Mean scores of responsibilities on

Mean scores of responsibilities on the frequency of attendance
scale revealed areas of agreement and disagreement among the
two groups. Each group agreed that four of the most frequently
attended responsibilities (ranked by preceptors as first, second,
third and fourth; and by preceptee as first, third, fourth and fifth)
correspond with the protector role. Again the most common was
protecting patients from health care errors, ranked first by both
groups, and protecting preceptee from making errors that might
threaten self/others, ranked third by preceptors and fifth by preceptee.
This is consistent with Hilli et al. (2014) study findings that
the basis for learning is a caring student-preceptor relationship
which convey that preceptors bear the final responsibility for
providing a safe nursing care environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คะแนนเฉลี่ยของความรับผิดชอบความถี่ในการเข้าร่วมขนาดพื้นที่เปิดเผยข้อตกลงและเห็นพ้องกันกลุ่มที่สอง แต่ละกลุ่มที่สี่ของการยอมรับบ่อยร่วมรับผิดชอบ (อันดับ โดย preceptors เป็นครั้งแรก สองสามและสี่ และ preceptee เป็นครั้งแรก สาม สี่ และห้า)สอดคล้องกับบทบาทการป้องกัน อีก ส่วนใหญ่ถูกปกป้องผู้ป่วยจากความผิดพลาดสุขภาพ อันดับแรก โดยทั้งสองกลุ่ม และ preceptee ปกป้องจากการข้อผิดพลาดที่อาจคุกคามตนเอง/ผู้อื่น อันดับสาม โดย preceptors และห้า โดย precepteeจะสอดคล้องกับรีสอร์ตโฮเต็ลร้อยเอ็ด (2014) ศึกษาผลการวิจัยที่ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้เป็นความสัมพันธ์ preceptor นักเรียนณซึ่งสื่อที่ preceptors แบกความรับผิดชอบขั้นสุดท้ายสำหรับให้พยาบาลปลอดภัยดูแลสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คะแนนเฉลี่ยของความรับผิดชอบกับความถี่ของการเข้าร่วมประชุมระดับเปิดเผยพื้นที่ของข้อตกลงและความขัดแย้งในหมู่ทั้งสองกลุ่ม แต่ละกลุ่มเห็นพ้องกันว่าสี่บ่อยที่สุดความรับผิดชอบเข้าร่วม(จัดอันดับโดยครูพี่เลี้ยงเป็นครั้งแรกที่สองสามและสี่และpreceptee โดยเป็นครั้งแรกที่สามสี่และห้า) สอดคล้องกับบทบาทป้องกัน อีกครั้งที่พบมากที่สุดได้รับการปกป้องผู้ป่วยจากข้อผิดพลาดในการดูแลสุขภาพ, การจัดอันดับครั้งแรกโดยทั้งสองกลุ่มและปกป้องpreceptee จากข้อผิดพลาดที่อาจทำให้เป็นภัยคุกคามต่อตนเอง/ อื่น ๆ อันดับที่สามโดยครูพี่เลี้ยงและห้าโดย preceptee. นี้จะสอดคล้องกับ Hilli et al, (2014) ผลการศึกษาที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้เป็นความสัมพันธ์ที่นักเรียนพระอุปัชฌาย์ดูแลซึ่งถ่ายทอดครูพี่เลี้ยงที่แบกความรับผิดชอบขั้นสุดท้ายสำหรับการให้สภาพแวดล้อมการดูแลรักษาพยาบาลที่ปลอดภัย