Finally, WBLRs need to be reusable

Finally, WBLRs need to be reusable in order to satisfy the user’ needs (Johnson & Hall, 2007).
Reusability is useful for learning school subjects in different educational settings. It assumes that
elements of WBLRs can be found to fit into another or new lesson (Strijker & Collis, 2007). Reusability
also assumes that a given lesson or course will find WBLRs or elements of them from
many online resources or throughout a database repository.
Development Issues
Due to the increased focus on digital literacy, WBLRs as pedagogical tools are becoming more
and more important in school education (ITU Monitor, 2009). However, the research literature is
just beginning to report on the development of WBLRs in educational settings (Combes & Valli,
2007), and there are several issues that need to be addressed. First, WBLRs are still the domain of
technical and software experts rather than teachers and learners (Nam & Smith-Jackson, 2007).
As a result, most WBLRs basically emphasize technical usability as defined by Brinck, Gergle,
and Wood (2002) and Nielsen (2000). Technical usability is important to minimize the cognitive
load, and helps to free more resources for the learning process itself. It enables learners to easily
focus on learning materials without having to make an effort to figure how to access them. However,
although technical usability is a self-evident requirement for WBLRs, it is not necessarily
conductive for deep learning. For instance, according to Ingram (2003), the degree and rapidity of
navigation, which is a technical usability criterion, does not necessarily measure the quality of the
WBLR in terms of learning. Clearly, navigation is supposed to measure task performance, not
learning, since the aim is to determine whether learners can effectively navigate through the
WBLR, for example the number of links learners had to follow to find specific information.
Second, to support student learning, a number of researchers (Kukulska-Hulme & Shield, 2004;
Laurillard, 2002; Leacock & Nesbit, 2007; Nokelainen, 2006) suggest that developers need to
design WBLRs with suitable usability, and then tailor it more closely to meet the learners’ needs,
thereby implying that there is a further dimension to consider when designing WBLRs. This di

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย WBLRs ต้องประกอบการเพื่อตอบสนองผู้ใช้ ' ความต้องการ (จอห์นสัน&ฮอลล์ 2007) .
Reusability มีประโยชน์สำหรับการเรียนรู้เรื่องโรงเรียนในการตั้งค่าการศึกษาแตกต่างกัน จะเปลี่ยนที่
สามารถพบองค์ประกอบของ WBLRs เข้าบทเรียนอื่น หรือใหม่ (Strijker & Collis, 2007) Reusability
ยัง สันนิษฐานว่า กำหนดบทเรียนหรือหลักสูตรจะพบ WBLRs หรือองค์ประกอบของพวกเขาจาก
ทรัพยากรออนไลน์มากหรือ ตลอดเก็บฐานข้อมูลเป็นการ
ปัญหาพัฒนา
เนื่องจากมีความสำคัญเพิ่มขึ้นกับดิจิทัลสามารถ WBLRs เป็นเครื่องมือสอนจะกลายเป็นเพิ่มเติม
และสำคัญในการศึกษาของโรงเรียน (ITU จอ 2009) อย่างไรก็ตาม มีเอกสารประกอบการวิจัย
เริ่มต้นเพียงรายงานเกี่ยวกับการพัฒนาของ WBLRs ในการตั้งค่าทางการศึกษา (Combes & Valli,
2007), และมีหลายประเด็นที่ต้องได้รับการ ครั้งแรก WBLRs ยังมีโดเมนของ
ผู้เชี่ยวชาญทางด้านเทคนิคและซอฟต์แวร์มากกว่าครูผู้สอน และผู้เรียน (น้ำ& Smith แจ็กสัน 2007) .
ดัง WBLRs ส่วนใหญ่โดยทั่วไปเน้นใช้งานทางเทคนิคตามที่กำหนด โดย Brinck, Gergle,
และไม้ (2002) และนีล (2000) ใช้งานทางเทคนิคจะต้องลดการรับรู้
โหลด และช่วยในการเพิ่มทรัพยากรเพิ่มเติมสำหรับกระบวนการเรียนรู้เอง มันทำให้เรียนง่าย
เน้นวัสดุการเรียนรู้โดยไม่ต้องพยายามที่จะคิดวิธีการเข้าถึง อย่างไรก็ตาม,
แต่ใช้เทคนิค วีรกรรมความต้อง WBLRs ไม่จำเป็นต้อง
ไฟฟ้าเรียนลึก ตามตัวอย่าง อิงแกรม (2003), ปริญญาและ rapidity ของ
นำ ซึ่งเป็นเงื่อนไขการใช้งานทางเทคนิค ไม่จำเป็นต้องวัดคุณภาพของการ
WBLR ในด้านการเรียนรู้ ชัดเจน ควรนำไปวัดประสิทธิภาพงาน ไม่
เรียน เนื่องจากจุดมุ่งหมายเพื่อ ตรวจสอบว่า ผู้เรียนสามารถนำทางได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านการ
WBLR เช่นจำนวนผู้เรียนเชื่อมโยงมีการตามหาข้อมูลเฉพาะ
2 เพื่อสนับสนุนนักเรียนที่เรียน จำนวนนักวิจัย (& Kukulska Hulme โล่ 2004;
Laurillard, 2002 Leacock & Nesbit, 2007 Nokelainen, 2006) แนะนำว่า นักพัฒนาต้อง
ออกแบบ WBLRs พร้อมใช้งานเหมาะสม และปรับได้อย่างใกล้ชิดเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียน,
ทำหน้าที่ว่า มีมิติเพิ่มเติมเพื่อพิจารณาเมื่อออกแบบ WBLRs ดินี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้าย WBLRs จะต้องนำมาใช้ใหม่เพื่อตอบสนองผู้ใช้ที่ต้องการ (จอห์นสันและฮอลล์ 2007)
สามารถนำมาใช้เป็นประโยชน์ในการเรียนรู้วิชาต่างๆในโรงเรียนในการตั้งค่าการศึกษาที่แตกต่างกัน จะถือว่า
องค์ประกอบของ WBLRs สามารถพบได้ที่จะปรับตัวให้เข้าอื่นหรือบทเรียนใหม่ (Strijker และ Collis, 2007) สามารถนำมาใช้
นอกจากนี้ยังถือว่าเป็นบทเรียนที่กำหนดหรือหลักสูตรที่จะพบ WBLRs หรือองค์ประกอบของพวกเขาจาก
แหล่งข้อมูลออนไลน์จำนวนมากหรือตลอดทั้งฐานข้อมูลที่เก็บ
ประเด็นการพัฒนา
อันเนื่องมาจากการมุ่งเน้นที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับความรู้ดิจิตอล WBLRs เป็นเครื่องมือในการสอนมีมากขึ้น
และมีความสำคัญมากขึ้นในการศึกษาในโรงเรียน (ITU Monitor, 2009) แต่วรรณกรรมการวิจัยเป็น
เพียงการเริ่มต้นที่จะรายงานเกี่ยวกับการพัฒนาของ WBLRs ในการตั้งค่าการศึกษา (Combes และวาลลิ
2007), และมีหลายปัญหาที่ต้องได้รับการแก้ไข แรก WBLRs ยังโดเมนของ
ทางเทคนิคและผู้เชี่ยวชาญด้านซอฟต์แวร์มากกว่าครูผู้สอนและผู้เรียน (น้ำและสมิ ธ แจ็คสัน, 2007)
เป็นผลให้ WBLRs มากที่สุดโดยทั่วไปเน้นการใช้งานทางเทคนิคตามที่กำหนดโดย Brinck, Gergle,
และไม้ (2002) และ นีลเซ่น (2000) การใช้งานทางเทคนิคเป็นสิ่งสำคัญที่จะลดความรู้ความเข้าใจใน
การโหลดและช่วยให้ฟรีทรัพยากรมากขึ้นสำหรับกระบวนการเรียนรู้ของตัวเอง จะช่วยให้ผู้เรียนได้อย่างง่ายดาย
มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้วัสดุโดยไม่ต้องใช้ความพยายามที่จะคิดวิธีการเข้าถึงพวกเขา อย่างไรก็ตาม
แม้ว่าจะมีการใช้งานทางเทคนิคที่เป็นความต้องการของตัวเองที่เห็นได้ชัดสำหรับ WBLRs ก็ไม่จำเป็นต้อง
นำการเรียนรู้ลึก ตัวอย่างเช่นตามที่อินแกรม (2003), ระดับและความเร็วของ
ระบบนำทางซึ่งเป็นเกณฑ์การใช้งานทางด้านเทคนิคไม่จำเป็นต้องวัดคุณภาพของ
WBLR ในแง่ของการเรียนรู้ เห็นได้ชัดว่าการนำควรจะวัดประสิทธิภาพของงานไม่ได้
เรียนรู้ตั้งแต่จุดมุ่งหมายคือการตรวจสอบว่าผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถนำทางผ่าน
WBLR ตัวอย่างเช่นจำนวนของการเชื่อมโยงผู้เรียนจะต้องปฏิบัติตามเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
ประการที่สองเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน จำนวนของนักวิจัย (Kukulska-Hulme และโล่ 2004;
Laurillard, 2002; ลีค็อกและ Nesbit 2007; Nokelainen, 2006) แสดงให้เห็นว่านักพัฒนาจะต้อง
ออกแบบ WBLRs กับการใช้งานที่เหมาะสมและจากนั้นปรับแต่งมันมากขึ้นอย่างใกล้ชิดเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ,
จึงหมายความว่ามีความเป็นมิติต่อไปที่จะต้องพิจารณาเมื่อมีการออกแบบ WBLRs di นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในที่สุด wblrs ต้องนำมาใช้ใหม่เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ ( จอห์นสัน& Hall , 2007 ) .
นี้จะเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ที่โรงเรียนวิชาในสถานศึกษาต่าง ๆ สมมุติว่า
องค์ประกอบของ wblrs สามารถพบได้เพื่อให้พอดีกับเป็นอื่น หรือ บทเรียนใหม่ ( strijker &คอลลิส , 2007 ) นี้ก็ถือว่าเป็นบทเรียน
ให้หรือจะหา wblrs หรือองค์ประกอบของพวกเขาจาก
ออนไลน์ทรัพยากรหรือทั่วหลายฐานข้อมูลที่เก็บ ประเด็นการพัฒนา

เนื่องจากการเพิ่มขึ้นมุ่งเน้นการรู้หนังสือดิจิตอล , สอน wblrs เป็นเครื่องมือที่มีมากขึ้น
และที่สำคัญในการศึกษาโรงเรียน ( ITU จอภาพ , 2009 ) อย่างไรก็ตาม งานวิจัยคือ
เริ่มรายงานการพัฒนา wblrs ในสถานศึกษา (
&วอลลี โคมส์ , 2550 )และมีหลายเรื่องที่ต้อง addressed แรก wblrs ยังโดเมนของ
ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคและซอฟต์แวร์ มากกว่าครูและผู้เรียน ( น้ำ& สมิธ แจ็คสัน , 2007 ) .
เป็นผล wblrs ส่วนใหญ่โดยทั่วไปเน้นการใช้งานทางด้านเทคนิคเป็น กําหนดโดย บริงก์ gergle
, , และไม้ ( 2002 ) และ นีลเซ่น ( 2000 ) การใช้งานด้านเทคนิคที่สำคัญเพื่อลดภาระการคิด
,และช่วยให้ฟรีทรัพยากรเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้นั่นเอง จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถ
มุ่งเน้นการเรียนรู้วัสดุโดยไม่ต้องพยายามที่จะคิดวิธีที่จะเข้าถึงพวกเขา อย่างไรก็ตาม แม้ว่าการใช้งานทางเทคนิค
เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ wblrs ตนเอง ไม่จําเป็นต้อง
สื่อเพื่อการเรียนรู้ที่ลึก ตัวอย่าง ตาม อินแกรม ( 2003 ) , ระดับและความเร็วของ
นำทางซึ่งเป็นเกณฑ์การใช้งานทางด้านเทคนิค ไม่จําเป็นต้องวัดคุณภาพของ
wblr ในแง่ของการเรียนรู้ ชัดเจน นำทาง ควรจะวัดการปฏิบัติงาน ไม่ใช่
เรียน เนื่องจากมีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบว่าผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถนำทางผ่าน
wblr ตัวอย่างเช่นจำนวนของการเชื่อมโยงที่ผู้เรียนต้องปฏิบัติตามในการค้นหาข้อมูลที่เฉพาะเจาะจง .
2เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน จำนวนนักวิจัย ( kukulska ฮูล์ม&โล่ , 2004 ;
laurillard , 2002 ; ลีค็อก& Nesbit , 2007 ; nokelainen , 2006 ) แนะนำว่า นักพัฒนาต้อง
wblrs การออกแบบการใช้งานที่เหมาะสมและจากนั้นปรับแต่งอย่างใกล้ชิดมากขึ้น เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียน '
จึงบอกว่ามี มิติต่อไปที่ควรพิจารณาเมื่อออกแบบ wblrs . นี่ดิ