AbstractThe Internet and World Wide

Abstract
The Internet and World Wide Web have provided opportunities of developing e-learning systems.
The development of e-learning systems has started a revolution for instructional content delivering,
learning activities, and social communication. Based on activity theory, the purpose of this research
is to investigate learners’ attitude factors toward e-learning systems. A total 168 participants were
asked to answer a questionnaire. After factor analysis, learners’ attitudes can be grouped four
different factors – e-learning as a learner autonomy environment, e-learning as a problem-solving
environment, e-learning as a multimedia learning environment, and teachers as assisted tutors in
e-learning. In addition, this research approves that activity theory is an appropriate theory for
understanding e-learning systems. Furthermore, this study also provides evidence that e-learning
as a problem-solving environment can be positively influenced by three other factors.
2006 Elsevier Ltd. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่ออินเทอร์เน็ตและเวิลด์ไวด์เว็บได้ให้โอกาสในการพัฒนาระบบอีเลิร์นนิ่งการพัฒนาระบบการศึกษาได้เริ่มต้นการปฏิวัติสำหรับการสอนเนื้อหาส่งกิจกรรมการเรียนรู้ และการสื่อสารทางสังคม ตามทฤษฎีกิจกรรม วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ ตรวจสอบปัจจัยทัศนคติของผู้เรียนต่อการศึกษาระบบ มีผู้เข้าร่วม 168 รวมขอให้ตอบแบบสอบถาม หลังจากที่วิเคราะห์ปัจจัย ทัศนคติของผู้เรียนสามารถจัดกลุ่ม 4ปัจจัย – เรียนรู้สภาพแวดล้อมการอิสระผู้เรียน เรียนรู้เป็นการแก้ปัญหาเป็นสิ่งแวดล้อม การศึกษาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้มัลติมีเดีย และครูเป็นช่วยสอนในอีเลิร์นนิ่ง นอกจากนี้ งานวิจัยนี้อนุมัติว่ากิจกรรมทฤษฎีเป็นทฤษฎีที่เหมาะสมสำหรับระบบการศึกษาทำความเข้าใจ นอกจากนี้ การศึกษานี้ยังมีหลักฐานที่ศึกษาเป็นสภาพแวดล้อมการแก้ปัญหาสามารถมีบวกผลมาจากปัจจัยสามประการอื่น 2006 Elsevier จำกัด สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
อินเทอร์เน็ตและเวิลด์ไวด์เว็บได้ให้โอกาสในการพัฒนาระบบ e-learning.
การพัฒนาระบบ e-learning ได้เริ่มต้นการปฏิวัติสำหรับเนื้อหาการเรียนการสอนการส่งมอบ
กิจกรรมการเรียนรู้และการสื่อสารทางสังคม ตามทฤษฎีกิจกรรมวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้
คือการตรวจสอบของผู้เรียนปัจจัยทัศนคติที่มีต่อระบบ e-learning รวม 168 เข้าร่วมถูก
ขอให้ตอบแบบสอบถาม หลังจากการวิเคราะห์ปัจจัยเรียนทัศนคติ 'สามารถแบ่งสี่
ปัจจัยที่แตกต่างกัน - e-learning เป็นสภาพแวดล้อมที่ผู้เรียน, e-learning เป็นการแก้ปัญหา
สิ่งแวดล้อม e-learning เป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้มัลติมีเดียและครูอาจารย์ผู้สอนที่ช่วยในการ
e- การเรียนรู้ นอกจากนี้งานวิจัยนี้ได้รับการอนุมัติว่าทฤษฎีกิจกรรมเป็นทฤษฎีที่เหมาะสมสำหรับการ
ทำความเข้าใจเกี่ยวกับระบบ e-learning นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้นอกจากนี้ยังมีหลักฐานที่แสดงว่า e-learning
เป็นสภาพแวดล้อมการแก้ปัญหาจะมีผลกระทบในเชิงบวกโดยสามปัจจัยอื่น ๆ .
2006 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อินเทอร์เน็ตและเวิลด์ไวด์เว็บ
นามธรรมได้ให้โอกาสในการพัฒนาระบบ e-learning .
การพัฒนาระบบ e-Learning ได้เริ่มปฏิวัติการสอนเนื้อหาด้าน
กิจกรรมการเรียนรู้และสื่อสารสังคม ตามทฤษฎีกิจกรรม วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้เพื่อศึกษาผู้เรียน
ทัศนคติต่อระบบอีเลิร์นนิ่ง .ทั้งหมด 168 จำนวน
ขอให้ตอบแบบสอบถาม หลังจากการวิเคราะห์ทัศนคติของผู้เรียนสามารถจัดกลุ่ม 4
ปัจจัยต่าง ๆ ซึ่งเป็นผู้เรียนมีอิสระในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม อีเลิร์นนิ่งเป็นสิ่งแวดล้อมการแก้ปัญหา
, อีเลิร์นนิ่งเป็น มัลติมีเดีย สิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ และครูช่วยเป็นติวเตอร์ใน
ระบบ E-learning นอกจากนี้งานวิจัยนี้ ยอมรับว่าทฤษฎีกิจกรรมเป็นทฤษฎีที่เหมาะสมสำหรับ
ความเข้าใจ e-learning ระบบ นอกจากนี้งานวิจัยนี้มีหลักฐานว่า e-Learning
เป็นสิ่งแวดล้อมในการแก้ปัญหาสามารถมีอิทธิพลในเชิงบวกโดยสามปัจจัยอื่น ๆ .
2006 เอลส์จำกัดสงวนลิขสิทธิ์