Self-efficacy research distinguishe

Self-efficacy research distinguishes two types of self-efficacy: general self-efficacy and task-specific self-efficacy (Chen et al. 2000). Whereas general self-efficacy reflects a generalized competence belief in a wide variety of situations (Chen, Gully, and Eden 2004), task-specific self-efficacy refers to expectations regarding one’s ability to perform a specific behavior (Chen et al. 2000). Task-specific self-efficacy should, therefore, be tailored to the specific domain under study (e.g., Bandura 1986; Gist and Mitchell 1992).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยประสิทธิภาพตนเองตนเองประสิทธิภาพสองชนิดที่แตกต่าง: ประสิทธิภาพตนเองทั่วไปและงานเฉพาะ (Chen et al. 2000) ของประสิทธิภาพในตนเอง ในขณะที่ประสิทธิภาพตนเองทั่วไปสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถเมจแบบทั่วไปความเชื่อในความหลากหลายของสถานการณ์ (Chen ห้วย และ Eden 2004), เฉพาะงานตนเองประสิทธิภาพหมายถึงความคาดหวังเรื่องของความสามารถในการทำพฤติกรรมเฉพาะ (Chen et al. 2000) ดังนั้น ควร สามารถปรับตนเองประสิทธิภาพของงานเฉพาะโดเมนเฉพาะภายใต้การศึกษา (เช่น Bandura 1986 เนื้อและ Mitchell 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยการรับรู้ความสามารถตนเองที่แตกต่างทั้งสองประเภทของการรับรู้ความสามารถตนเอง: ทั่วไปรับรู้ความสามารถของตนเองและงานเฉพาะการรับรู้ความสามารถตนเอง (Chen et al, 2000). โดยทั่วไปการรับรู้ความสามารถตนเองสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อความสามารถทั่วไปในหลากหลายสถานการณ์ (เฉิน, น้ำและ Eden 2004) งา​​นเฉพาะการรับรู้ความสามารถตนเองหมายถึงความคาดหวังเกี่ยวกับความสามารถของคนที่จะดำเนินการกับพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง (Chen et al. 2000) . งานเฉพาะการรับรู้ความสามารถตนเองจึงควรได้รับการปรับให้เหมาะสมกับโดเมนที่เฉพาะเจาะจงภายใต้การศึกษา (เช่น Bandura 1986; สรุปสาระสำคัญและเซรั่ม 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิจัยความสามารถของตนเอง แตกต่างจากสองประเภทของการรับรู้ความสามารถของตนเองการรับรู้ความสามารถทั่วไป และความสามารถเฉพาะงาน : ( Chen et al . 2000 ) ส่วนการรับรู้ความสามารถทั่วไป สะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อความสามารถทั่วไปในสถานการณ์ที่หลากหลาย ( เฉิน ห้วย และอีเดน 2004 ) งานความสามารถเฉพาะ หมายถึง ความคาดหวังเกี่ยวกับความสามารถที่จะแสดงพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง ( Chen et al . 2000 )ความสามารถเฉพาะงานด้วยเหตุนี้จึงควรปรับให้เหมาะสมกับโดเมนภายใต้การศึกษา ( เช่น แบนดูรา 1986 ; เนื้อหา Mitchell 1992 )