Leithwood, Begley and Cousins (1994

Leithwood, Begley and Cousins (1994), in their book Developing Expert Leadership, discuss several questions related to the impact and influences on the practices of current school leaders. In their discussion they review studies conducted from 1974 to 1988 and attempt to find out what the studies contributed to knowledge about the impact of school leaders. They state the 7
Canadian Journal of Educational Administration and Policy, Issue #54, June 26, 2006. © 2006 by CJEAP and the author(s).
following: “First, we must acknowledge significant limitations in the research-based knowledge about the nature of current school-leaders’ impact. But, based on the number of studies alone, one can reasonably conclude that current school-leaders are capable of having a significant influence on the basic skills’ achievement of students” (p.14). They further state that evidence concerning other types of impact was extremely thin.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Leithwood, Begley และลูกพี่ลูกน้อง (1994), ในหนังสือการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญเป็นผู้นำ สนทนาคำถามต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบและอิทธิพลในการปฏิบัติของผู้นำโรงเรียนปัจจุบัน ในการสนทนาของพวกเขา พวกเขาทบทวนศึกษาดำเนินจาก 1974 ถึง 1988 และพยายามค้นหาสิ่งที่ศึกษาส่วนความรู้เกี่ยวกับผลกระทบของผู้นำโรงเรียน พวกเขารัฐ 7แคนาดาสมุดรายวันการจัดการศึกษาและนโยบาย ปัญหา #54, 26 มิถุนายน 2006 © 2006 โดย CJEAP และ author(s)ต่อไปนี้: "ก่อน เราต้องยอมรับข้อจำกัดสำคัญในการวิจัยความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของปัจจุบันโรงเรียนผู้นำอิม แต่ ขึ้นอยู่กับจำนวนของการศึกษาเพียงอย่างเดียว หนึ่งสามารถสมเหตุสมผลสรุปนำโรงเรียนปัจจุบันสามารถมีอิทธิพลสำคัญในความสำเร็จของทักษะพื้นฐานของนักเรียน" (p.14) พวกเขาต่อรัฐว่า หลักฐานที่เกี่ยวข้องกับชนิดอื่น ๆ ของผลกระทบบางมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Leithwood, Begley และญาติ (1994) ในหนังสือของพวกเขาเป็นผู้นำการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญหารือเกี่ยวกับคำถามต่างๆที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบและอิทธิพลเกี่ยวกับการปฏิบัติของผู้นำโรงเรียนในปัจจุบัน ในการอภิปรายของพวกเขาดำเนินการทบทวนการศึกษา 1974-1988 และพยายามที่จะหาสิ่งที่ศึกษามีส่วนทำให้ความรู้เกี่ยวกับผลกระทบของผู้นำโรงเรียน พวกเขากล่าว 7
แคนาดาวารสารการบริหารการศึกษาและนโยบาย, ฉบับที่ 54, วันที่ 26 มิถุนายน 2006 โดย© 2006 CJEAP และผู้เขียน (s).
ต่อไปนี้: "ครั้งแรกที่เราจะต้องรับทราบข้อ จำกัด ที่สำคัญในความรู้การวิจัยที่ใช้เกี่ยวกับ ลักษณะของผู้นำโรงเรียนในปัจจุบันส่งผลกระทบต่อ ' แต่ขึ้นอยู่กับจำนวนของการศึกษาเพียงอย่างเดียวซึ่งเป็นหนึ่งในเหตุผลสามารถสรุปได้ว่าผู้นำโรงเรียนในปัจจุบันมีความสามารถในการมีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญต่อผลสัมฤทธิ์ทักษะพื้นฐานของนักเรียน "(หน้า 14) พวกเขากล่าวต่อไปว่าหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับประเภทอื่น ๆ ของผลกระทบเป็นบางมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

leithwood เบ็กลีย์ , ญาติ ( 2537 ) ในหนังสือการพัฒนาภาวะผู้นำผู้เชี่ยวชาญหารือคำถามต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบและอิทธิพลในการปฏิบัติของผู้นำโรงเรียนปัจจุบัน ในการสนทนาของพวกเขา พวกเขาทบทวนการศึกษาจาก 2517 ถึงปี 1988 และพยายามที่จะหาสิ่งที่ศึกษาสนับสนุนให้ความรู้เกี่ยวกับผลกระทบของผู้นำโรงเรียน พวกเขารัฐ
7แคนาดาวารสารการบริหารและนโยบายการศึกษา ปัญหา# 54 , 26 มิถุนายน 2006 สงวนลิขสิทธิ์ 2006 โดย cjeap และผู้เขียน ( s )
ต่อไปนี้ : " ก่อนอื่นเราต้องทราบข้อ จำกัด ที่สำคัญในการใช้ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของผลกระทบของผู้นำโรงเรียนปัจจุบัน แต่ขึ้นอยู่กับจำนวนของการศึกษาเพียงอย่างเดียวหนึ่งสามารถสรุปได้ว่า ผู้นำโรงเรียนปัจจุบันพอสมควร มีความสามารถ มีทักษะพื้นฐานที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา " ( ดีเพิ่มเติมขึ้นมาอีก ) พวกเขาเพิ่มเติมระบุว่าหลักฐานเกี่ยวกับประเภทอื่น ๆของผลกระทบที่ผอมมาก