Reforms In Regulatory FrameworkThe

Reforms In Regulatory Framework
The National Council for Teacher Education (NCTE) was constituted under the National Council for Teacher Education Act, 1993 for achieving planning and coordinated development of teacher education in the country, for regulation and proper maintenance of norms and standards in the teacher education system. In the recent past the NCTE has undertaken various steps for systemic improvements in its functioning and in improving the teacher education system, as under :
Based on the study of demand and supply of teachers and teacher educators of the various states, the NCTE has decided not to receive further applications for several teacher education courses in respect of 13 States. This has led to substantial rationalisation in the demand-supply situation across States;
The Regulations for grant of recognition and norms and standards for various teacher education courses were revised and notified on 31st August, 2009. The applications for grant of recognition are now processed strictly in chronological order. The new Regulations make the system more transparent, expedient and time bound, with reduction in discretionary powers of the Regional Committees;
e-Governance system has been introduced by way of providing online facility for furnishing of applications and online payment of fees. MIS has been developed to streamline the process of recognition;
The National Curriculum Framework for Teacher Education has been developed keeping in view NCF, 2005;
Academic support is being provided through preparation of Manual for the teacher education institutions and publication and dissemination of Thematic Papers on Teacher Education.
Various quality control mechanisms have been developed, including re-composition of the Visiting Teams, periodical monitoring of the teacher education institutions and de-recognition of institutions not conforming to the Norms and Standards prescribed by the NCTE.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิรูปในกรอบระเบียบสภาแห่งชาติสำหรับครูการศึกษา (NCTE) constituted ภายในวันที่พระราชบัญญัติการศึกษาครู 1993 สำหรับการวางแผน และประสานงานพัฒนาวิชาชีพครูในประเทศ สำหรับควบคุมและบำรุงรักษาที่เหมาะสมของบรรทัดฐานและมาตรฐานในระบบการศึกษาของครู ในอดีตผ่านมา NCTE ได้ดำเนินการขั้นตอนต่าง ๆ สำหรับการปรับปรุงระบบ ในการทำงาน และปรับปรุงระบบการศึกษาของครู เป็น:จากการศึกษาอุปสงค์และอุปทานของครูและนักการศึกษาครูของรัฐต่าง ๆ NCTE ได้ตัดสินใจรับการใช้งานสำหรับหลักสูตรการศึกษาครูหลายจากอเมริกา 13 นี้นำไป rationalisation พบในสถานการณ์อุปทานทั่วอเมริกากฎระเบียบสำหรับการรู้จำ และบรรทัดฐานและมาตรฐานสำหรับหลักสูตรการศึกษาของครูต่าง ๆ ถูกปรับปรุง และแจ้งเมื่อ 31 สิงหาคม 2009 โปรแกรมประยุกต์เพื่อให้รับรู้นี้มีการประมวลผลอย่างเคร่งครัดตามลำดับ กฎระเบียบใหม่ให้ระบบโปร่งใสมากขึ้น สมควร และขอบ เขตเวลา กับลดทดแทนอำนาจของคณะกรรมการระดับภูมิภาคระบบ e-ภิบาลมีการแนะนำ โดยให้สินเชื่อออนไลน์สำหรับการปรับแต่งการใช้งานและชำระเงินออนไลน์ค่าธรรมเนียม MIS ได้รับการพัฒนาเพื่อปรับปรุงการรับรู้กรอบหลักสูตรแห่งชาติการศึกษาได้รับการพัฒนาในมุมมองให้ NCF, 2005สนับสนุนวิชาการมีการเตรียมคู่มือครูสถาบันการศึกษา และสิ่งพิมพ์และการเผยแพร่เอกสารเฉพาะเรื่องการศึกษาครูกลไกการควบคุมคุณภาพต่าง ๆ ได้รับการ พัฒนา รวมทั้งองค์ประกอบใหม่ของชมทีม วารสารของสถาบันการศึกษาของครู และการยกเลิกของสถาบันที่ไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานและมาตรฐานกำหนดโดย NCTE

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิรูปในการกำกับดูแลกรอบ
สภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาครู (NCTE) เป็นองค์ประชุมภายใต้สภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาพระราชบัญญัติครู 1993 เพื่อให้บรรลุการวางแผนและประสานงานการพัฒนาของการศึกษาของครูในประเทศสำหรับการควบคุมและการบำรุงรักษาที่เหมาะสมของบรรทัดฐานและมาตรฐานในครู ระบบการศึกษา. ในอดีตที่ผ่านมา NCTE ได้ดำเนินการตามขั้นตอนต่าง ๆ เพื่อการปรับปรุงระบบในการทำงานและในการปรับปรุงระบบการศึกษาของครูเป็นใต้:
จากการศึกษาของอุปสงค์และอุปทานของครูและนักการศึกษาครูของรัฐต่างๆที่ NCTE ได้ตัดสินใจที่จะไม่ ที่จะได้รับการใช้งานต่อไปสำหรับหลักสูตรการศึกษาของครูที่เกี่ยวข้องกับการ 13 รัฐ นี้ได้นำไปสู่การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองมากในสถานการณ์อุปสงค์อุปทานทั่วสหรัฐอเมริกา;
ระเบียบการรับทุนของการรับรู้และบรรทัดฐานและมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาของครูต่าง ๆ แก้ไขและแจ้งให้ทราบในวันที่ 31 สิงหาคม 2009 การใช้งานสำหรับแกรนท์ได้รับการยอมรับในขณะนี้มีการประมวลผลอย่างเคร่งครัด ตามลำดับ กฎระเบียบใหม่ให้ระบบมากขึ้นโปร่งใสสมควรและเวลาที่ถูกผูกไว้กับการลดอำนาจการตัดสินใจของคณะกรรมการระดับภูมิภาค
ระบบ e กำกับได้รับการแนะนำโดยวิธีการให้ความสะดวกออนไลน์ตกแต่งของการใช้งานและการชำระเงินออนไลน์ของค่าธรรมเนียม ระบบสารสนเทศได้รับการพัฒนาเพื่อปรับปรุงกระบวนการของการรับรู้;
กรอบหลักสูตรการศึกษาแห่งชาติครูได้รับการพัฒนารักษาในมุมมอง NCF 2005;
การสนับสนุนทางวิชาการจะถูกให้ผ่านการจัดทำคู่มือการใช้งานสำหรับสถาบันการศึกษาของครูและการตีพิมพ์และเผยแพร่เอกสารใจใน ครูการศึกษา.
กลไกการควบคุมคุณภาพต่าง ๆ ได้รับการพัฒนารวมทั้งอีกองค์ประกอบของทีมเยือน, การตรวจสอบเป็นระยะในสถาบันการศึกษาของครูและการรับรู้ของสถาบันการศึกษาไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานและมาตรฐานที่กำหนดโดย NCTE

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการปฏิรูปกฎระเบียบ กรอบสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาครู ( ncte ) ถูกตั้งขึ้นภายใต้สภาแห่งชาติพระราชบัญญัติครู พ.ศ. 2536 เพื่อวางแผนและประสานงานการพัฒนาครูในประเทศ สำหรับการควบคุมและการรักษาที่เหมาะสม บรรทัดฐานและมาตรฐานของครูในระบบการศึกษา . ในอดีตที่ผ่านมาการ ncte มีปัญหา ขั้นตอนต่างๆ เพื่อการปรับปรุงระบบในการทำงานและในการปรับปรุงระบบการศึกษา ครูเป็นภายใต้ :จากการศึกษาของอุปสงค์และอุปทานของครูและนักการศึกษาครูของรัฐต่าง ๆ ncte ได้ตัดสินใจที่จะไม่ได้รับการต่อหลายครู หลักสูตรการศึกษา ในส่วน ของ 13 รัฐ นี้ได้นำไปสู่รูปธรรมหลวงไกรในการจัดหาความต้องการสถานการณ์ทั่วรัฐข้อบังคับสำหรับสิทธิ์ของการรับรู้และบรรทัดฐานและมาตรฐานสำหรับหลักสูตรครุศึกษา ต่าง ๆได้ถูกแก้ไขและแจ้งในวันที่ 31 สิงหาคม 2552 การใช้สิทธิ์ของการรับรู้ตอนนี้ดำเนินการอย่างเคร่งครัดในลำดับ . กฎระเบียบใหม่ทำให้ระบบที่โปร่งใสมากขึ้น ผลประโยชน์ และ เวลา ที่ถูกผูกไว้ ด้วยการลดการใช้ดุลพินิจของคณะกรรมการระดับภูมิภาคระบบ e-governance ได้รับการแนะนำโดยการให้สิ่งอำนวยความสะดวกออนไลน์สำหรับตกแต่งของการใช้งานออนไลน์และชำระค่าธรรมเนียม ระบบสารสนเทศได้ถูกพัฒนาเพื่อปรับปรุงกระบวนการของการรับรู้ ;กรอบหลักสูตรการศึกษาแห่งชาติครูได้รับการพัฒนา การรักษาในมุมมอง ncf , 2005 ;งานสนับสนุนวิชาการ ถูกให้ผ่านการเตรียมคู่มือสำหรับอาจารย์สถาบันอุดมศึกษา และตีพิมพ์และเผยแพร่เอกสารเกี่ยวกับครูการศึกษากลไกการควบคุมคุณภาพต่างๆที่ได้ถูกพัฒนาขึ้น รวมถึงองค์ประกอบของทีมเยือนอีกครั้ง ติดตามบทความของอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา และ เดอ การรับรู้ของสถาบันไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานและมาตรฐาน ที่กำหนดโดย ncte .