Abstract:This project explores the

Abstract:
This project explores the development of a supervision model which empowers teachers to be in charge of their own professional development. The work recounts the experiences of two teachers individually collaborating with a supervisor to develop solutions to questions each has identified from their own classroom and teaching practices. The project is based on the belief that teachers are active participants in their own learning. The empowering supervision model uses a process of dialoguing, problem posing, devising solutions, acting and reflecting on the actions taken. The teacher is actively engaged in making meaning of the actions taken and the results evidenced. Once teachers are familiar with the process, they may become independent in developing their own professional knowledge and reflective about teaching practices. This supervision model is contrasted to a supervision policy outlined in "The Evaluation of Teaching Effectiveness in Pictou District" which is based on a clinical supervision model. Once teachers are familiar with accessing these value systems, they are empowered to be more critically aware of the implications of their practices. (Abstract shortened by UMI.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ:
โครงการนี้จะสำรวจการพัฒนารูปแบบการกำกับดูแลที่จะช่วยให้ครูที่จะอยู่ในความดูแลของการพัฒนาของพวกเขาเองอย่างมืออาชีพ เล่าประสบการณ์การทำงานของทั้งสองครูเป็นรายบุคคลร่วมกับผู้บังคับบัญชาในการพัฒนาโซลูชั่นแต่ละคำถามมีการระบุจากห้องเรียนของตัวเองและการปฏิบัติที่การเรียนการสอน โครงการตั้งอยู่บนพื้นฐานความเชื่อที่ว่าครูมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของตัวเอง รูปแบบการเสริมสร้างศักยภาพการกำกับดูแลการใช้กระบวนการของคู่สนทนาปัญหาวางตัวการณ์การแก้ปัญหาการทำหน้าที่และสะท้อนให้เห็นถึงการดำเนินการ ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำให้ความหมายของการดำเนินการและผลที่เห็นได้ เมื่อครูมีความคุ้นเคยกับการที่พวกเขาอาจจะกลายเป็นอิสระในการพัฒนาความรู้ทางวิชาชีพของตัวเองและสะท้อนการเรียนการสอนเกี่ยวกับการปฏิบัติ รูปแบบการดูแลนี้เทียบกับนโยบายการกำกับดูแลที่ระบุไว้ใน "การประเมินประสิทธิผลการเรียนการสอนในพิกอำเภอ" ซึ่งจะขึ้นอยู่กับรูปแบบการกำกับดูแลทางคลินิก เมื่อครูมีความคุ้นเคยกับการเข้าถึงระบบค่านิยมเหล่านี้พวกเขามีอำนาจที่จะมีมากขึ้นตระหนักถึงวิกฤตของผลกระทบของการปฏิบัติของพวกเขา (บทคัดย่อสั้นลงโดย UMI.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ :
โครงการนี้เสนอการพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอน ให้ครูที่รับผิดชอบในการพัฒนาอาชีพของตนเอง งานเล่าประสบการณ์ของครูเป็นรายบุคคล ทำงานร่วมกับผู้บังคับบัญชา เพื่อพัฒนาโซลูชั่นสำหรับคำถามแต่ละมีการระบุจากห้องเรียนของตนเอง และสอนปฏิบัติโครงการตั้งอยู่บนความเชื่อที่ว่า ครูเป็นผู้เข้าร่วมใช้งานในการเรียนรู้ของตนเอง การสร้างรูปแบบการนิเทศการใช้กระบวนการของการสนทนา ปัญหาการวางตัว , โซลูชั่น และการแสดงสะท้อนให้เห็นถึงการกระทำที่ถ่าย ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อความหมายของการกระทำและผล ) . เมื่อครูมีความคุ้นเคยกับกระบวนการพวกเขาอาจกลายเป็นอิสระในการพัฒนาความรู้ในวิชาชีพของตนเอง และสะท้อนเกี่ยวกับการปฏิบัติการสอน รูปแบบการนิเทศนี้ เปรียบเทียบกับการดูแลนโยบายที่ระบุไว้ใน " การประเมินประสิทธิภาพการสอนใน pictou ตำบล " ซึ่งจะขึ้นอยู่กับรูปแบบการนิเทศทางคลินิก . เมื่อครูมีความคุ้นเคยกับการเข้าถึงระบบเหล่านี้ค่าพวกเขามีอำนาจมากขึ้น รู้ผลของการปฏิบัติของพวกเขา ( สรุปสั้นไป ยูมิ )