุเน้นเขียนโปรแกรม (หลัก), csc 216 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และองค์กร (หลัก), csc 312 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูง (วิชาเลือก), csc 325 ระบบปฏิบัติการ (หลัก), csc 350 องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา (หลัก) และ csc 425 (วิชาเลือก) การประมวลผลแบบขนาน การรวมโมดู PDC ค่อย ๆ และถ่วงน้ำหนักในหลักสูตรระดับต่ำ และสูงในหลักสูตรระดับสูง Csc 119 วัตถุเน้นเขียนโปรแกรมให้นักเรียนบทต้น Java กระทู้: วิธีการสร้าง และใช้งาน ใน csc 216 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และองค์กรนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับกราฟิกการ์ด และขอให้เขียนปัญหาง่าย ๆ ที่ใช้ CUDA สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูง csc 312 ครอบคลุมระดับคำและระดับโปรเซสเซอร์ขนาน สำหรับ csc 325 ระบบปฏิบัติการ ปัญหาซึ่งกันและกัน และการประมวล ผลแบบขนาน และอัลกอริทึมได้แนะนำ ใน csc 350 องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการดำเนินการของเธรดในจาวา Csc 425 ประมวลผลแบบขนานคือ การศึกษาขั้นสูงพร้อมคอมพิวเตอร์ปัญหาฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ ผลการประเมินพบว่า นักเรียนรู้แนวคิดของ PDC เป็นที่พอใจกับบางความอ่อนแอในการเขียนโค้ดแบบขนาน อย่างไรก็ตาม นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับ PDC และตื่นเต้นมาก เราก็สามารถที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับภาควิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์ที่ JSU โมใหม่ PDC จะถูกรวมในบางหลักสูตรเทอมฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิถัดไป ผลการวิจัยของเราทำพร้อมใช้งานในศูนย์ขนาน และกระจายการใช้งานหลักสูตรพัฒนา และ ทรัพยากรทางการศึกษา (-DER) เว็บไซต์นี้ ในกระดาษนี้ เราจะอธิบายประสบการณ์ของโมดู PDC ไปเรียนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ดังกล่าวที่ JSUประกาศ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรมวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Jackson (JSU) มีการปรับปรุงหลักสูตรตามแนวทาง ABET ใหม่ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามนี้คณาจารย์สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ได้รวมโมดูลของการริเริ่มหลักสูตรมาตรฐาน NSF / IEEE-TCPP บน PDC (Parallel และ Distributed Computing) ลงหลักและวิชาเลือกหลักสูตรแผนกกว้างที่นำเสนอบนฤดูใบไม้ร่วงปี 2014 หลักสูตรเหล่านี้คือ: CSC 119 เขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ (หลัก) CSC 216 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และองค์กร (หลัก) CSC 312 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูง (วิชา) CSC 325 ระบบปฏิบัติการ (หลัก) CSC 350 องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา (หลัก) และ CSC 425 Parallel Computing (วิชาเลือก ) รวมของโมดูล PDC เป็นค่อยเป็นค่อยไปและน้ำหนักเบาในหลักสูตรระดับต่ำและก้าวร้าวมากขึ้นในหลักสูตรระดับสูง CSC 119 โปรแกรมเชิงวัตถุที่จัดไว้ให้นักเรียนที่มีความรู้เบื้องต้นก่อนที่จะ Java หัวข้อ: วิธีการสร้างและการใช้งาน ใน CSC 216 นักเรียนสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์และเรียนรู้เกี่ยวกับองค์การ GPUs และขอให้เขียนปัญหาที่เรียบง่ายโดยใช้ CUDA CSC 312 สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูงที่ปกคลุมระดับการเรียนการสอนและการประมวลผลแบบขนานระดับ สำหรับ CSC 325 ระบบปฏิบัติการปัญหาการยกเว้นร่วมกันและการคำนวณแบบขนานและขั้นตอนวิธีที่ถูกนำมา ใน CSC 350 องค์กรของภาษาโปรแกรมนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการดำเนินงานของเธรดในชวา CSC 425 การคำนวณแบบขนานคือการศึกษาขั้นสูงของการขนานฮาร์ดแวร์คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ปัญหา ผลการประเมินพบว่าการรับรู้ของนักเรียนของแนวคิด PDC เป็นที่น่าพอใจมีจุดอ่อนบางอย่างในการเขียนโค้ดแบบคู่ขนาน อย่างไรก็ตามนักเรียนมีความตื่นเต้นมากและแรงจูงใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ PDC เราก็มีความสามารถที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับภาควิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์ที่ JSU โมดูล PDC ใหม่จะถูกรวมเข้ากับบางส่วนของหลักสูตรของพวกเขาต่อไปในฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิเทอม ค้นพบของเราถูกสร้างขึ้นมามีอยู่ในศูนย์ขนานและกระจายการคำนวณการพัฒนาหลักสูตรและทรัพยากรทางการศึกษา (- DER) เว็บไซต์ . ในบทความนี้เราจะอธิบายประสบการณ์ของการผสมผสานโมดูล PDC เข้าไปในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ดังกล่าวข้างต้นที่ JSU เราตีพิมพ์ใน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรมวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่มหาวิทยาลัยรัฐ ( jsu ) การปรับปรุงหลักสูตรตามแนวทางใหม่ของ . เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามนี้ วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ อาจารย์มีแบบบูรณาการโมดูลของ NSF / ieee-tcpp หลักสูตรโครงการ PDC ( การคำนวณแบบขนานและกระจาย ) ในแผนกกว้างหลักและวิชาเลือกเสนอในฤดูใบไม้ร่วงปี 2014 หลักสูตรเหล่านี้ : CSC 119 การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุ ( หลัก ) , CSC 216 คอมพิวเตอร์สถาปัตยกรรมและองค์กร ( Core ) , CSC 312 ขั้นสูงสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ ( วิชาเลือก ) , CSC 325 ระบบปฏิบัติการ ( หลัก ) , CSC 350 องค์กรของภาษาโปรแกรม ( หลัก ) และ CSC 425 ขนานคอมพิวเตอร์ ( วิชาเลือก ) รวมของ PDC โมดูลคือค่อยเป็นค่อยไปและน้ําหนักเบา ในหลักสูตรระดับต่ำและก้าวร้าวมากขึ้นในหลักสูตรระดับ CSC 119 การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุให้นักเรียนแนะนำต้นกระทู้ Java : วิธีการสร้างและใช้ ในสถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ CSC 216 องค์การนักศึกษาและเรียนรู้เกี่ยวกับ GPUs และถูกขอให้เขียนปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ CUDA . 312 . สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ขั้นสูง CSC ระดับและระดับความครอบคลุมการประมวลผล สำหรับ CSC 325 ระบบปฏิบัติการ ปัญหาการกีดกันร่วมและการคำนวณแบบขนานและอัลกอริทึมได้ถูกนำมา ใน CSC 350 องค์กรของการเขียนโปรแกรมภาษา นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้กระทู้ในภาษาจาวา CSC 425 ขนานคอมพิวเตอร์เป็นวิชาขั้นสูงของคอมพิวเตอร์ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์แบบขนาน เรื่อง ผลการประเมินพบว่า นักเรียนรับรู้แนวคิด PDC เป็นที่พอใจกับความอ่อนแอในการเขียนโค้ดแบบขนาน อย่างไรก็ตาม นักเรียนตื่นเต้นและกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับ PDC . เรายังสามารถแบ่งปันประสบการณ์ของเรากับภาควิชาวิศวกรรมคอมพิวเตอร์ ที่ jsu . โมดูลแบบฟอร์มใหม่จะรวมเข้าไปในบางส่วนของหลักสูตรเทอมฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงต่อไปของพวกเขา ผลการวิจัยของเราให้บริการในศูนย์สำหรับการคำนวณแบบขนานและกระจายการพัฒนาหลักสูตรและทรัพยากรทางการศึกษา ( - เดอร์ ) เว็บไซต์ ในบทความนี้เราจะอธิบายประสบการณ์ของเราจึงเป็น PDC โมดูลดังกล่าว วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ หลักสูตรที่ jsu .ตีพิมพ์ใน :