Active learning as ownership of lea

Active learning as ownership of learning. Teachers reported that the best active learning contexts had been teaching practice and studies which were connected with research studies, either as a part of the Master's thesis studies of primary school teachers or as a part of the subject-specific research seminars of secondary school teachers: "The best part was a master's thesis with independent inquiry, close connection with teaching practice". Also , portfolios, journals, writing reviews and new modes of examinations, such as group discussions, were mentioned. Students also described opportunities for self-evaluation as a positive experience. The common feature of all these activities was a feeling of ownership. The students had opportunities to process knowledge, to produce something individually or in groups and to self-evaluate their product or their own development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้เป็นเป็นเจ้าของการเรียนรู้ ครูรายงานว่า บริบทที่ดีที่สุดการเรียนรู้ได้ฝึกสอน และที่ถูกเชื่อมต่อกับการศึกษาวิจัยการศึกษา โดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิทยานิพนธ์ปริญญาโท ของครูโรงเรียนประถมศึกษา หรือ เป็นส่วนหนึ่งของการสัมมนาการวิจัยเฉพาะเรื่องของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา: "ดีที่สุดคือ ปริญญานิพนธ์กับคำถามอิสระ ปิดการเชื่อมต่อกับการสอนการปฏิบัติ" ยัง ผลงาน สมุด เขียนรีวิวและโหมดใหม่ของ สอบเช่นกลุ่มสนทนา ได้กล่าวถึง นักเรียนยังอธิบายโอกาสในการประเมินตนเองเป็นประสบการณ์ดี ลักษณะทั่วไปของกิจกรรมทั้งหมดเหล่านี้คือ ความรู้สึกเป็นเจ้าของ นักเรียนมีโอกาสในการประมวลผลความรู้ ให้ผลเป็นรายบุคคล หรือเป็นกลุ่ม และ การประเมินผลิตภัณฑ์ของตนหรือของตนเองพัฒนาตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ที่ใช้งานเป็นกรรมสิทธิ์ของการเรียนรู้ ครูรายงานว่าที่ดีที่สุดบริบทการเรียนรู้การใช้งานได้รับการเรียนการสอนการปฏิบัติและการศึกษาที่มีการเชื่อมต่อกับการศึกษาวิจัยทั้งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิทยานิพนธ์ปริญญาโทของครูโรงเรียนประถมศึกษาหรือเป็นส่วนหนึ่งของเรื่องเฉพาะสัมมนาการวิจัยของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา: "ส่วนที่ดีที่สุดคือวิทยานิพนธ์ปริญญาโทที่มีการสอบสวนที่เป็นอิสระ, การเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับการเรียนการสอนการปฏิบัติ" นอกจากนี้ยังมีพอร์ตการลงทุน, วารสาร, เขียนบทวิจารณ์และรูปแบบใหม่ของการสอบเช่นการอภิปรายกลุ่มได้รับการกล่าวถึง นอกจากนี้นักศึกษายังอธิบายโอกาสสำหรับการประเมินตนเองเป็นประสบการณ์ที่ดี คุณลักษณะทั่วไปของกิจกรรมทั้งหมดเหล่านี้คือความรู้สึกของการเป็นเจ้าของ นักเรียนมีโอกาสในการประมวลผลความรู้ในการผลิตสิ่งที่เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มและตนเองประเมินผลิตภัณฑ์หรือการพัฒนาของตัวเองของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานเรียนรู้เป็นกรรมสิทธิ์ของการเรียนรู้ ครูรายงานว่าบริบทการเรียนรู้ที่ดีที่สุดได้รับการฝึกและการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิจัยทั้งในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์ปริญญาโทการศึกษาของครูโรงเรียน ประถมศึกษา หรือเป็นส่วนหนึ่งของวิชาสัมมนาเฉพาะการวิจัยของครูมัธยมศึกษา : " ส่วนที่ดีที่สุดคือวิทยานิพนธ์ปริญญาโท ด้วยการสอบถามอิสระ , ใกล้ เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติการสอน " ยัง , แฟ้มสะสมงาน , วารสาร , เขียนความคิดเห็นและโหมดใหม่ของการสอบ เช่น การอภิปรายกลุ่ม กล่าว นักเรียนสามารถอธิบายโอกาสในการประเมินตนเองเป็นประสบการณ์ที่เป็นบวก คุณสมบัติทั่วไปของกิจกรรมทั้งหมดเหล่านี้คือความรู้สึกของความเป็นเจ้าของ นักเรียนมีความรู้ในกระบวนการผลิตบางอย่างเป็นรายบุคคลหรือในกลุ่ม และประเมินตนเอง หรือพัฒนาผลิตภัณฑ์ของตัวเองของพวกเขา