Research Question 2 Will there be a significant difference in achievem การแปล - Research Question 2 Will there be a significant difference in achievem ไทย วิธีการพูด

Research Question 2 Will there be a

Research Question 2
Will there be a significant difference in achievement on a test comprised of "critical- thinking" items between students learning individually and students learning collaboratively?

The mean of the posttest scores for the participants in the group that studied collaboratively (12.21) was higher than the group that studied individually (8.63). A t- test on the data showed that this difference was significant at the 0.001 alpha level. This result is presented in Table 1. An analysis of covariance yielded a F-value that was significant at the same alpha level (F=3.69, p
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
คำถามวิจัย 2 จะมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสำเร็จในการทดสอบประกอบด้วยรายการ "สำคัญคิด" ระหว่างนักเรียนเรียนรู้รายบุคคลและนักเรียนเรียนรู้ร่วมกันหรือไม่ค่าเฉลี่ยของคะแนน posttest สำหรับผู้เรียนในกลุ่มที่เรียนร่วมกัน (12.21) สูงกว่ากลุ่มที่เรียนละ (8.63) T-ทดสอบข้อมูลแสดงให้เห็นว่า ความแตกต่างนี้ได้อย่างมีนัยสำคัญระดับอัลฟา 0.001 ผลลัพธ์นี้จะแสดงในตารางที่ 1 การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมผล F-ค่าที่สำคัญในระดับอัลฟาเดียวกัน (F = 3.69, p < 0.001)
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
วิจัยคำถามที่ 2
จะมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสำเร็จในการทดสอบประกอบด้วย "critical- คิด" รายการระหว่างเรียนรู้ของนักศึกษาเป็นรายบุคคลและนักเรียนเรียนรู้ร่วมกัน? ค่าเฉลี่ยของคะแนนหลังการทดลองสำหรับผู้เข้าร่วมในกลุ่มที่ศึกษาร่วมกัน (12.21) เป็น สูงกว่ากลุ่มที่ศึกษาเป็นรายบุคคล (8.63) การทดสอบ t-กับข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าแตกต่างนี้มีนัยสำคัญที่ระดับ 0.001 อัลฟา ผลที่ได้นี้จะนำเสนอในตารางที่ 1 การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม yielded F-ค่าที่มีนัยสำคัญในระดับเดียวกันอัลฟา (F = 3.69, p <0.001)

การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ปัญหาการวิจัย 2
จะมีความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบทดสอบประกอบด้วยวิกฤต " คิด " รายการระหว่างที่เรียนเป็นรายบุคคล และนักเรียนที่เรียนร่วมกัน ?

ของค่าเฉลี่ยคะแนนสำหรับผู้เข้าร่วมในกลุ่มศึกษาร่วมกัน ( 12.21 ) สูงกว่ากลุ่มที่เรียนแบบ ( 8.63 )แบบทดสอบทางสถิติพบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.001 นี้เป็นระดับ ผลที่ได้นี้แสดงในตารางที่ 1 การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม และที่สำคัญที่ค่าระดับต้นเดียวกัน ( F = 3.69 , p < 0.001 )
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: