SUMMARYSome studies of peer assessm

SUMMARY
Some studies of peer assessment in higher education are reviewed, and found to focus on either assessment of a product such as an examination script, or of the performance of a particular skill, often in a medical or dental setting. Classroom performance studies focus mainly on interpersonal skills or group dynamics.

Many examples where mean peer assessments resembled lecturer assessments were found, and the overwhelming view seems to be that peer assessment is a useful, reliable and valid exercise. Student evaluations of peer assessment suggest that they also perceive it to be beneficial. However, some students expressed a dislike of awarding a grade to their peers, particularly in the context of a small, well established group.

A study which attempted to capitalize on the benefits of peer assessment while minimizing the problems is described. In this study, the emphasis was on critical feedback, rather than on the awarding of a grade, though this was required also. Results indicated a close correspondence between lecturer and peer marks, as in previous studies. Feedback was perceived to be useful, and the scheme of Peer Feedback Marking (PFM) rated as conferring more benefits than the more usual, lecturer marked method. The main strength of PFM seems to be related to the enhancement of student learning by means of reflection, analysis and diplomatic criticism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุปบางการศึกษาประเมินเพียร์ศึกษาทบทวน แล้วพบจะมุ่งเน้นในการประเมินอย่างใดอย่างหนึ่ง ของผลิตภัณฑ์เช่นสคริปต์การตรวจสอบ หรือประสิทธิภาพของทักษะเฉพาะ บ่อยครั้งในการตั้งค่าทางการแพทย์ หรือทางทันตกรรม ห้องเรียนศาสตร์เน้นหลักในทักษะหรือกลุ่มพบหลายตัวอย่างที่ประเมินเฉลี่ยเพียร์คล้ายประเมินผู้บรรยาย และดูล้นหลามน่าจะ เพียร์ประเมินว่าการออกกำลังกายที่ถูกต้อง เชื่อถือได้ และมีประโยชน์ ประเมินนักเรียนประเมินเพื่อนแนะนำว่า พวกเขายังรับรู้ให้เป็นประโยชน์ อย่างไรก็ตาม นักเรียนบางคนแสดงแต่ไม่ชอบการตัดสินเกรด a เพื่อเพื่อนของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของกลุ่มขนาดเล็ก ดีขึ้นการศึกษาซึ่งมีความพยายามจากประโยชน์ของการประเมินเพื่อนในขณะที่ลดปัญหา ได้อธิบายไว้ ในการศึกษานี้ เน้นถูกตามคำติชมที่สำคัญ มากกว่าในการตัดสินของเกรด a แต่ก็จำ ผลลัพธ์ระบุไว้ติดต่อที่ใกล้ชิดระหว่างผู้บรรยายและเพียร์เครื่องหมาย เช่นในการศึกษาก่อนหน้านี้ ความคิดเห็นถูกมองว่าจะเป็นประโยชน์ และโครงร่างของเพื่อนผลป้อนกลับทำเครื่องหมาย (PFM) สูง conferring ประโยชน์กว่าปกติมากขึ้น วิธีทำเครื่องหมายผู้บรรยายเพิ่มเติม ความแข็งแรงหลักของ PFM ดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับการเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนที่เรียนโดยวิธีการสะท้อน การวิเคราะห์ และวิจารณ์ทางการทูต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
การศึกษาบางอย่างของการประเมินเพียร์ในระดับอุดมศึกษาจะมีการทบทวนและพบว่าให้ความสำคัญกับการประเมินของผลิตภัณฑ์อย่างใดอย่างหนึ่งเช่นสคริปต์การตรวจสอบหรือการปฏิบัติงานของทักษะเฉพาะมักจะอยู่ในการตั้งค่าทางการแพทย์หรือทางทันตกรรม การศึกษาการเรียนเน้นทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหรือกลุ่มพลวัต.

ตัวอย่างมากมายที่หมายถึงการประเมินเพียร์คล้ายกับการประเมินผลวิทยากรพบและมุมมองที่ครอบงำน่าจะเป็นที่การประเมินเพียร์เป็นประโยชน์ที่ถูกต้องเชื่อถือได้และการออกกำลังกาย การประเมินผลของการประเมินนักศึกษาเพียร์แสดงให้เห็นว่าพวกเขายังรับรู้ว่าจะเป็นประโยชน์ อย่างไรก็ตามนักเรียนบางคนแสดงความไม่ชอบของการตัดสินเกรดให้เพื่อนของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของกลุ่มเล็ก ๆ ที่จัดตั้งขึ้นทั้ง. ที่

มีการศึกษาซึ่งพยายามที่จะใช้ประโยชน์จากผลประโยชน์ของการประเมินเพียร์ในขณะที่ลดปัญหาอธิบายไว้ ในการศึกษานี้เน้นเป็นข้อเสนอแนะที่สำคัญมากกว่าในการตัดสินของชั้นประถมศึกษาปีที่แม้เรื่องนี้จะต้องยัง ผลการศึกษาพบการติดต่อใกล้ชิดระหว่างอาจารย์และเพื่อนเครื่องหมายเช่นเดียวกับในการศึกษาก่อนหน้า ผลตอบรับที่ถูกมองว่าจะเป็นประโยชน์และรูปแบบของข้อเสนอแนะ Peer Marking (PFM) รับการจัดอันดับเป็นหารือประโยชน์มากขึ้นกว่าปกติมากขึ้นอาจารย์ทำเครื่องหมายวิธี ความแข็งแรงหลักของ PFM ดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับการเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้วิธีการสะท้อนให้เห็นถึงการวิเคราะห์และวิจารณ์การทูต