Disadvantages*Starting the lesson w

Disadvantages
*Starting the lesson with a grammar explanation may be frustrating for some students, especially younger ones. They may not have sufficient metalanguage or may not be able to understand the concepts involved.
*Grammar explanation encourages a teacher-fronted, transmission style classroom.
*Explanation is seldom as memorable as other forms of presentation, such as demonstration.
*Such an approach encourages the belief that learning a language is simple a case of knowing the rules
*Time and energy spent working out rules may mislead students into believing that rules are the objective of language learning.
*It can place heavy demands on teachers in planning a lesson

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อเสีย* บทเรียนเริ่มต้น ด้วยคำอธิบายไวยากรณ์อาจจะน่าผิดหวังสำหรับนักเรียนบางคน คนที่อายุน้อยกว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งการ พวกเขาอาจมี metalanguage เพียงพอ หรืออาจไม่สามารถเข้าใจแนวคิดที่เกี่ยวข้อง* อธิบายไวยากรณ์สนับสนุนให้ครูหนังสือ ส่งแบบห้องเรียน* อธิบายไม่อยู่เป็นที่รูปแบบอื่น ๆ ของงานนำเสนอ เช่นสาธิต* เช่นวิธีการให้ความเชื่อว่าการเรียนภาษาเป็นเรื่องกรณีของการรู้กฎ* เวลา และพลังงานที่ใช้ในการทำงานออกกฎอาจเข้าใจนักเรียนเชื่อว่า กฎมีวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ภาษา* มันสามารถทำความหนักกับครูในการวางแผนบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อเสีย
* เริ่มต้นบทเรียนที่มีคำอธิบายไวยากรณ์ที่อาจจะน่าผิดหวังสำหรับนักเรียนบางคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งคนที่อายุน้อย พวกเขาอาจจะไม่ได้ metalanguage เพียงพอหรืออาจจะไม่สามารถที่จะเข้าใจแนวคิดที่เกี่ยวข้อง.
* คำอธิบายไวยากรณ์ส่งเสริมให้ครูด้านหน้าห้องเรียนรูปแบบการส่ง.
* คำอธิบายไม่ค่อยเป็นที่น่าจดจำเป็นรูปแบบอื่น ๆ ของงานนำเสนอเช่นการสาธิต.
* วิธีการดังกล่าว กระตุ้นให้เกิดความเชื่อว่าการเรียนรู้ภาษาที่เรียบง่ายเป็นกรณีของการรู้กฎ
* เวลาและพลังงานที่ใช้ในการทำงานออกกฎที่อาจทำให้เข้าใจผิดของนักศึกษาเชื่อว่ากฎระเบียบที่มีวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ภาษา.
* มันสามารถวางหนักความต้องการครูในการวางแผนบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อเสีย
* เริ่มเรียนกับไวยากรณ์คำอธิบายอาจจะน่าผิดหวังสำหรับนักเรียนบางคน โดยเฉพาะคนน้อง พวกเขาอาจไม่ได้อภิภาษาเพียงพอ หรืออาจจะไม่สามารถที่จะเข้าใจแนวคิดที่เกี่ยวข้อง .
* ไวยากรณ์คำอธิบายกระตุ้นครู fronted ในลักษณะการส่ง คำอธิบาย
* ไม่ใคร่ที่น่าจดจําเป็นรูปแบบอื่น ๆของการนำเสนอ เช่น การสาธิต
* วิธีการเช่นการกระตุ้นความเชื่อว่าการเรียนรู้ภาษาได้ง่าย กรณีไม่ทราบกฎ
* เวลา และพลังงานที่ใช้ งานออกกฎอาจให้นักเรียนให้เชื่อว่ากฎมีวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ภาษา .
* มันสามารถวางของหนักบนครูในการวางแผนบทเรียน