Similar procedures can be applied t

Similar procedures can be applied to identify the most effective ways to support the development of skills in learners with ASD. For example, a well-trained teacher often does a short preference assessment at the start of every lesson to make sure she has information that will motivate the student in that session. In addition there are multiple ways to teach children to form discriminations among items, to produce useful sounds, to engage in prosocial behaviors, and so forth. The skilled teacher knows how to make gradual and appropriate increases in instructional demands to ensure the child continues to make good gains. Professionals or settings that adhere to a single teaching strategy in all situations are likely to do well with some children or goals, but fail with others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่คล้ายกันสามารถใช้เพื่อระบุวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดเพื่อสนับสนุนการพัฒนาทักษะในการเรียนกับ ASD ตัวอย่าง ครูการอบรมมักจะไม่ประเมินความสั้นที่เริ่มต้นของทุกบทเรียนเพื่อให้แน่ใจว่า เธอมีข้อมูลที่จะจูงใจนักเรียนในช่วงนั้น นอกจากนี้ มีหลากหลายวิธีการในการสอนเด็กแบบฟอร์ม discriminations ระหว่างรายการ การผลิตเสียงเป็นประโยชน์ การมีส่วนร่วมในพฤติกรรม prosocial และอื่น ๆ ครูมีทักษะรู้วิธีการทำเพิ่มที่เหมาะสม และสมดุลในความต้องการสอนให้เด็กยังคงทำกำไรดี ผู้เชี่ยวชาญหรือการตั้งค่าที่ยึดตามกลยุทธ์การสอนเดียวในสถานการณ์ทั้งหมด มีแนวโน้มที่ดีกับเด็กหรือเป้าหมายบางอย่าง แต่ไม่ มีผู้อื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการที่คล้ายกันสามารถนำมาใช้เพื่อระบุวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการสนับสนุนการพัฒนาทักษะในการเรียนที่มี ASD ยกตัวอย่างเช่นครูที่ผ่านการฝึกอบรมมักจะไม่ได้ประเมินความพึงพอใจในระยะสั้นที่เริ่มต้นของทุกบทเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าเธอมีข้อมูลที่จะกระตุ้นให้นักเรียนในเซสชั่นที่ นอกจากนี้ยังมีหลายวิธีในการสอนเด็กในรูปแบบแบ่งแยกในรายการที่จะผลิตเสียงที่มีประโยชน์เพื่อส่วนร่วมในพฤติกรรม prosocial และอื่น ๆ ครูที่มีทักษะรู้วิธีที่จะทำให้การเพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและมีความเหมาะสมในการตอบสนองความต้องการการเรียนการสอนเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กยังคงทำกำไรที่ดี ผู้เชี่ยวชาญหรือการตั้งค่าที่เป็นไปตามกลยุทธ์การเรียนการสอนเดียวในทุกสถานการณ์มีแนวโน้มที่จะทำดีกับเด็กบางคนหรือเป้าหมาย แต่ล้มเหลวกับคนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่คล้ายคลึงกันสามารถใช้เพื่อระบุวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเพื่อสนับสนุนการพัฒนาทักษะผู้เรียนที่มี ASD เช่น ครูประทับใจมักไม่ประเมินความพึงพอใจระยะสั้นที่จุดเริ่มต้นของทุกบทเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าเธอมีข้อมูลที่จะกระตุ้นให้นักเรียนในเซสชั่นนอกจากนี้ยังมีหลายวิธีที่จะสอนให้เด็ก discriminations ในรูปแบบรายการที่จะผลิตเสียงที่มีประโยชน์เพื่อมีส่วนร่วมในพฤติกรรม prosocial และอื่น ๆ ครูมีทักษะ รู้วิธีทำอย่างค่อยเป็นค่อยไป และเหมาะสมในการเพิ่มความต้องการเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กยังคงที่จะทำกำไรผู้เชี่ยวชาญหรือการตั้งค่าที่ยึดติดกับกลยุทธ์การสอนเดียวในทุกสถานการณ์มีแนวโน้มที่จะทำดีกับเด็กบางคน หรือเป้าหมาย แต่ล้มเหลวกับคนอื่น ๆ