The findings indicate that conflict

The findings indicate that conflict is a regular part of
students’ social interactions. A high proportion of disputes in both
the playground and classroom involved issues of access and
possession (of materials and equipment). Of the 48 incidents
observed, only 13 were in the classroom; 10 of these involved
access and possession (for example, joining in a group activity,
taking stationery without permission), two involved physical
contact (snatch, push) and only one involved put-downs and
teasing. Thirty-five incidents were observed in the playground: 14
were related to access and possession, 11 involved physical contact
and 10 involved put-downs and teasing.
Students’ impressions and reports of conflict included
physical actions and contact (‘angry’, ‘fight’, ‘push’, and ‘kick’).
They viewed it as an actively aggressive event, an event that leads
to discord, differing perspectives (‘don’t agree’, ‘think differently’,
‘break up’) and distressing outcomes (‘upset’, ‘sad’ ‘sometimes
frustrated’)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีความขัดแย้งเป็นส่วนหนึ่งที่ปกติของ
นักเรียนปฏิสัมพันธ์ทางสังคม สัดส่วนที่สูงของข้อพิพาททั้งใน
ประเด็นที่เกี่ยวกับสนามเด็กเล่นและห้องเรียนของการเข้าถึงและการ
มีไว้ในครอบครอง (ของวัสดุและอุปกรณ์) 48 เหตุการณ์
ที่สังเกตได้เพียง 13 อยู่ในห้องเรียน 10 ของเหล่านี้เกี่ยวข้องกับ
การเข้าถึงและการมีไว้ในครอบครอง (ตัวอย่างเช่นการเข้าร่วมในกิจกรรมกลุ่ม,
การเขียนไม่ได้รับอนุญาต) สองทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับการ
ติดต่อ (ฉกผลักดัน) และเพียงหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการวางดาวน์และ
ล้อเล่น สามสิบห้าเหตุการณ์ที่ถูกตั้งข้อสังเกตในสนามเด็กเล่น: 14
ที่เกี่ยวข้องกับการเข้าถึงและมีไว้ในครอบครอง, 11 ที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อทางกายภาพ
. และ 10 ที่เกี่ยวข้องกับการวางดาวน์และล้อเล่น
ของนักเรียนการแสดงผลและรายงานของความขัดแย้งรวมถึง
การดำเนินการทางกายภาพและการติดต่อ ('โกรธ', 'การต่อสู้ ',' ผลักดัน 'และ' เตะ ').
พวกเขามองว่ามันเป็นเหตุการณ์ที่ก้าวร้าวอย่างแข็งขันเหตุการณ์ที่นำไปสู่
​​ความขัดแย้งที่จะแตกต่างกันในมุมมอง ('ไม่เห็นด้วย', 'คิดแตกต่างกัน',
'เลิก') และที่น่าวิตก ผลลัพธ์ ('คว่ำ', 'เศร้า' 'บางครั้ง
ผิดหวัง ')

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาพบว่า ความขัดแย้งเป็นส่วนหนึ่งปกติของ
นักเรียนปฏิสัมพันธ์ทางสังคม . สูงสัดส่วนของข้อพิพาททั้งในสนามเด็กเล่น และห้องเรียนที่เกี่ยวข้องปัญหา

ของการเข้าถึงและครอบครอง ( วัสดุและอุปกรณ์ ) ของ 48 เหตุการณ์
สังเกตเพียง 13 อยู่ในชั้นเรียน ที่ 10 ของเหล่านี้เกี่ยวข้องกับ
เข้าถึงและครอบครอง ( ตัวอย่างเช่น เข้าร่วมในกิจกรรมกลุ่ม
,