At MAKESHOP, a permanent, hands-on

At MAKESHOP, a permanent, hands-on exhibit at the Children’s Museum of Pittsburgh, everybody can be a maker. MAKESHOP is a space for tinkering, or for trying out ideas in an exploratory way, using materials the museum provides. Here, adult visitors learn, children learn, and parents witness the feats that their children, with and without their support, can accomplish.

Museum staff members encourage parents to participate in making with and alongside their children. With so many available tools and materials, project options in the space are limitless: a family might collaborate to create a working pinball machine out of recycled materials, or to produce their own stop-motion animation video. Engaging in these new activities, families learn with and from each other. The staff members hope that visiting MAKESHOP will motivate families to engage in additional co-learning after their visit, whether back at MAKESHOP or beyond.

FOUR TIPS
Lisa Brahms, director of learning and research at the museum and project lead for MAKESHOP, shared four tips for creating engaging maker spaces for children and families.

1. Recruit talented, passionate makers
Each of the educators in the space brings “expertise in a different domain of making, such as textiles, electronics, construction, digital media production, and computer programming.” Such specific expertise is beneficial when educators are working with visitors and when shared among the staff.

2. Customize visitor experiences for each child and family
“We use a variety of strategies, such as discussion, observation, or leading by example, to engage each family group in the best way that we’re able,” said Brahms. With a focus on the open-ended process of making, rather than on any particular final product, the team members support visitors by both demonstrating how to use unfamiliar tools and technologies, and figuring out each family group’s interests and intentions in the space. Through observation and dialogue, the educators discern what each family group want to make, or what new skills they want to learn, along with their experience level, and how to bridge any gaps in order to bring their desired project or learning experience to life.

3. Learn from your visitors
Constantly reflecting on their practice and facilitation techniques, MAKESHOP educators seek to fully understand making as a learning process for families. Brahms shared, “This messy and rich design process has offered concrete examples for our practices, surfaced counter-examples, and generated new categories that help shape the core of what we consider ambitious making experiences.” She and her staff encourage visitors, old and young, to collaborate, to learn new skills, and to generate new ideas by playing with “real stuff,” such as felt, wood, and LED lights.

4. Network and share resources
Finally, to help families and educators take what they learn from MAKESHOP to apply these ideas elsewhere, the team members have formed a regional network of formal and informal educators interested in featuring making in a variety of learning settings. In addition, the team are developing a rich resource center for their website. Brahms says that this will be a site for inspiration, supply sources, and recommendations, and will feature relevant research findings and tools to support best practices among educators and families. MAKESHOP is also collaborating with the Institute of Museum and Library Services (IMLS) to develop a framework to support the design of museum- and library-based maker spaces for learning.

MAKESHOP has accomplished an incredible amount in its first three years, so we’re excited to to see how it continues to engage Pittsburgh families in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

MAKESHOP งานนิทรรศการถาวร อีกที่ของเด็กพิพิธภัณฑ์ของพิตส์เบิร์ก ทุกคนสามารถเป็นเครื่องชง MAKESHOP เป็นพื้นที่ tinkering หรือพยายามออกความคิดในทางเชิงบุกเบิก ใช้วัสดุที่มีพิพิธภัณฑ์ ที่นี่ ผู้ใหญ่นักเรียน เด็กเรียน และผู้ปกครองชม feats ที่เด็ก มี และไม่ มีการ สนับสนุนของพวกเขา การดำเนิน การ พิพิธภัณฑ์พนักงานส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำด้วย และควบคู่ไป กับลูก ไม่เบื่อ ด้วยมีมากและวัสดุ ตัวเลือกโครงการในพื้นที่: ครอบครัวอาจทำงานร่วมกัน เพื่อสร้างเครื่องพินบอลทำจากวัสดุรีไซเคิล หรือผลิตวิดีโอภาพเคลื่อนไหวหยุดการเคลื่อนไหวของตนเองได้ เสน่ห์ในกิจกรรมเหล่านี้ใหม่ ครอบครัวเรียน รู้ด้วยกัน พนักงานหวังเข้า MAKESHOP จะจูงใจครอบครัวที่ต้องการมีส่วนร่วมในการเรียนร่วมเพิ่มเติมหลังจากการมาเยือน ว่า ที่ MAKESHOP หรือนอกเหนือจากที่เคล็ดลับ 4 ลิซ่าบราห์ ผู้อำนวยการเรียนรู้และงานวิจัยที่นำโครงการและพิพิธภัณฑ์สำหรับ MAKESHOP ร่วม 4 เคล็ดลับสำหรับการสร้างช่องว่างเครื่องสำรองสำหรับเด็กและครอบครัว1. รับสมัครผู้ที่มีพรสวรรค์ หลงใหลของนักการศึกษาในพื้นที่นำ "ชาญในโดเมนที่แตกต่างกันของการทำ สิ่งทอ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ก่อสร้าง ผลิตสื่อดิจิทัล และการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์" ความเชี่ยวชาญเฉพาะดังกล่าวจะเป็นประโยชน์ เมื่อนักการศึกษากำลังทำงานกับนักท่องเที่ยว และ เมื่อใช้ร่วมกันในหมู่พนักงาน2. กำหนดประสบการณ์การเข้าชมสำหรับเด็กและครอบครัวแต่ละ"เราใช้ความหลากหลายของกลยุทธ์ เช่นการสนทนา การสังเกต หรือผู้นำ โดยใช้ตัวอย่าง การต่อสู้แต่ละกลุ่มครอบครัวในทางดีที่เราสามารถ, " กล่าวว่า บราห์ โดยมุ่งเน้นกระบวนการทำแบบเปิด rather กว่าเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์สุดท้ายเฉพาะ สมาชิกในทีมสนับสนุนผู้เยี่ยมชมเห็นวิธีการใช้เครื่องมือที่คุ้นเคยและเทคโนโลยี และหาของแต่ละกลุ่มครอบครัวสนใจและความตั้งใจในพื้นที่ ผ่านการสังเกตและพูดคุย ความหมายแยกแยะแต่ละกลุ่มครอบครัวที่ต้องทำ หรืออะไรทักษะใหม่ที่พวกเขาต้องการเรียน รู้ พร้อมกับระดับประสบการณ์ และวิธีการช่องว่างใด ๆ เพื่อนำโครงการที่ต้องการหรือการเรียนรู้ประสบการณ์ชีวิต3. เรียนรู้จากผู้เข้าชมของคุณตลอดเวลาบรรยากาศเทคนิคการฝึกและอำนวยความสะดวก ความ MAKESHOP พยายามเข้าใจทำเป็นกระบวนการเรียนรู้สำหรับครอบครัว บราห์ร่วม "กระบวนการออกแบบที่ยุ่ง และรวยนี้ได้นำเสนอตัวอย่างคอนกรีตสำหรับการปฏิบัติของเรา แสดงตัวอย่างเคาน์เตอร์ และสร้างประเภทใหม่ที่ช่วยให้รูปร่างหลักของสิ่งที่เราพิจารณาประสบการณ์ทะเยอทะยานทำ" เธอและชอบสนับสนุนให้ผู้เข้าชม เก่า และ เยาวชน การร่วมมือ การเรียนรู้ทักษะใหม่ และสร้างความคิดใหม่ โดยการเล่นกับ "สิ่งจริง เช่นสักหลาด ไม้ และไฟ LED4. เครือข่าย และใช้ทรัพยากรร่วมกันFinally, to help families and educators take what they learn from MAKESHOP to apply these ideas elsewhere, the team members have formed a regional network of formal and informal educators interested in featuring making in a variety of learning settings. In addition, the team are developing a rich resource center for their website. Brahms says that this will be a site for inspiration, supply sources, and recommendations, and will feature relevant research findings and tools to support best practices among educators and families. MAKESHOP is also collaborating with the Institute of Museum and Library Services (IMLS) to develop a framework to support the design of museum- and library-based maker spaces for learning.MAKESHOP has accomplished an incredible amount in its first three years, so we’re excited to to see how it continues to engage Pittsburgh families in the future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ MAKESHOP, ถาวรบนมือจัดแสดงที่พิพิธภัณฑ์เด็กของพิตส์เบิร์กทุกคนสามารถเป็นผู้ผลิต MAKESHOP เป็นพื้นที่สำหรับ tinkering หรือพยายามออกความคิดในทางที่สำรวจโดยใช้วัสดุที่มีพิพิธภัณฑ์ ที่นี่ผู้เข้าชมผู้ใหญ่เรียนรู้ให้เด็กเรียนรู้และผู้ปกครองเป็นสักขีพยานอวดว่าเด็กของพวกเขาที่มีและไม่มีการสนับสนุนของพวกเขาสามารถประสบความสำเร็จ. พิพิธภัณฑ์พนักงานส่งเสริมให้ผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมในการทำที่มีและควบคู่ไปกับเด็กของพวกเขา ด้วยเครื่องมือที่มีอยู่จำนวนมากและวัสดุที่เลือกโครงการในพื้นที่ที่ไร้ขีด จำกัด : ครอบครัวอาจจะทำงานร่วมกันเพื่อสร้างเครื่องผิดพลาดการทำงานออกจากวัสดุรีไซเคิลหรือการผลิตหยุดการเคลื่อนไหววิดีโอภาพเคลื่อนไหวของตัวเอง การมีส่วนร่วมในกิจกรรมใหม่ ๆ เหล่านี้กับครอบครัวและเรียนรู้จากกันและกัน ทีมงานหวังว่าการเข้าชม MAKESHOP จะกระตุ้นให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในการเพิ่มเติมร่วมการเรียนรู้หลังการมาเยือนของพวกเขาไม่ว่าจะกลับมาที่ MAKESHOP หรือเกิน. สี่เคล็ดลับลิซ่าบราห์มส์ผู้อำนวยการการเรียนรู้และการวิจัยที่พิพิธภัณฑ์และนำไปสู่โครงการ MAKESHOP ที่ใช้ร่วมกันสี่เคล็ดลับ สำหรับการสร้างพื้นที่ผลิตที่มีส่วนร่วมสำหรับเด็กและครอบครัว. 1 รับสมัครที่มีความสามารถผู้ที่หลงใหลในแต่ละของการศึกษาในพื้นที่ที่จะนำ "ความเชี่ยวชาญในโดเมนที่แตกต่างกันของการทำเช่นสิ่งทอ, อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์, การก่อสร้าง, การผลิตสื่อดิจิตอลและการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์." ความเชี่ยวชาญเฉพาะดังกล่าวจะเป็นประโยชน์เมื่อการศึกษามีการทำงานร่วมกับผู้เข้าชม และเมื่อใช้ร่วมกันระหว่างพนักงาน. 2 ปรับแต่งประสบการณ์ของผู้เข้าชมสำหรับเด็กแต่ละคนและครอบครัว"เราใช้ความหลากหลายของกลยุทธ์เช่นการอภิปรายการสังเกตหรือนำตัวอย่างเช่นในการมีส่วนร่วมของกลุ่มครอบครัวในแต่ละวิธีที่ดีที่สุดที่เราสามารถ" บราห์มส์กล่าวว่า ให้ความสำคัญกับขั้นตอนการเปิดกว้างในการทำมากกว่าในผลิตภัณฑ์สุดท้ายใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาชิกในทีมสนับสนุนผู้เข้าชมจากทั้งแสดงให้เห็นถึงวิธีการใช้เครื่องมือที่ไม่คุ้นเคยและเทคโนโลยีและการหาผลประโยชน์ของกลุ่มครอบครัวของแต่ละคนและความตั้งใจในพื้นที่ ผ่านการสังเกตและการสนทนา, นักการศึกษามองเห็นสิ่งที่กลุ่มครอบครัวแต่ละคนต้องการที่จะทำหรือสิ่งที่ทักษะใหม่ที่พวกเขาต้องการที่จะเรียนรู้พร้อมกับระดับประสบการณ์ของพวกเขาและวิธีการที่จะสร้างสะพานเชื่อมช่องว่างใด ๆ เพื่อที่จะนำโครงการที่ต้องการของพวกเขาหรือประสบการณ์การเรียนรู้ที่จะมีชีวิต3 เรียนรู้จากผู้เข้าชมอย่างต่อเนื่องสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติและเทคนิคการอำนวยความสะดวกของพวกเขาการศึกษา MAKESHOP พยายามที่จะทำให้เข้าใจว่าเป็นกระบวนการการเรียนรู้สำหรับครอบครัว บราห์มส์ที่ใช้ร่วมกัน "นี่ขั้นตอนการออกแบบยุ่งและอุดมไปด้วยได้เสนอตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมสำหรับการปฏิบัติของเราโผล่เคาน์เตอร์ตัวอย่างและสร้างประเภทใหม่ที่ช่วยให้รูปร่างหลักของสิ่งที่เราพิจารณาประสบการณ์การทำทะเยอทะยาน." เธอและพนักงานของเธอสนับสนุนให้ผู้เข้าชมเก่าและ หนุ่มสาวที่จะทำงานร่วมกันในการเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ และสร้างความคิดใหม่โดยการเล่นกับ "สิ่งที่จริง" เช่นความรู้สึก, ไม้, และไฟ LED. 4 ทรัพยากรของเครือข่ายและส่วนแบ่งในที่สุดจะช่วยให้ครอบครัวและนักการศึกษาจะใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จาก MAKESHOP ที่จะใช้ความคิดเหล่านี้ที่อื่น ๆ สมาชิกในทีมได้จัดตั้งเครือข่ายระดับภูมิภาคของการศึกษาอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการที่มีความสนใจในการทำในความหลากหลายของการตั้งค่าการเรียนรู้ นอกจากนี้ทีมมีการพัฒนาศูนย์ทรัพยากรอุดมสมบูรณ์สำหรับเว็บไซต์ของพวกเขา บราห์มส์บอกว่าเรื่องนี้จะเป็นเว็บไซต์สำหรับแรงบันดาลใจแหล่งอุปทานและข้อเสนอแนะและจะมีผลการวิจัยที่เกี่ยวข้องและเครื่องมือในการสนับสนุนการปฏิบัติที่ดีที่สุดในหมู่นักการศึกษาและครอบครัว MAKESHOP ยังจะร่วมมือกับสถาบันพิพิธภัณฑ์และห้องสมุดบริการ (IMLS) เพื่อพัฒนากรอบการทำงานเพื่อสนับสนุนการออกแบบของ Museum- และห้องสมุดที่ใช้พื้นที่ผลิตสำหรับการเรียนรู้. MAKESHOP ได้สำเร็จจำนวนเงินที่เหลือเชื่อในช่วงสามปีแรกของเราจึง ' อีกครั้งรู้สึกตื่นเต้นที่จะดูว่ามันยังคงมีส่วนร่วมของครอบครัวพิตส์เบิร์กในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ makeshop , ถาวร , มือบนจัดแสดงที่พิพิธภัณฑ์เด็กพิตส์เบิร์ก ทุกคนสามารถเป็นเครื่อง makeshop คือพื้นที่สำหรับ tinkering หรือพยายามออกความคิดในวิธีเชิงสำรวจ โดยใช้วัสดุพิพิธภัณฑ์ให้ ที่นี่ผู้เข้าชมผู้ใหญ่เรียนรู้ ให้เด็กได้เรียนรู้และพ่อแม่พยาน feats ที่เด็กของพวกเขา และไม่สนับสนุน ของพวกเขาสามารถบรรลุ

เจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ ส่งเสริมให้พ่อแม่มีส่วนร่วมในการตัดสินใจ และควบคู่ไปกับเด็ก โดยมีเครื่องมือมากมายและตัวเลือกวัสดุ โครงการในพื้นที่มีขอบเขต : ครอบครัวอาจจะทำงานร่วมกันเพื่อสร้างการทำงานแบบเครื่องจากวัสดุรีไซเคิล หรือผลิตของตนเองหยุดการเคลื่อนไหวภาพเคลื่อนไหววิดีโอ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้ใหม่ครอบครัวเรียนรู้ด้วย และจากแต่ละอื่น ๆ ทีมงานหวังว่าการเยี่ยมชม makeshop จะกระตุ้นให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในการเรียนรู้เพิ่มเติม จำกัด หลังจากการเยี่ยมชมของพวกเขา ว่ากลับมาที่ makeshop หรือเกิน

4 เคล็ดลับ
ลิซ่าบรามส์ , ผู้อำนวยการของการเรียนรู้และการวิจัย ในพิพิธภัณฑ์ และโครงการนำ makeshop ร่วมกันสี่เคล็ดลับสำหรับการสร้างการมีส่วนร่วมและเป็นสำหรับเด็กและครอบครัว

1 .รับสมัครผู้ที่มีความสามารถกระตือรือร้น
แต่ละของนักการศึกษาในพื้นที่นำความเชี่ยวชาญในโดเมนต่าง ๆให้ เช่น สิ่งทอ เครื่องใช้ไฟฟ้า การก่อสร้าง การผลิตสื่อดิจิทัล และการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ ความเชี่ยวชาญเฉพาะ เช่น ครูเป็นประโยชน์เมื่อทำงานกับผู้เข้าเยี่ยมชม และเมื่อใช้ร่วมกันระหว่างเจ้าหน้าที่

2 ปรับแต่งประสบการณ์ผู้เข้าชมสำหรับเด็กแต่ละคนและครอบครัว
" เราใช้กลยุทธ์ที่หลากหลาย เช่น การอภิปราย สังเกต หรือนำโดยตัวอย่างประกอบแต่ละกลุ่มครอบครัวในทางที่ดีที่สุดที่เราสามารถ กล่าวว่า บราห์ม . โดยเน้นกระบวนการจัดการมากกว่าในผลิตภัณฑ์ใด ๆสุดท้ายเฉพาะ สมาชิกทีมสนับสนุนผู้เข้าชมโดยแสดงให้เห็นถึงวิธีที่จะใช้เครื่องมือที่คุ้นเคย และ เทคโนโลยีและดูว่าในแต่ละครอบครัว กลุ่มความสนใจและความตั้งใจในพื้นที่ ผ่านการสังเกตและการสนทนา , นักการศึกษามองเห็นสิ่งที่แต่ละกลุ่มครอบครัวต้องการให้ หรือทักษะอะไรใหม่ที่พวกเขาต้องการที่จะเรียนรู้ตามระดับของประสบการณ์และวิธีการที่สะพานช่องว่างใด ๆ เพื่อให้โครงการของพวกเขาที่ต้องการ หรือการเรียนรู้ประสบการณ์ชีวิต

3 เรียนรู้จากผู้เข้าชมของคุณ