In her volume, One Child, Two Langu

In her volume, One Child, Two Languages, dual language researcher Patton Tabors describes the sequence that most young children follow as they begin learning a second language in preschool. First, young children often attempt to use their home language. Then, when they realize their home language is not working in this context, they tend to become silent. DLLs listen and observe, gaining an understanding of the classroom
language. Next, they begin to “go public,” testing out some new words
and phrases. Finally, they begin to produce the new language,
using phrases and then sentences

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เธอปริมาณ ลูกหนึ่ง สองภาษา ภาษาสองนักวิจัย Tabors แพททันอธิบายลำดับที่เด็กที่สุดตามพวกเขาเริ่มเรียนรู้ภาษาที่สองในหอศิลป์ เด็กอ่อน แรกมักจะใช้ภาษาของตนเองที่บ้าน จาก นั้น เมื่อพวกเขาตระหนักถึงภาษาบ้านของพวกเขาไม่ได้ทำงานในบริบทนี้ พวกเขามักจะกลายเป็นเงียบ Dll ฟัง และ สังเกต ดึงดูดใจของห้องเรียน ภาษา ถัดไป ผู้เริ่มต้นไป "สาธารณะ, " การทดสอบหาคำใหม่ และวลี ในที่สุด พวกเขาเริ่มจะสร้างภาษาใหม่ ใช้วลี และประโยค

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปริมาณของเธอหนึ่งเด็กภาษาสอง, สองภาษานักวิจัยแพ็ตตัน Tabors อธิบายลำดับว่าเด็กหนุ่มสาวส่วนใหญ่ทำตามที่พวกเขาเริ่มต้นการเรียนรู้ภาษาที่สองในเด็กก่อนวัยเรียน ครั้งแรกที่เด็กเล็กมักจะพยายามที่จะใช้ภาษาที่บ้านของพวกเขา จากนั้นเมื่อพวกเขารู้ภาษาบ้านของพวกเขาไม่ได้ทำงานในบริบทนี้พวกเขามีแนวโน้มที่จะกลายเป็นเงียบ ที่กำลังฟังและสังเกตได้รับความเข้าใจในการเรียน
ภาษา ต่อไปพวกเขาเริ่มที่จะ "ไปที่สาธารณะ" การทดสอบออกคำบางคำใหม่
และวลี ในที่สุดพวกเขาก็เริ่มที่จะสร้างภาษาใหม่
โดยใช้วลีและประโยคแล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เสียงของเธอ , เด็กสองภาษา , สองภาษา , นักวิจัย Patton ตะโพนอธิบายลำดับที่เด็กที่สุดตามพวกเขาเริ่มเรียนรู้ภาษาที่สองในปฐมวัย แรก เด็กหนุ่มมักจะพยายามที่จะใช้ภาษาของตนที่บ้าน จากนั้น , เมื่อพวกเขาเข้าใจภาษาของพวกเขาที่บ้านจะไม่ทำงานในบริบทนี้ที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะกลายเป็นเงียบ DLLs ฟังและสังเกตสู่ความเข้าใจของห้องเรียน
ภาษา ต่อมาพวกเขาเริ่มที่จะ " ไปสาธารณะ " ทดสอบใหม่
คำและวลี ในที่สุด , พวกเขาเริ่มที่จะสร้างภาษาใหม่
ใช้วลีและประโยค