There have been few attempts to int

There have been few attempts to introduce frameworks that can help support tutors evaluate educational
games and simulations that can be most effective in their particular learning context and subject area. The
lack of a dedicated framework has produced a significant impediment for the uptake of games and simulations
particularly in formal learning contexts. This paper addresses this shortcoming by introducing a
four-dimensional framework for helping tutors to evaluate the potential of using games- and simulationbased
learning in their practice, and to support more critical approaches to this form of games and simulations.
The four-dimensional framework is applied to two examples from practice to test its efficacy and
structure critical reflection upon practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีการไม่พยายามนำกรอบที่ช่วยสนับสนุนผู้สอนประเมินผลการศึกษาเกมและการจำลองที่มีประสิทธิภาพสูงสุดโดยเฉพาะการเรียนรู้บริบทและเรื่องพื้นที่ การไม่มีกรอบเฉพาะได้ผลิตนจะสำคัญสำหรับการดูดซึมของเกมและการจำลองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ กระดาษนี้เน้นข้อบกพร่องนี้ โดยการแนะนำตัวกรอบ four-dimensional สำหรับช่วยผู้สอนในการประเมินศักยภาพของการใช้เกมและ simulationbasedเรียนรู้ ในการปฏิบัติของพวกเขา และ เพื่อสนับสนุนความสำคัญวิธีการรูปแบบของเกมและการจำลองกรอบ four-dimensional จะใช้กับตัวอย่างจากการทดสอบประสิทธิภาพของ และโครงสร้างสำคัญสะท้อนเมื่อปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีความพยายามที่จะแนะนำไม่กี่กรอบที่สามารถช่วยให้ครูประเมินการสนับสนุนการศึกษาเกมและแบบจำลองที่สามารถมีประสิทธิภาพมากที่สุดในบริบทการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งของพวกเขาและสาขาวิชา ขาดกรอบการทำงานโดยเฉพาะมีการผลิตเป็นอุปสรรคสำคัญสำหรับการดูดซึมของเกมจำลองและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ ที่อยู่กระดาษนี้ข้อบกพร่องนี้โดยการแนะนำกรอบสี่มิติสำหรับการช่วยให้อาจารย์ผู้สอนในการประเมินศักยภาพของการใช้เกมส์และ simulationbased การเรียนรู้ในการปฏิบัติตนและให้การสนับสนุนแนวทางที่สำคัญมากขึ้นในรูปแบบของเกมและแบบจำลองนี้. กรอบสี่มิติคือ นำไปใช้กับตัวอย่างที่สองจากการปฏิบัติในการทดสอบประสิทธิภาพและของโครงสร้างสะท้อนที่สำคัญเมื่อการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีความพยายามน้อยแนะนำกรอบที่สามารถช่วยสนับสนุนให้อาจารย์ผู้สอนประเมินการศึกษาเกมและการจำลองสถานการณ์ที่สามารถมีประสิทธิภาพมากที่สุดในบริบทการเรียนรู้ของตนเองโดยเฉพาะ และพื้นที่เป้าหมาย ที่ขาดเฉพาะกรอบได้ผลิตอุปสรรคสำคัญสำหรับการดูดซึมของเกมและการจำลองสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ . กระดาษนี้เน้นข้อบกพร่องนี้โดยการแนะนำเป็นกรอบสี่มิติช่วยติวเตอร์เพื่อประเมินศักยภาพของการใช้เกมและ simulationbasedการเรียนรู้ในการปฏิบัติ และเพื่อสนับสนุนวิธีการนี้สำคัญ รูปแบบของเกมและการจำลอง .กรอบสี่มิติที่ใช้กับสองตัวอย่างจากการปฏิบัติเพื่อทดสอบประสิทธิภาพและโครงสร้างการต่างๆ มาสู่การปฏิบัติ