When students encounter problems in

When students encounter problems in their everyday school lives, their approach is not much different. They tend to tackle problems based on their previous experiences. These experiences can range from recognizing a ‘‘problem’’ as very similar to one previously solved to taking on a homework exercise similar to exercises presented in class that day. The student is not doing any problem solving—rather, he or she is merely mimicking (or practicing) the earlier encountered situations. This is the behavior seen in a vast majority of classrooms. In a certain sense, repetition of a ‘‘skill’’ is useful in attaining the skill. This can also hold true for attaining problem solving skills. Hence, we provide ample examples to practice the strategy
applications in a variety of contexts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อนักเรียนพบปัญหาในชีวิตประจำวันของโรงเรียน วิธีการของพวกเขาไม่ได้แตกต่างกันมาก พวกเขามักจะเล่นงานปัญหาตามประสบการณ์ของพวกเขาก่อนหน้านี้ ประสบการณ์เหล่านี้สามารถช่วงจากการจดจำเป็น ''''เป็นคล้ายกับก่อนหน้านี้ แก้ปัญหาการนำในแบบฝึกหัดการบ้านเหมือนกับออกกำลังกายที่นำเสนอในชั้นเรียนวันที่ นักเรียนได้ทำการแก้ปัญหาใด ๆ ซึ่งค่อนข้าง เขาหรือเธอเป็นเพียง mimicking (หรือซ้อม) พบสถานการณ์ก่อนหน้านี้ นี่คือพฤติกรรมที่เห็นในห้องเรียนใหญ่ ในความรู้สึกบาง ฝึกฝนของ ''ทักษะ '' เป็นประโยชน์ในการบรรลุทักษะ นี้สามารถถือจริงสำหรับทักษะการแก้ปัญหาการบรรลุ ดังนั้น เรามีตัวอย่างมากมายเพื่อฝึกกลยุทธ์ใช้งานในหลากหลายบริบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อนักเรียนพบปัญหาในชีวิตประจำวันของพวกเขาโรงเรียนวิธีการของพวกเขาไม่แตกต่างกันมาก พวกเขามีแนวโน้มที่จะรับมือกับปัญหาที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของพวกเขา ประสบการณ์เหล่านี้สามารถช่วงจากการรับรู้ '' ปัญหา '' เป็นอย่างมากคล้ายกับการแก้ไขก่อนหน้านี้การออกกำลังกายในบ้านคล้ายกับการออกกำลังกายที่นำเสนอในชั้นเรียนในวันนั้น นักเรียนจะไม่ทำปัญหาใด ๆ ในการแก้ค่อนข้างเขาหรือเธอเป็นเพียงการลอกเลียนแบบ (หรือการฝึกฝน) สถานการณ์ก่อนหน้านี้ที่พบ นี่คือพฤติกรรมที่เห็นในส่วนใหญ่ของห้องเรียน ในความรู้สึกบางอย่างซ้ำของ '' ทักษะ '' จะเป็นประโยชน์ในการบรรลุทักษะ นอกจากนี้ยังสามารถถือเป็นจริงสำหรับการบรรลุทักษะการแก้ปัญหา ดังนั้นเราจึงให้ตัวอย่างกว้างขวางในการฝึกกลยุทธ์
การใช้งานในหลากหลายบริบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อนักเรียนพบปัญหาในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอยู่ วิธีการไม่แตกต่างกันมากนัก พวกเขามีแนวโน้มที่จะแก้ไขปัญหาบนพื้นฐานของประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของพวกเขา ประสบการณ์เหล่านี้สามารถช่วงจากการเป็น ' 'problem ' ' เป็นคล้ายกันมากกับหนึ่งก่อนหน้านี้แก้ไขเพื่อรับการบ้านการออกกำลังกายที่คล้ายกับการออกกำลังกายที่นำเสนอในชั้นเรียนวันนั้นนักเรียนไม่ทำใด ๆ การแก้ไขปัญหาค่อนข้าง เขาหรือเธอ เป็นเพียงการเลียนแบบ ( ซ้อม ) ก่อนหน้านี้พบสถานการณ์ นี้เป็นพฤติกรรมที่เห็นในส่วนใหญ่ของห้องเรียน ในความรู้สึกบาง ๆของ ' 'skill ' ' จะเป็นประโยชน์ในการบรรลุทักษะ นี้ยังถือเป็นจริงสำหรับการบรรลุทักษะการแก้ปัญหา ดังนั้น