Much attention has been given to th

Much attention has been given to the relationship between academic and student
affairs, the role of each, and the potential that collaboration between the two offers in the
achievement of developmental goals and student learning outcomes. Yet despite a
seeming consensus on the need for integration and collaboration, even a cursory review
of journals and trade publications in the field of student affairs will yield clues that all is
not well in the relationship between faculty members and student affairs personnel on
many campuses. A common theme expressed in this literature is a concern on the part of
student affairs personnel is that they are not viewed as serious and legitimate participants,
or educators, in the learning process by the faculty (for example: King, 1993; Kuh, 1996;
Miller & Bender, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสนใจมากมีการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและนักเรียน
กิจการ บทบาทของแต่ละ และศักยภาพที่มีความร่วมมือระหว่างทั้งสองในการ
บรรลุเป้าหมายการพัฒนาและผลการเรียนรู้ของนักเรียน ทั้ง ๆ ที่ยังมี
ด้วย มติตามความต้องการรวมความร่วมมือ แม้ความเห็นเผิน ๆ
และสิ่งพิมพ์ทางการค้าในฟิลด์ของนักศึกษาที่กิจการจะได้เบาะแสทั้งหมด
ไม่ดีในความสัมพันธ์ระหว่างคณาจารย์และบุคลากรฝ่ายกิจการนักศึกษาใน
หลายวิทยาเขต รูปทั่วไปที่แสดงในวรรณคดีนี้เป็นความกังวลส่วนใหญ่
บุคลากรกิจการนักเรียนเป็นที่พวกเขาไม่ดูเป็นคนจริงจัง และถูกต้องตามกฎหมาย,
หรือ สรรหา ในกระบวนการเรียนรู้โดยคณะ (ตัวอย่าง: กษัตริย์ 1993 Kuh, 1996;
มิลเลอร์& Bender, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสนใจมากได้รับการมอบให้กับความสัมพันธ์ระหว่างนักวิชาการและนักศึกษา
กิจการบทบาทของแต่ละคนและมีศักยภาพที่ทำงานร่วมกันระหว่างสองข้อเสนอในการ
บรรลุเป้าหมายการพัฒนาและผลการเรียนรู้ของนักเรียน แต่แม้จะมี
ความเห็นเป็นเอกฉันท์ตามที่เห็นเกี่ยวกับความจำเป็นสำหรับการรวมและการทำงานร่วมกันแม้จะตรวจสอบคร่าวๆ
ของวารสารและสิ่งพิมพ์ทางการค้าในด้านกิจการนักศึกษาจะให้เบาะแสว่าทั้งหมดเป็น
ไม่ดีในความสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์และบุคลากรกิจการนักศึกษาใน
มหาวิทยาลัยจำนวนมาก รูปแบบทั่วไปที่แสดงออกในวรรณคดีนี้เป็นกังวลในส่วนของ
กิจการนักศึกษาบุคลากรคือพวกเขาจะไม่ได้มองว่าเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างจริงจังและถูกต้องตามกฎหมาย
หรือการศึกษาในกระบวนการเรียนรู้โดยคณาจารย์ (เช่น: King, 1993; Kuh, 1996 ;
มิลเลอร์และประมาท, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ได้รับความสนใจอย่างมากให้กับความสัมพันธ์ระหว่างวิชาการและนักศึกษาพยาบาล บทบาทของแต่ละคน และศักยภาพของความร่วมมือระหว่างสองข้อเสนอในการบรรลุเป้าหมายการพัฒนานักศึกษา
และผลการเรียน แต่แม้จะ
เอกฉันท์ที่บนต้องเพื่อบูรณาการและความร่วมมือ แม้แต่
รีวิวคร่าวๆเป็นวารสารและสิ่งพิมพ์ ในด้านกิจการนักเรียนแลกเปลี่ยนจะให้ผลประโยชน์ที่ทุกคน
ไม่ดีในความสัมพันธ์ระหว่างคณาจารย์และบุคลากรฝ่ายกิจการนักเรียน นักศึกษา
หลายวิทยาเขต ชุดรูปแบบทั่วไปแสดงในวรรณกรรมนี้เป็นความกังวลในส่วนของบุคลากรฝ่ายกิจการนักเรียน
คือว่าพวกเขาจะไม่มองว่าเป็นร้ายแรง และถูกต้องตามกฎหมาย เข้าร่วม ,
หรือนักการศึกษาในกระบวนการเรียนรู้ โดยคณะ ( ตัวอย่างเช่น : กษัตริย์ , 1993 ; คา , 1996 ;
มิลเลอร์& Bender , 2009 )