No. A close reading of text is very

No. A close reading of text is very important for English language learners who need to acquire academic language. A teacher can have the student choose a very short reading passage and read that passage aloud to the students. So that the students get the melody of the language.
Okay. Now, what the teacher is doing is slowing down. And then after the students hear the language, the teacher can explain what's in that very short reading passage and then ask the students to read it again this time focusing on a few very specific features of academic language. And, of course, the teacher doesn't say now I want you to look at academic language.
But instead, the teacher might say we're going to be looking at how this piece of writing flows by looking at pronouns. And we're going to be underlining the pronouns and drawing a circle around the noun to which they refer. Okay. In this way, the students are learning the pronoun reference system in English.
Which is a huge stumbling block. And it improves their reading comprehension. Because now they know exactly what the he/she, it/we/they refer to. There's other things that the teacher can do. One of the features of academic language are words and their associates, fixed expressions or collocations. We don't think about it.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉบับที่อ่านอย่างใกล้ชิดของข้อความที่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษที่จำเป็นต้องได้รับภาษาทางวิชาการ ครูสามารถมีนักเรียนเลือกอ่านทางที่สั้นมากและอ่านเนื้อเรื่องที่ออกมาดัง ๆ ให้กับนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้รับความไพเราะของภาษา.
เอาล่ะ ตอนนี้สิ่งที่ครูจะทำคือการชะลอตัวลง และแล้วหลังจากที่นักเรียนได้ยินภาษาที่ครูสามารถอธิบายสิ่งที่อ่านในทางที่สั้นมากแล้วขอให้นักเรียนที่จะอ่านอีกครั้งในครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติไม่กี่ที่เฉพาะเจาะจงมากของภาษาทางวิชาการ และแน่นอนครูไม่ได้บอกว่าตอนนี้ผมอยากให้คุณมองไปที่ภาษาทางวิชาการ.
แต่แทนที่จะครูอาจจะบอกว่าเรากำลังจะมองหาวิธีการเขียนชิ้นส่วนของกระแสนี้โดยดูที่คำสรรพนาม และเรากำลังจะขีดเส้นใต้คำสรรพนามและการวาดภาพวงกลมรอบคำนามที่พวกเขาอ้าง เอาล่ะ ด้วยวิธีนี้นักเรียนมีการเรียนรู้ระบบการอ้างอิงคำสรรพนามในภาษาอังกฤษ.
ซึ่งเป็นอุปสรรค์ใหญ่ และมันช่วยเพิ่มความเข้าใจในการอ่านของพวกเขา เพราะตอนนี้พวกเขารู้ว่าสิ่งที่เขา / เธอมัน / เรา / พวกเขาอ้างถึง มีสิ่งอื่น ๆ เป็นเรื่องที่ครูสามารถทำ หนึ่งในคุณสมบัติของภาษาทางวิชาการที่มีคำพูดและผู้ร่วมงานของพวกเขาแสดงออกคงที่หรือ collocations เราไม่ได้คิดเกี่ยวกับมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ การอ่านของข้อความที่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษที่ต้องรับ ภาษาวิชาการ ครูสามารถให้นักเรียนเลือกอ่านหนังสือที่สั้นมากผ่านและอ่านผ่านออกมาให้กับนักเรียน เพื่อให้นักศึกษาได้รับทำนองภาษา
โอเค ตอนนี้ สิ่งที่ครูทำช้าลง แล้วหลังจากเรียนฟังภาษาครูสามารถอธิบายสิ่งที่อยู่ในนั้นสั้นมาก อ่านข้อความแล้วถามนักเรียนให้อ่านอีกครั้ง คราวนี้เน้นเฉพาะไม่กี่มากคุณสมบัติของภาษาวิชาการ และ แน่นอน ครูไม่พูดตอนนี้ฉันต้องการให้คุณดูที่ภาษาวิชาการ .
แต่ครูจะบอกว่า เรากำลังจะดูว่าชิ้นส่วนของการเขียนนี้ไหลมองสรรพนามและเราจะต้องขีดเส้นใต้คำสรรพนามและการวาดวงกลมรอบคำนามที่พวกเขาอ้าง โอเค ในวิธีนี้ นักเรียนจะเรียนรู้ระบบอ้างอิงคำสรรพนามในภาษาอังกฤษ .
ซึ่งเป็นขนาดใหญ่ถ่วง และจะช่วยเพิ่มความเข้าใจในการอ่านของพวกเขา เพราะตอนนี้เขารู้แล้วว่าสิ่งที่เขา / เธอได้ / เรา / พวกเขาอ้างถึง มีสิ่งอื่น ๆที่ครูสามารถทำหนึ่งในคุณสมบัติของภาษาวิชาการเป็นคำพูดและ บริษัท ร่วมของพวกเขา แก้ไขสำนวนหรือ collocations . เราไม่ได้คิดเกี่ยวกับมัน .