Eta squared value determines what i

Eta squared value determines what is the difference between the results obtained. When 14 0,2 ≥ η
, it is
concluded that the impact between the researched phenomena is high. We get 37 0,2 = η
which shows that there is a large statistical difference between the achievements of the pupils attending math classes with ICT application and the achievements of the pupils attending math classes with no ICT application. We have confirmed the set hypothesis that the pupil’s achievement depends on the way in which math classes are given. In order to determine whether the achievement of the pupils in the experimental group depended on how the math classes were given, the following hypothesis was set: : 0H There is not statistically significant difference between the achievements level of the pupils who attend math classes with ICT application and when they attend math classes with no ICT application. :1H There is a statistically significant difference between the achievements level of the pupils when they attend math classes with ICT application and when they attend math classes with no ICT application. An analysis of the achievements of the pupils before the research and their achievements in the knowledge test, after being given math classes with ICT application, was being made. The analysis made with the statistical package SPSS17 is given below.




 




 





 




ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอตากรีลอการิทึมค่ากำหนดความแตกต่างระหว่างผลได้รับคืออะไร เมื่อ 14 0,2 ≥η เป็น สรุปว่า ผลกระทบระหว่างปรากฏการณ์ค้นสูง เราได้รับ 37 0,2 =η ซึ่งแสดงว่า มีความแตกต่างทางสถิติขนาดใหญ่ระหว่างความสำเร็จของนักเรียนที่เข้าเรียนคณิตศาสตร์ประยุกต์ ICT และความสำเร็จของนักเรียนที่เข้าเรียนคณิตศาสตร์ไม่มีโปรแกรมประยุกต์ ICT เราได้ยืนยันสมมติฐานที่กำหนดว่า ความสำเร็จของนักเรียนขึ้นอยู่กับวิธีการในทางคณิตศาสตร์ที่เรียนจะได้รับ มีตั้งสมมติฐานต่อไปนี้เพื่อกำหนดว่า ความสำเร็จของนักเรียนในกลุ่มทดลองขึ้นอยู่กับวิธีการสอนคณิตศาสตร์ได้รับ :: 0 H มีไม่ความแตกต่างทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับความสำเร็จของนักเรียนที่เข้าเรียนคณิตศาสตร์ ด้วยการประยุกต์ ICT และเมื่อพวกเขาเข้าเรียนคณิตศาสตร์ประยุกต์ ICT ไม่ : 1H มีความแตกต่างทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับความสำเร็จของนักเรียนเมื่อพวกเขาเข้าเรียนคณิตศาสตร์ ด้วยการประยุกต์ ICT และ เมื่อพวกเขาเข้าเรียนคณิตศาสตร์ ด้วยการประยุกต์ ICT ไม่ได้ การวิเคราะห์ความสำเร็จของพวกเขาในการทดสอบความรู้ และความสำเร็จของนักเรียนก่อนการวิจัยหลังจากได้รับการสอนคณิตศาสตร์ ด้วยโปรแกรมประยุกต์ ICT การทำ ได้วิเคราะห์การทำแพคเกจทางสถิติ SPSS17 ด้านล่าง 


 
 
 



 


ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และพร้อมค่ากำหนดอะไรคือความแตกต่างระหว่างผลที่ได้รับ ตอนที่ 14 2 ≥η

สรุปได้ว่า มันคือผลกระทบระหว่างวิจัยปรากฏการณ์ อยู่สูง เราได้รับη
2 = 37ซึ่งแสดงให้เห็นว่ามีความแตกต่างระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนที่เข้าเรียนคณิตศาสตร์ด้วยโปรแกรมไอซีทีและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เข้าเรียนคณิตศาสตร์กับ ICT ประยุกต์ เราได้ยืนยันตั้งสมมุติฐานว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนขึ้นอยู่กับวิธีที่เรียนคณิตศาสตร์ จะได้รับเพื่อตรวจสอบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในกลุ่มทดลอง ขึ้นอยู่กับว่าชั้นเรียนคณิตศาสตร์ได้รับ สมมติฐานต่อไปนี้เป็นชุด : : โอ้ ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่เข้าเรียนคณิตศาสตร์กับ ICT ประยุกต์ และเมื่อพวกเขาเข้าเรียนคณิตศาสตร์กับ ICT ประยุกต์ :1 มีความแตกต่างระหว่างระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเมื่อพวกเขาเข้าเรียนคณิตศาสตร์กับ ICT ประยุกต์ และเมื่อพวกเขาเข้าเรียนคณิตศาสตร์กับ ICT ประยุกต์ การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ก่อนการวิจัยและความสำเร็จของพวกเขาในการทดสอบความรู้หลังเรียนคณิตศาสตร์กับ ICT ได้รับใบสมัครถูกสร้างขึ้นการวิเคราะห์ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป spss17 จะได้รับด้านล่าง