In the case of negatives, Stage l s

In the case of negatives, Stage l seems to involve a simple strategy of putting No or Not at the beginning, as in these examples:
no mitten not a teddy bear no fall no sit there
In the second stage, the additional negative forms don't and can't appear, and with no and not, are increasingly used in front of the verb rather than at the beginning of the sentence, as in these examples:
He no bite you I don't want it
That nor touch You can't dance
The third stage sees the incorporation of other auxiliary forms such as didn't and won't while the typical Stage 1 forms disappear. A very late acquisition is the negative form isn't, with the result that some Stage 2 forms (with not instead of is't) continue to be used for quite a long time, as in the examples:
I didn't caught it He not taking it
She won't let go This not ice cream
The study of the developing use of negative forms has produced some delightful examples of children operating their own rule for negative sentences. One famous example (from McNeill, 1966) also shows the futility of overt adult "correction" of
children's speech.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกรณีของฟิล์ม l เวทีดูเหมือนจะ เกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ง่าย ๆ ของการทำให้ไม่มี หรือไม่ ที่เริ่ม ต้น ในตัวอย่างเหล่านี้:ไม่ mitten ไม่ตุ๊กตาหมีไม่อยู่นั่งไม่มีในขั้นสอง ลบรูปแบบเพิ่มเติมไม่ได้ และไม่ ปรากฏ และ ที่ไม่มี และไม่ได้ มีนิยมใช้อยู่ หน้าคำกริยา แทน ที่จุดเริ่มต้นของประโยค เช่นในตัวอย่างเหล่านี้:เขาไม่กัดคุณไม่ต้องการว่า หรือสัมผัสที่คุณเต้นรำไม่เป็นขั้นที่สามเห็นรวมตัวกันของรูปแบบอื่น ๆ เสริมเช่นไม่ได้ และจะไม่ในขณะโดยทั่วไปรอบที่ 1 ฟอร์มหายไป เป็นการซื้อเวลาแบบลบไม่ได้ มีผลที่บางรูปแบบด่าน 2 (กับไม่แทน is't) ยังสามารถใช้เวลาค่อนข้างนาน ในตัวอย่าง:ผมไม่ได้จับเขาไม่ได้รับเธอจะไม่ปล่อยให้ไปนี้ไม่ไอศกรีมศึกษาการใช้พัฒนารูปแบบลบได้ผลิตอย่างรื่นรมย์ของเด็กตนเองกฎสำหรับประโยคในการใช้งาน ตัวอย่างหนึ่งที่มีชื่อเสียง (จากแมค 1966) ยังแสดงความหมายของเรื่องที่ต้องประพฤติผู้ใหญ่ "การแก้ไข"คำพูดของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกรณีของฟิล์มเวที L ดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ที่เรียบง่ายของการวางไม่หรือไม่ที่จุดเริ่มต้นในขณะที่ตัวอย่างเหล่านี้:
ไม่มีนวมไม่ได้เป็นตุ๊กตาหมีไม่มีฤดูใบไม้ร่วงไม่นั่งอยู่ตรงนั้น
ในขั้นตอนที่สองในรูปแบบเชิงลบดอน ' T และไม่สามารถปรากฏขึ้นและไม่มีและไม่ได้ถูกนำมาใช้มากขึ้นในด้านหน้าของคำกริยามากกว่าที่จุดเริ่มต้นของประโยคดังในตัวอย่างเหล่านี้:
เขาไม่กัดคุณฉันไม่ต้องการ
ที่มิได้สัมผัสคุณสามารถ 'T เต้น
ขั้นตอนที่สามเห็นการรวมตัวกันในรูปแบบเสริมอื่น ๆ เช่นไม่ได้และจะไม่ได้ในขณะที่ขั้นตอนที่ 1 รูปแบบทั่วไปหายไป ซื้อกิจการดึกมากเป็นรูปแบบเชิงลบไม่ได้มีผลว่าบางขั้นตอนที่ 2 รูปแบบ (มีไม่ได้แทนกำลังโหลด) ยังคงที่จะใช้สำหรับค่อนข้างนานในขณะที่ตัวอย่าง:
ผมไม่ได้จับมัน เขาไม่ได้ใช้มัน
เธอจะไม่ปล่อยให้ไปนี้ไม่ไอศครีม
การศึกษาการใช้การพัฒนาในรูปแบบเชิงลบมีการผลิตบางตัวอย่างที่น่ารื่นรมย์ของเด็กปฏิบัติการกฎของตัวเองสำหรับประโยคปฏิเสธ ตัวอย่างหนึ่งที่มีชื่อเสียง (จาก McNeill, 1966) นอกจากนี้ยังแสดงไม่ได้ผลของผู้ใหญ่เปิดเผยว่า "การแก้ไข" ของ
คำพูดของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกรณีของฟิล์มเวทีผมดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ง่าย ๆใส่ไม่หรือไม่จุดเริ่มต้น เช่นในตัวอย่างต่อไปนี้ :ไม่มีนวมไม่มีตุ๊กตาหมี ไม่ตก ไม่นั่งในขั้นตอนที่สอง เพิ่มเติม ลบรูปไม่ได้ และไม่ปรากฏ และ ไม่มี และไม่ มีการใช้มากขึ้นในด้านหน้าของคำกริยามากกว่าที่จุดเริ่มต้นของประโยคเช่นในตัวอย่างต่อไปนี้ :เขาไม่กัดคุณ ฉันไม่ต้องการมันหรือติดต่อที่คุณเต้นไม่ได้ขั้นตอนที่สามจะเห็นการประสานรูปแบบเสริมอื่นๆ เช่น ไม่ และไม่ ในขณะที่รูปแบบทั่วไป ระยะที่ 1 หายไป ซึ่งสายมากเป็นลบรูปไม่ได้ กับผลลัพธ์ ที่บางขั้นตอนที่ 2 รูปแบบ ( ไม่แทนที่จะเป็นไม่ได้ ) ยังคงถูกใช้สำหรับค่อนข้างนาน เช่น ตัวอย่าง :ผมไม่ได้จับมัน เขาไม่ได้ใช้มันเธอจะไม่ปล่อยเรื่องนี้ไปไม่ได้ ไอศกรีมการศึกษาการพัฒนาการใช้รูปแบบเชิงลบได้ผลิตบางตัวอย่างของเด็กที่ผ่าตัดของตัวเองกฎสำหรับประโยคเชิงลบ ตัวอย่างหนึ่งที่มีชื่อเสียง ( จาก แม็คนีล , 1966 ) ยังแสดงให้เห็นถึงตัว " แก้ไข " ของผู้ใหญ่เด็กพูด