This student had worked in an eco-f

This student had worked in an eco-friendly school where the pupils insisted on recycling, but could not write about it or explain why. One child asked, ‘What is an opinion?’. Another tutor pointed out that teaching controversial issues challenges fundamentally held beliefs so there is cultural and religious resistance and teachers feel uncomfortable and prefer a more ‘factual’ approach. One student, for example, said:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนคนนี้ได้ทำงานในโรงเรียนเป็นมิตรซึ่งเมื่อยืนยันในการรีไซเคิล แต่ไม่สามารถเขียนถึง หรืออธิบายเหตุผล เด็กถาม 'คืออะไรความเห็น ' กวดวิชาอื่นชี้ให้เห็นว่า สอนประเด็นแย้งความท้าทายพื้นฐานถือความเชื่อนั้นมีความต้านทานทางวัฒนธรรม และศาสนา และครูไม่สบายใจ และชอบวิธีการ 'จริง' เพิ่มเติม นักเรียนหนึ่ง เช่น กล่าวว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนคนนี้เคยทำงานอยู่ในโรงเรียนเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมที่นักเรียนยืนยันในการรีไซเคิล แต่ไม่สามารถเขียนเกี่ยวกับมันหรืออธิบายว่าทำไม เด็กคนหนึ่งถามว่า 'เป็นความเห็นอะไร?' ครูสอนพิเศษอีกประการหนึ่งชี้ให้เห็นว่าการเรียนการสอนความท้าทายประเด็นขัดแย้งความเชื่อพื้นฐานจึงมีวัฒนธรรมและความต้านทานทางศาสนาและครูรู้สึกอึดอัดและชอบวิธีการที่ 'จริง' มากขึ้น นักศึกษาคนหนึ่งยกตัวอย่างเช่นกล่าวว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนคนนี้เคยทำงานกับนักเรียนในโรงเรียนที่ยืนยันในการรีไซเคิลได้ แต่ไม่สามารถเขียนหรืออธิบายเหตุผล เด็กถามว่า " อะไรคือความคิดเห็น ' กวดวิชาอื่น ชี้ว่า ประเด็นขัดแย้งความท้าทายความเชื่อพื้นฐานการจัดให้มีความต้านทานทางวัฒนธรรมและศาสนา และครูรู้สึกอึดอัด และต้องการเพิ่มเติม ' จริง ' วิธีการนักเรียนหนึ่งตัวอย่างเช่นกล่าวว่า :